王燕平

摘 要：幼兒園主題墻是孩子園內(nèi)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的重要組成部分，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要教學(xué)載體之一。教師可通過對主題墻飾的設(shè)計(jì)實(shí)施過程，與全體幼兒產(chǎn)生互動支持。目前幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)存在追求形式、浪費(fèi)材料、長期固化等問題。本文分析了此類問題的成因，并給出了通過追隨兒童實(shí)現(xiàn)主題墻更好建設(shè)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級主題墻；創(chuàng)設(shè)；教育價(jià)值

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-230-01

前言：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@主題墻是幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的重要組成部分，針對不同時期的教學(xué)重點(diǎn)可更換不同的主題墻飾，形式不拘一格，主旨是給學(xué)生、家長提供有關(guān)班級建設(shè)情況和教育教學(xué)情況的各類信息。隨著國內(nèi)教育界對幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的不斷關(guān)注，幼兒園主題墻建設(shè)成為幼兒園建設(shè)焦點(diǎn)問題之一。

一、幼兒園主題墻墻飾的重要意義

幼兒園班級主題墻是具有主題色彩的墻面布置和裝飾，通常包括文字和圖片材料等內(nèi)容，由教師和幼兒共通構(gòu)建，置于教室中顯眼的位置上。

從幼兒的身心發(fā)育階段特點(diǎn)出發(fā)可知，幼兒的園內(nèi)學(xué)習(xí)生活環(huán)境至少應(yīng)具備自主、開放的游戲?qū)W習(xí)生活氛圍和平等、寬容、尊重、和諧的師生關(guān)系兩大要素，并以此為基礎(chǔ)提升師生家長與環(huán)境間的互動頻率。因此，現(xiàn)代幼兒園主題墻飾更應(yīng)以幼兒發(fā)展為本，逐步變成適應(yīng)幼兒發(fā)展所需的學(xué)習(xí)互動平臺。

1、色彩濃郁又富有特色的班級主題墻能夠支持開展主題式或單元式教育活動。隨著課程內(nèi)容的變化而改變班級環(huán)境的主體氛圍，為幼兒間相互交流、積累經(jīng)驗(yàn)提供便利，最終營造出親切、安定、有序和相互尊重的心理環(huán)境。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2、主題墻可提高幼兒自主發(fā)展的思維意識。健全人格的典型表現(xiàn)之一就是獨(dú)立自主精神。班級主題墻飾從設(shè)計(jì)制作到觀賞使用都為幼兒提供了大量的自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的機(jī)會，幼兒可獲得更多的決定權(quán)、選擇權(quán)和話語權(quán)，并在交流分享中形成良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣。

3、主題墻可提高教師課堂教學(xué)效率。教師可通過主題墻飾設(shè)計(jì)，以幼兒更加喜聞樂見的形式表達(dá)課程內(nèi)容，在視覺和心理上形成新課程預(yù)熱，提高教師課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

4、主題墻有利于教師與家長溝通互動。幼兒園班級主題墻建設(shè)，離不開學(xué)生家長給予大力支持。在這一過程中，家長既了解了學(xué)校特定階段的教學(xué)重點(diǎn)，也了解了幼兒的興趣點(diǎn)和思維習(xí)慣，通過尋找材料和動手操作家長自然融入教學(xué)活動中，和幼兒一起探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)了師生家長的多方溝通。

二、幼兒園主題墻墻飾建設(shè)存在的問題

目前幼兒園主題墻墻飾建設(shè)中，存在教師代勞的現(xiàn)象，即從主題設(shè)計(jì)到材料搜集再到制作實(shí)施，都是教師個人說的算，省略了集體討論和幼兒動手環(huán)節(jié)，并導(dǎo)致追求形式、浪費(fèi)材料、長期固化等問題。

1、主題設(shè)計(jì)。教師將主題墻飾片面地理解為裝修裝潢設(shè)計(jì)，喜歡追求視覺豐富和自我陶醉，刻意呈現(xiàn)表現(xiàn)形式上的精美細(xì)膩，墻飾內(nèi)容日漸脫離幼兒教育教學(xué)需要，使主題墻淪為一個室內(nèi)裝飾擺設(shè)，喪失了教育功能、溝通功能和激勵功能。與此相對的另一個極端是將主題墻飾完全變成教學(xué)工具，在內(nèi)容和形式上成為課本知識的翻版，使幼兒對主題墻飾失去閱讀興趣和建設(shè)熱情，甚至引發(fā)厭學(xué)情緒。

2、材料選擇。部分教師只考慮當(dāng)下墻飾主題的設(shè)置需要，缺乏資源有效利用的長遠(yuǎn)打算，對新材料習(xí)慣大塊使用、大塊丟棄，每次更換都需要重新購買新材料，很多材料只使用一次后就再沒有重復(fù)利用余地，不利于幼兒形成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，還可能給家長留下學(xué)校亂收費(fèi)的壞印象。

3、墻飾更新。部分教師對主題墻飾在教學(xué)活動中的重要作用缺乏科學(xué)認(rèn)識，把主題墻建設(shè)當(dāng)成一個追求形式的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致很多主題墻一成不變、一勞永逸，墻飾內(nèi)容上嚴(yán)重滯后于教學(xué)進(jìn)度，墻飾形式上缺乏新鮮趣味，成為無人問津的背景墻。

三、幼兒園主題墻墻飾建設(shè)水平的提升策略

衡量主題墻建設(shè)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)是能否以幼兒為主體，順應(yīng)并滿足幼兒的身心成長需要，為幼兒的園內(nèi)學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好的互動氛圍，讓各項(xiàng)教學(xué)資源在主題墻平臺上得到充分利用。因此幼兒園主題墻飾建設(shè)應(yīng)以“追隨幼兒”為主題詞展開具體的設(shè)計(jì)布置工作。

1、主題墻的布置。教師應(yīng)留出大部分地方只鋪以與之協(xié)調(diào)的底色。一方面用以展示幼兒自己的學(xué)習(xí)作品或?qū)W習(xí)資料等，讓幼兒對主題墻形成舞臺意識，結(jié)合墻飾空間內(nèi)容對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)認(rèn)知。另一方面，應(yīng)根據(jù)日常觀察了解幼兒現(xiàn)階段的興趣愛好與活動特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的求知欲望并協(xié)助孩子自主建立主題知識體系，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)生活的主人。

2、教師應(yīng)合理安排主題墻飾所需材料資源的調(diào)配使用。組織幼兒共同搜集自然資源，如樹葉、花草、泥土、石片等，一方面可利用學(xué)?；蚣彝ト粘Ｎ镔|(zhì)消費(fèi)中產(chǎn)生的各類廢舊材料，如報(bào)紙、塑料瓶、包裝袋、一次性餐具、掛歷等，有效減少材料浪費(fèi)。

3、教師應(yīng)從素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革高度認(rèn)識主題墻在幼兒學(xué)習(xí)生活中的重要作用。結(jié)合課程內(nèi)容和幼兒心理需求保證主題墻內(nèi)容飽滿、常換常新，讓主題墻成為一次追隨孩子的美好旅程。

從功能上講，主題墻既可美化園內(nèi)教育環(huán)境，還可展示幼兒園課程特色，促進(jìn)幼兒、教師和家長三者間的溝通互動，在幼兒園教育教學(xué)活動中扮演重要角色。我們應(yīng)順應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要安排設(shè)計(jì)主題墻的內(nèi)容形式與更換頻率，將主題墻作為一次次跟隨孩子的美好旅程，讓幼兒園主題墻飾成為在幼兒教育教學(xué)中師生家長三方有效互動的展示平臺。

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