張砥

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，受眾主動選擇信息的意識不斷增強，新聞記者經(jīng)受著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。同樣對準(zhǔn)新聞人——學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的學(xué)生未來的發(fā)展帶來了無限的挑戰(zhàn)、提出了更高的要求。

一、信息素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)的含義及相互關(guān)系

2003年9月，聯(lián)合國信息專家會議發(fā)表了著名的《布拉格宣言》指出：信息素養(yǎng)是一種能力，它能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息，它是人們投身信息社會的一個先決條件，是終身學(xué)習(xí)者必備的能力。

媒介素養(yǎng)是由英國學(xué)者F.R.Leavis最早提出的。1992 年，美國媒介素養(yǎng)研究中心作出如下定義：媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反映能力、使用寬泛的信息技術(shù)來制作各種媒體信息的能力。人民大學(xué)新聞學(xué)院教授陳力丹把媒介素養(yǎng)分為兩個層次： 一個是公眾對于媒介的認(rèn)識和關(guān)于媒介的知識， 另一個是傳媒工作者對自己職業(yè)的認(rèn)識、對傳媒工作規(guī)范的了解以及職業(yè)精神。

雖然媒介素養(yǎng)比信息素養(yǎng)的概念更早地進(jìn)入人們的視野，二者的理論淵源、實踐趨向不同，但在信息化時代，二者在差異中趨于融合。媒介作為傳遞信息的載體，信息屬性是其最重要的屬性，媒介也是因為人們對信息的需求而存在的。在新媒介不斷涌現(xiàn)的今天，媒介又成為信息的一種表現(xiàn)形式。因此，媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)是一種共生共存的關(guān)系，它們相互依托、相互促進(jìn)、統(tǒng)一發(fā)展，共同構(gòu)成個體素養(yǎng)總和的兩個重要組成部分，成為一種“綜合素養(yǎng)”。這種“綜合素養(yǎng)”教育是新聞教育的基礎(chǔ)，是新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生必備的基本功之一。

二、新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生對媒介與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育不容樂觀。其中，存在的問題主要有：一是媒介接觸內(nèi)容偏頗，如網(wǎng)絡(luò)接觸過多、集中在交流、娛樂類和體育類信息，對傳統(tǒng)媒體關(guān)注度不高；二是對網(wǎng)絡(luò)缺乏足夠的理性認(rèn)識，如認(rèn)為使用媒介主要是為了娛樂消遣，對職業(yè)需求和自身素養(yǎng)提升的要求認(rèn)識不足；三是媒介與信息道德規(guī)范認(rèn)識模糊，信息心理防御意識薄弱、自律意識不足。可以說，在校新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生的媒介與信息素養(yǎng)不高，存在的問題不容忽視。

三、提升新聞專業(yè)大學(xué)生媒介與信息素養(yǎng)的必要性

以網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)為依托的新媒體，是“大數(shù)據(jù)”時代來臨的重要背景。在這樣一個 “無處不在（整合）、無時不有（在線）、無所不能（交互）”的新媒體時代，數(shù)據(jù)成為新聞的核心資源之一，新聞從業(yè)者面對著傳統(tǒng)媒體與新興媒體新舊并存、功能互補、邊緣融合、形態(tài)創(chuàng)新的全新媒體生態(tài)環(huán)境，必然要迎接著新聞樣式、新聞生產(chǎn)、媒體形式、傳播形式以及傳受關(guān)系將被顛覆的挑戰(zhàn)，無疑對個人的素質(zhì)能力提出了新的更高要求。比如，如何對龐大信息數(shù)據(jù)中展現(xiàn)的復(fù)雜輿情進(jìn)行梳理預(yù)判？一方面需要通過“數(shù)據(jù)挖掘”、“數(shù)據(jù)可視化”等先進(jìn)技術(shù)整合分析網(wǎng)絡(luò)、手機領(lǐng)域中不斷產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息以及其他與社會輿情相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而收集分析熱點事件，研究媒介傳播內(nèi)容，分析討論媒介訊息對策，挖掘輿情動向；另一方面，需要建立批判性思維技能，提高新媒體條件下的快速反應(yīng)力、輿情洞察力、精準(zhǔn)分析力、科學(xué)預(yù)測力、傳播滲透力、深度解釋力，真正達(dá)到對輿情變化了如指掌、應(yīng)變自如，從而為引導(dǎo)話語走向、構(gòu)建積極健康向上的話語氛圍提供堅實保障。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，以微博為代表的新興媒體異軍突起， 信息快餐化、碎片化傳播已成為一種潮流。人的信息與媒介素養(yǎng)構(gòu)成了其存在與發(fā)展的基礎(chǔ)，影響著人的生存與發(fā)展資源的獲得。尤其對于新聞專業(yè)大學(xué)生、這支未來新聞從業(yè)者的主力軍來說，要做到未雨綢繆，適應(yīng)未來工作的需要，必須提高其信息與媒介素養(yǎng)，做到博學(xué)多識、信息處理能力強，才能在“新輿論場”中，做到先聲奪人、搞好新聞傳播和輿論引導(dǎo)，真正唱響時代主旋律。所以，提高準(zhǔn)新聞人信息與媒介素養(yǎng)不僅是個人成長的需要，更是職業(yè)和時代發(fā)展的需要。

四、提升準(zhǔn)新聞人媒介與信息素養(yǎng)的有效途徑

（一）加強觀念引導(dǎo)，提升對媒介與信息素養(yǎng)的理性認(rèn)識。

媒介素養(yǎng)是新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生必備的一項基本功。但由于媒介素養(yǎng)教育在我國還處于起步階段，存在著新聞教育等同于媒介教育的認(rèn)識誤區(qū)，導(dǎo)致有些人對“媒介素養(yǎng)”認(rèn)知和重視程度不夠，對提升自身信息和媒介素養(yǎng)重要性缺乏理性認(rèn)識，對信息批判性理解和接受的能力以及對媒介批判意識的培養(yǎng)以及有效抵御大眾傳媒不良影響的能力較弱。因此，有必要強化媒介與信息素養(yǎng)教育，通過宣傳引導(dǎo)，不斷激發(fā)他們主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、判斷、整理和利用信息的熱情，強化他們培養(yǎng)自身批判性思維技能的意識；加強發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力與正確信息系統(tǒng)使用能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)他們充分認(rèn)識傳媒信息傳播、教育宣傳、輿論監(jiān)督等的功能，提高甄別、利用信息與輿情的意識與能力，并把媒介素養(yǎng)作為新聞專業(yè)大學(xué)生的基本能力實施考核、監(jiān)督，形成制度，常抓不懈。

（二）恪守新聞本真，樹立新聞專業(yè)主義意識。

真實、準(zhǔn)確、全面、客觀，是新聞價值的最高標(biāo)準(zhǔn)。新聞專業(yè)主義強調(diào)以服務(wù)大眾為中心目標(biāo)，堅持客觀性和獨立性兩個核心理念。新聞職業(yè)精神則涵蓋了職業(yè)群體中被廣泛接受的思維方式、道德觀念和行為準(zhǔn)則。對新聞專業(yè)大學(xué)生來說，職業(yè)操守與意識的培養(yǎng)是媒介素養(yǎng)的重要組成部分。在我國，由于很長的時期內(nèi)傳媒是黨政機關(guān)的一部分，傳媒工作者缺乏職業(yè)意識。當(dāng)前新聞職業(yè)精神面臨的主要問題，突出地表現(xiàn)在精神動力缺失、職業(yè)行為失范和人文精神失落。所以，對新聞專業(yè)學(xué)生強調(diào)加強新聞專業(yè)主義意識培養(yǎng)與新聞職業(yè)精神架構(gòu)實屬必要且任重道遠(yuǎn)。

有研究指出新聞職業(yè)精神的價值取向是人文精神與科學(xué)精神，核心支撐是責(zé)任意識與社會良知，保障體系是敬業(yè)精神與勤業(yè)精神。這不僅為我們新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生指明了應(yīng)該努力錘煉和主修的方向，也決定了一個新聞從業(yè)人員必須時時以滿足社會與公眾的各種信息需要、促進(jìn)國家和社會的穩(wěn)定與發(fā)展作為自己的神圣職責(zé)和崇高使命，必須具有較高的新聞職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力。

（三）加強技能培訓(xùn)，培養(yǎng)復(fù)合型新媒體人。

大數(shù)據(jù)時代的來臨預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)平臺將成為開展新聞宣傳的最重要的陣地之一，海量的信息與復(fù)雜的輿情環(huán)境，要求新聞工作者必須是具備深度報道能力的綜合型新媒體人才。首先，要加強計算機和網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用技能培訓(xùn)。內(nèi)容是新聞傳播的核心，但渠道和技術(shù)同樣是不可忽視的必要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)新聞人需要熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提升采集、儲存、處理、利用信息的能力。要充分利用圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)和培養(yǎng)獨立查尋信息特別是網(wǎng)絡(luò)信息的基本技能，不僅要熟悉圖書館的數(shù)據(jù)庫和光盤檢索系統(tǒng)，能得心應(yīng)手地進(jìn)行館藏文獻(xiàn)的計算機檢索、獲取大量的文字信息，而且要學(xué)會圖片、聲音等信息的鏈接、獲取和處理等。其次，加強媒介技能實訓(xùn)。尋找各種實踐機會，學(xué)習(xí)媒介技術(shù)和媒介語言，力求能靈活操作媒介設(shè)備， 掌握媒介使用技巧，重視和提高對互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒介操作技能的使用和培養(yǎng)。再次，要建立屬于自己的文獻(xiàn)信息檔案。以便了解媒介受眾， 不斷提高信息交流層次，培養(yǎng)分析、鑒別、處理不同渠道來源信息的預(yù)判能力以及思辨與策劃能力。同時，要鍛煉學(xué)生的行動力，通過學(xué)習(xí)著名媒體人的報道案例，學(xué)習(xí)挖掘動態(tài)信息背后的深度信息，提高信息溝通、交流與利用能力，努力使自己成為“一專多能”的思考型、調(diào)查型、復(fù)合型媒體人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫平 曾曉牧：《面向信息素養(yǎng)論綱》，《圖書館論壇》 2005年第4期

[2] 唐筱童：《新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育》，《新聞教育》2011年第6期

[3] 張曉鋒：《新聞職業(yè)精神論》，復(fù)旦大學(xué)博士論文2008.

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