覃愛(ài)平QIN Ai-ping

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣州 510900）

（Guangzhou Institute of Technology，Guangzhou 510900，China）

0 引言

高職院校校園安全管理工作的基本目標(biāo)是保障學(xué)校教學(xué)、科研和師生學(xué)習(xí)生活等各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，最大限度地預(yù)防和減少各類(lèi)災(zāi)害事故的發(fā)生，保護(hù)校園的財(cái)產(chǎn)和師生的人身安全。為此，各學(xué)校均形成以此校園安全管理為基礎(chǔ)的校園安全文化體系。該文化體系包括校園安全建設(shè)的物質(zhì)形態(tài)，以及由此而形成的安全精神文化。校園安全文化體系是整個(gè)高校校園文化的重要組成部分，肩負(fù)著教育和影響學(xué)生行為的基本任務(wù)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、了解基本的職業(yè)規(guī)范和適應(yīng)科學(xué)的安全輿論氛圍等都有十分重要的作用。

1 高職院校校園安全文化體系的構(gòu)成

高職院校校園安全文化體系是校園文化體系的有機(jī)組成部分，以平安校園創(chuàng)建為基本目標(biāo)，將廣大師生在校園的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)踐中關(guān)于安全的價(jià)值觀、管理理念和行為規(guī)范加以總結(jié)和完善，形成一種以營(yíng)造安全氛圍為共同目標(biāo)的校園文化現(xiàn)象?？茖W(xué)的校園安全文化體系能使全體師生全方位地投入到校園安全管理過(guò)程中，有利于形成良好的安全管理運(yùn)行機(jī)制，不斷提高廣大師生的安全價(jià)值觀念和安全知識(shí)水平。高職院校以“平安校園”為核心的校園安全文化體系由顯性的安全文化和隱形的安全文化共同構(gòu)成。

1.1 顯性的安全文化體系

1.1.1 精神形態(tài)的安全文化體系 每所學(xué)校都有基于安全校園建設(shè)的基本理念，這是校園安全文化體系的思想與靈魂，并借由管理的實(shí)踐來(lái)加以實(shí)現(xiàn)，或通過(guò)安全教育與宣傳的形式加以傳達(dá)。

1.1.2 制度形態(tài)的安全文化體系 在校園安全文化思想之下，以文字的形式形成校園安全管理的系列規(guī)章制度和管理機(jī)制，代表著校園安全文化體系的規(guī)范性和約束性。

1.1.3 物質(zhì)形態(tài)的安全文化體系 安全文化體系需要具體的載體和表現(xiàn)，以校園安全管理基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備為基礎(chǔ)的“人防”、“物防”和“技防”系統(tǒng)的建立，為校園安全文化體系提供了物質(zhì)載體和實(shí)踐渠道。

1.2 隱性的安全文化體系

1.2.1 全體師生的安全信念系統(tǒng) 安全信念是指全體師生所具有的安全意識(shí)、安全理念和對(duì)安全行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，具體表現(xiàn)為在教育教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)生活中所具有的安全道德、安全習(xí)慣、安全傳統(tǒng)等水平和差異。

1.2.2 基于安全標(biāo)識(shí)的安全文化教育系統(tǒng) 安全教育的方式除了通過(guò)第一課堂的安全教育課來(lái)開(kāi)展以外，還有更多隱性的方式進(jìn)行，比如以安全校園建設(shè)為目標(biāo)的校園安全氛圍建設(shè)、規(guī)范化的校園安全標(biāo)識(shí)系統(tǒng)本身就是一種職業(yè)教育的場(chǎng)所和陣地，可以為學(xué)生養(yǎng)成安全意識(shí)和形成規(guī)范的行為習(xí)慣提供幫助。

1.2.3 基于平安校園創(chuàng)建的學(xué)生安全活動(dòng)體系 校園安全文化體系的建立離不開(kāi)以學(xué)生為主體的各類(lèi)校園活動(dòng)。以安全為主題的學(xué)生活動(dòng)可以將安全教育的第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，讓安全的意識(shí)深入人心。

2 高職院校校園安全文化對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響

校園安全文化體系一旦形成，將會(huì)把全體師生對(duì)于安全的基本需要轉(zhuǎn)化為具體的管理目標(biāo)、生活信條和行為準(zhǔn)側(cè)，促進(jìn)校園內(nèi)形成良好的管理機(jī)制，同時(shí)對(duì)于廣大師生形成正確的安全價(jià)值觀、倫理道德觀、安全理念起到促進(jìn)作用；尤其對(duì)于成長(zhǎng)中的青年學(xué)生更好地體驗(yàn)規(guī)范的安全管理環(huán)境、掌握基本的安全知識(shí)與對(duì)突發(fā)事件和災(zāi)害的自救水平，提高安全文化素質(zhì)和安全意識(shí)起到十分重要的推動(dòng)作用。

2.1 創(chuàng)建更加科學(xué)的安全管理氛圍，有助于為學(xué)生提供更加貼近職場(chǎng)的教育環(huán)境 加強(qiáng)校園安全管理，勢(shì)必要確保安全資金投入、人員配備和硬件設(shè)施的到位，通過(guò)通過(guò)科學(xué)的管理手段來(lái)加強(qiáng)安全宣傳工作，以約束不安全行為和防止不安全因素的發(fā)生，引導(dǎo)廣大師生形成正確的安全思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)大家重視安全的積極性。

在這樣的一種管理氛圍下，安全的意識(shí)深入人心，安全的要求轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋€(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。在這樣的校園安全文化體系之下，安全文化的滲透作用充分發(fā)揮，不僅可以提高大家的安全意識(shí)，更為廣大學(xué)生提供了一個(gè)更加貼近職場(chǎng)要求的教育環(huán)境，讓大家在校內(nèi)就可以體驗(yàn)到職場(chǎng)對(duì)于安全的重視程度，以及職場(chǎng)安全管理的基本氛圍和要求。校園安全化體系所強(qiáng)調(diào)的生命價(jià)值、規(guī)則意識(shí)、細(xì)節(jié)管理等精神都是職業(yè)世界普遍需要的基本素質(zhì)，學(xué)生在這種潛移默化的教育方式下，能更加自覺(jué)去鍛煉和塑造自己的職業(yè)素質(zhì)。

2.2 采取更加規(guī)范的安全管理措施，有助于強(qiáng)化學(xué)生的積極的安全行為 強(qiáng)化理論認(rèn)為，學(xué)生的行為除了受到環(huán)境的作用影響外，還取決于強(qiáng)化的作用，強(qiáng)化是指緊隨著某種行為重復(fù)出現(xiàn)而起到維持或加強(qiáng)作用的任何刺激，是操作性行為產(chǎn)生的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)有效的安全管理措施，可以對(duì)學(xué)生的積極的安全行為進(jìn)行強(qiáng)化，可以有效地幫助學(xué)生塑造和養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，可以修正學(xué)生的錯(cuò)誤或消極的行為方式。同時(shí)，在學(xué)生日常管理的過(guò)程中，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、教育等強(qiáng)化的方式，來(lái)改變學(xué)生對(duì)于安全的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到改造和管理學(xué)生的安全行為的出現(xiàn)頻率、實(shí)現(xiàn)期望行為的目標(biāo)。

2.3 創(chuàng)建校園安全文化體系，有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的提升 在校園內(nèi)建立起校園安全文化體系，可以使廣大師生真正認(rèn)識(shí)到安全對(duì)自己、對(duì)學(xué)校、對(duì)他人的重要性，改進(jìn)自身的安全意識(shí)和行為，從被動(dòng)地接受管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地按安全規(guī)范采取行為。校園安全文化體系包括了顯性的安全教育和隱性的安全活動(dòng)，其本質(zhì)就是要利用安全文化的載體來(lái)引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變師生的安全價(jià)值觀、安全理念和態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生在安全文化氛圍下不斷提高安全知識(shí)和素質(zhì)，具備未來(lái)職業(yè)世界所需要的安全倫理道德、安全思維方式和安全行為取向。

同時(shí)，在校園的安全管理體系中，師生的參與是十分重要的要素。校園安全管理既要求全體師生遵守規(guī)則，又要求大家具備大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生通過(guò)全面參與校園安全管理的實(shí)踐活動(dòng)，可以形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、補(bǔ)位意識(shí)等基本的職業(yè)素養(yǎng)。

3 校園安全文化體系的構(gòu)建

3.1 在師生中倡導(dǎo)“安全第一”、“以人為本”、“生命價(jià)值”等安全理念 學(xué)校的安全管理是為教育教學(xué)工作服務(wù)的，其本質(zhì)就是為廣大師生服務(wù)。在校園安全管理過(guò)程中，學(xué)校的決策應(yīng)尊重師生的實(shí)際需求，多渠道、多形式地聽(tīng)取師生的意見(jiàn)，在校園內(nèi)倡導(dǎo)科學(xué)的安全價(jià)值觀。近年來(lái)，“安全第一”的理念已經(jīng)深入人心，“關(guān)注安全”已成為廣大師生在所有活動(dòng)中普遍認(rèn)可的理念；然而如何在“關(guān)注安全”的同時(shí)做到“以人為本”，讓廣大師生去思考“生命價(jià)值”，卻是學(xué)校管理層的深層次使命。

3.2 制定完備的安全管理制度 一個(gè)管理科學(xué)的高職院校，應(yīng)形成獨(dú)具特色又形式完備的安全管理制度。高職院校的管理層應(yīng)以“依法治?！钡木駷橹笇?dǎo)，從校園安全管理的實(shí)際工作需要出發(fā)，對(duì)校園的安全管理制度進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，做到校內(nèi)的安全管理制度既符合相關(guān)法律法規(guī)的要求，又具有很好的操作性。有效的安全管理制度至少應(yīng)包括安全管理的領(lǐng)導(dǎo)組織體系、責(zé)任評(píng)價(jià)與考核體系、安全管理規(guī)章制度、應(yīng)急與預(yù)警機(jī)制等內(nèi)容。

3.3 加大對(duì)“人防”、“物防”和“技防”的投入力度，確保校園安全管理設(shè)施設(shè)備的有效性 校園安全文化體系的基礎(chǔ)是校園安全基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的完好性和有效性。為了防范校園安全事故的發(fā)生，高職院校應(yīng)加大對(duì)校園安全基礎(chǔ)設(shè)施的投入和建設(shè)的力度，確保校園安全管理體系的覆蓋范圍和保障力度。同時(shí)，對(duì)于從事安全管理工作的人員，應(yīng)建立完善的管理、考核和培訓(xùn)制度，讓安全管理工作人員在理念和實(shí)踐上都能做到與時(shí)俱進(jìn)。

3.4 建立起系統(tǒng)的校園安全文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng) 校園的安全文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)包括校園的環(huán)境與分布指示標(biāo)識(shí)、校園的消防安全標(biāo)識(shí)、校園的公共安全防范標(biāo)識(shí)、安全行為引導(dǎo)標(biāo)識(shí)等內(nèi)容。這些標(biāo)識(shí)的規(guī)范程度作為一種隱性的安全教育載體直接影響到廣大師生安全意識(shí)的形成。

3.5 創(chuàng)造性地開(kāi)展平安校園建設(shè)的各類(lèi)活動(dòng) 高職院校可根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，在校園范圍內(nèi)開(kāi)展以下四中以學(xué)生為主體的安全活動(dòng)：一是以安全知識(shí)教育、安全氛圍宣傳為主的課堂安全教育活動(dòng)，比如安全教育報(bào)告會(huì)、安全救助課程、安全主題班會(huì)等；二是學(xué)生社團(tuán)、各級(jí)學(xué)生組織所開(kāi)展的平安校園建設(shè)主題的“第二課堂”活動(dòng)，比如安全知識(shí)競(jìng)賽、安全知識(shí)展覽、安全技能展示與競(jìng)賽等活動(dòng)；三是學(xué)校相關(guān)部門(mén)組織、學(xué)生全面參與的安全演練與演習(xí)等活動(dòng)，在校園范圍開(kāi)展諸如突發(fā)事件、應(yīng)急演練、消防演習(xí)、地址災(zāi)害等特殊性質(zhì)的學(xué)生活動(dòng)；四是學(xué)生廣泛參與校園安全管理的校內(nèi)管理實(shí)踐活動(dòng)，比如組建大學(xué)生特警隊(duì)、社區(qū)服務(wù)大隊(duì)、食品安全監(jiān)督大隊(duì)、校園環(huán)境督察大隊(duì)等具有平安校園管理職能的學(xué)生組織全面參與平安校園的建設(shè)與管理過(guò)程。

綜上所述，高職院校的校園安全文化體系不僅僅是校園后勤管理的重要內(nèi)容，更是學(xué)校育人工作不可缺少的保障和陣地，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到十分重要的作用。高職院校的校園安全文化體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要后勤、教學(xué)和學(xué)生管理等多個(gè)部門(mén)共同關(guān)注，多管齊下，才能真正實(shí)現(xiàn)“文化育人、管理育人、服務(wù)育人”的基本目標(biāo)。

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[3]李曉靖.淺談高職院校校園安全文化建設(shè)[J].職教研究，2013（8）.

[4]田虎.校園安全文化體系范疇的解析與重構(gòu)[J].教學(xué)與管理，2014（2）.