呂桂芬

河北省圍場(chǎng)縣朝陽灣學(xué)區(qū)中心校

如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

呂桂芬

河北省圍場(chǎng)縣朝陽灣學(xué)區(qū)中心校

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)，課堂教學(xué)承載著教育的希望和理想。在單位時(shí)間內(nèi)，怎樣的學(xué)習(xí)過程才是最優(yōu)化的，怎樣的組織活動(dòng)才是最具實(shí)效的，這是教育永恒的課題。那么，什么樣的課堂是實(shí)效課堂，怎樣才能讓課堂最具實(shí)效性呢？《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“實(shí)效”的解釋是：實(shí)際的效果。顧名思義，課堂教學(xué)的實(shí)效性就是課堂教學(xué)的實(shí)際效果，突出體現(xiàn)在“實(shí)”和“效”這兩個(gè)字上。

一、如何使課堂教學(xué)“實(shí)”

1．課堂要真實(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，到學(xué)校也就是來學(xué)習(xí)的，老師要通過教學(xué)讓學(xué)生從不懂到懂，從不明白到明白。但是，如果為了上好一堂課，刻意隱藏許多東西，在臺(tái)上“做秀”“表演”就失去了真實(shí)，失去了真實(shí)就失去了生命力。

2．課堂要樸實(shí)。

課堂教學(xué)的內(nèi)容太豐富了，如果要求一位教師什么方面的知識(shí)都具有，是不切實(shí)際的。多媒體的應(yīng)用豐富了學(xué)生的課堂生活，增長了學(xué)生的見識(shí)，充實(shí)了學(xué)生的頭腦，現(xiàn)在絕大多數(shù)課堂（公開課）都會(huì)使用課件，在感情升華處還輔以音樂、影像的輔助，好像不用課件，就不足以體現(xiàn)“教改”的特征。然而，鋪天蓋地的課件是否能夠替代學(xué)生對(duì)文本的品味、咀嚼，是否用在了幫助學(xué)生去理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)語言之處，是否真正為學(xué)習(xí)服務(wù)，很多時(shí)候都是值得商榷的。我個(gè)人理解，對(duì)于課件則應(yīng)該秉承當(dāng)用就用，可選時(shí)就不用，不當(dāng)用時(shí)堅(jiān)決不用的原則。

教師還可以站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生怎樣學(xué)，我們?cè)鯓咏?。這樣的課學(xué)生更容易接受。

3.課堂要扎實(shí)。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，但學(xué)科學(xué)習(xí)怕須注重檢查，有任務(wù)，就一定要檢查。同時(shí)，要把知識(shí)、習(xí)慣的傳授和訓(xùn)練做為一條線貫穿課堂教學(xué)的始終。老師要根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)抓住課堂里的生成性資源，讓教學(xué)更具實(shí)效。

在實(shí)施新課程的過程中，人們都在為開發(fā)課程資源大傷腦筋，其實(shí)，課堂上生成的資源是很多的。怎樣才能抓住這稍縱即逝的資源呢？首先要有豐厚的文化底子，其次要有敏銳的資源意識(shí)。只有當(dāng)教師自身學(xué)養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感在內(nèi)的全部生活世界與學(xué)生要獲得的知識(shí)、技能一同進(jìn)入教學(xué)過程的時(shí)候，教學(xué)才可能真正促進(jìn)學(xué)生的成長，每一節(jié)課才可能成為師生不可重復(fù)的生命歷程。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！边@種巧妙的“變動(dòng)”，正是使課堂教學(xué)發(fā)揮實(shí)效性的最佳策略。

二、如何增加課堂教學(xué)的實(shí)效

1．加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì)。

（1）教什么？對(duì)文本和內(nèi)容要吃透，理解。如果有什么不滿足，就是備課不夠。對(duì)文本的特點(diǎn)體會(huì)不夠。第一要有進(jìn)入文本的方法，要入乎其內(nèi)，出乎其外。第二是吃透文本，達(dá)到要求。第三：關(guān)注陌生感。文本陌生的地方要有一種敏感。陌生的地方就是教學(xué)有味道的地方。如果教學(xué)中不斷給學(xué)生帶來陌生的東西，他們會(huì)成長得很快。

（2）怎么教？一要有統(tǒng)籌的觀點(diǎn)，首先要有單元意識(shí)，整本書的意識(shí)，年段的意識(shí)。要整體地認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象。二要了解學(xué)生的情況。了解差異，了解學(xué)生情感方面獨(dú)特的背景。三是要選擇合適的方式。內(nèi)容有了，要有好的表達(dá)形式，什么方式最好，要看所要教學(xué)的內(nèi)容、情境是否符合。四是要整合資源。

學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，課堂教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2．把握住幾個(gè)關(guān)鍵。

（1）要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。

（2）要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。有一種洗課的意識(shí)。備課時(shí)要學(xué)會(huì)取舍，哪些可以不教？要學(xué)會(huì)忍痛割愛。該放哪些？該講那些，追求一種簡(jiǎn)單、豐滿、統(tǒng)一。去掉不需要的東西，使課堂不臃腫，提高課堂的效率，思考的深度和力度等，都值得我們好好的研究和思考。

（3）要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。課堂要有足夠的思維含量。

（4）要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。

（5）要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)，又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而既提升知識(shí)教學(xué)的效率，又提升能力培養(yǎng)的效果。

實(shí)效性課堂必須以實(shí)增效，從實(shí)到活，缺乏真實(shí)、追求膚淺的表象，沒有扎實(shí)訓(xùn)練的課都不能稱之為實(shí)效性課堂，也是沒有生命力的課堂。