袁小文

河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)前第五中學(xué)

初中英語聽力教學(xué)的實踐與體會

袁小文

河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)前第五中學(xué)

英語作為一種交際載體,聽說能力顯得尤為重要。因此,在中學(xué)新課程改革中,對學(xué)生聽力能力的要求也在逐步提高。但是與之脫節(jié)的是,在目前實際教學(xué)中學(xué)生在聽的能力上大大低于該學(xué)科其他能力,聽力訓(xùn)練往往是最薄弱的一個環(huán)節(jié),也是學(xué)生最頭疼的問題之一,甚至有些學(xué)生談“聽”色變.隨著英語新教材的啟用,加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練,提高學(xué)生聽力理解水平,已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力,提高他們的聽力水平呢?我想談一談自己的淺見。

一、聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

平時要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，這有助于改進(jìn)語音、語調(diào)，增強(qiáng)語感。讀和聽都要緊緊圍繞語音語調(diào)的訓(xùn)練來進(jìn)行，如連讀、弱讀、句子重音、意群劃分、不完全爆破等的基礎(chǔ)訓(xùn)練和句式、詞組、意群等的整體訓(xùn)練，以提高聽音判斷的準(zhǔn)確性。只有讀得準(zhǔn)，才能聽得準(zhǔn)。要讓學(xué)生自己在系統(tǒng)的語音中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，體會單詞短語的正確發(fā)音，掌握一些有關(guān)重音、重讀、停頓、語調(diào)、失去爆破等方面的知識，朗讀速度要逐漸加快，在讀完后，立即進(jìn)行復(fù)述。這種方法既可以練習(xí)自己的快速反應(yīng)能力，又可以練習(xí)口齒的伶俐程度。背誦也是加深理解，消化內(nèi)容的過程，使詞匯，句型和語法在腦海里扎根，為實際運用英語，聽懂英語奠定良好基礎(chǔ)。

2．強(qiáng)化單詞的記憶和積累。

詞匯量是影響聽力水平提高的一大因素。因此要求在平時的教學(xué)活動中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生強(qiáng)化單詞的記憶和積累，同時在背單詞過程中注意音形結(jié)合，既解決詞匯量的問題又提高語感和聽力水平。閱讀在提高聽力能力中起到不容忽視的作用。而聽力能力的培養(yǎng)和提高不僅僅依靠大量的聽力練習(xí)，在很大程度上，它還依靠大量的閱讀。而學(xué)生在聽力過程中遇到的最大的問題就是生詞，生詞的出現(xiàn)就會使得聽力變的困難，使學(xué)生對文章的理解不徹底，而這個問題可通過閱讀來克服。閱讀可以使學(xué)生熟悉各種語篇類型、掌握句型結(jié)構(gòu)和固定搭配以及了解相關(guān)英語背景知識等。

3．?dāng)U大背景知識。

學(xué)習(xí)英語必須懂得一定的英美歷史和文化背景，了解其風(fēng)土人情及生活方式。因此，除了對教材中出現(xiàn)的背景知識作詳細(xì)了解外，老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識地擴(kuò)大增加背景知識。增加背景知識，是一個循序漸進(jìn)積累的過程。教師除了要求學(xué)生多閱讀一些有關(guān)英、美國家的課外書籍來擴(kuò)大背景知識之外，還應(yīng)在課堂上結(jié)合所學(xué)的課文，盡可能多地給學(xué)生提供一些有關(guān)英、美國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、社會、歷史等各個方面的背景知識，使學(xué)生對特定語言環(huán)境中言語表達(dá)含義的理解大大提高，從而提高聽力理解水平。

二、聽力應(yīng)試技巧

（1）預(yù)測。要求學(xué)生在聽錄音前抓緊時間讀清題干和選項，對將要聽的材料進(jìn)行積極的想象、推理和判斷，學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處。

（2）作記號。在選項內(nèi)容較長、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，可邊聽邊在相關(guān)處作些記號，以便時問充裕時從容答題。

（3）猜測。猜測是對聽過而又一時不理解的語言信號進(jìn)行合理的推理。方法有：1)直接根據(jù)題干大膽排除干擾項，例如：The woman will attend the lec-ture...A.at 20’clock in the morninB.at 20’clock in the afternoonC.the next day很顯然該排除A項，因為不可能在凌晨兩點聽講座。2)根據(jù)讀音和說話的語氣進(jìn)行猜測。如：We’ll watch a football matchtonight.(fJ降調(diào)表示肯定)we’11 watch a ibotball matchtonight.T(用升調(diào)表示不肯定) 3)根據(jù)前后文或前后題所涉及的內(nèi)容進(jìn)行猜測。抓住要點，聽

。把注意力集中在整體內(nèi)容的理解上，要把重點放在聽

關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞簡略地記下，特別是出現(xiàn)數(shù)字及時問時要作記錄，且聽后要作簡單的加減才能得到答案。我們?nèi)舸B這些重點詞所表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索。若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整地呈現(xiàn)出來。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在剛上聽力課的時候,由于聽懂的內(nèi)容很少，便會產(chǎn)生緊張、急躁的情緒，越緊張就越聽不懂。針對有些學(xué)生害怕聽力的心理，在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行思想動員，糾正他們認(rèn)為聽力難的觀點，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，提高他們對聽力的興趣，幫助他們樹立自信心。在聽力應(yīng)試中，要教會學(xué)生做好心理的準(zhǔn)備，克服焦慮的情緒，保持平穩(wěn)的心態(tài)。要鼓勵學(xué)生相信自己，在聽的過程中把注意力集中在對整體內(nèi)容的理解上，不要被一、兩個不理解的詞句所嚇倒。平時教師要針對心理障礙產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生多聽；針對材料設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。經(jīng)過訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生臨場不亂的心理素質(zhì)。在具體教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，如插放經(jīng)典英文歌曲、精彩電影對白等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高學(xué)生的英語聽力水平并非一朝一夕之事，聽力的提高有賴于長期的、不懈的訓(xùn)練。只有師生共同努力，多方位進(jìn)行聽力訓(xùn)練，才能達(dá)到最佳效果。聽力能力的提高要以學(xué)生的整體語言能力的提高為基礎(chǔ)，要以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，同時將聽、說、讀、寫四者結(jié)合起來，才能真正的提高英語的聽力能力。