趙桂濤

河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣選將營(yíng)中學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的發(fā)展

趙桂濤

河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣選將營(yíng)中學(xué)

在新的教學(xué)理念下,一堂成功的英語(yǔ)課,不僅是一堂教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成的課,更應(yīng)該是一堂學(xué)生積極參與,自主探索,發(fā)揮想象,溫故知新,資源共享的課，那么評(píng)價(jià)在其中就起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。

初中英語(yǔ)；教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師也能獲得教學(xué)反饋，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行提高、發(fā)展。那么，究竟如何合理有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)，是我們英語(yǔ)教師當(dāng)前必須認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題，下面就此問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法和認(rèn)識(shí)。

一、尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生感悟課文讓學(xué)生根據(jù)自身的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式對(duì)課文預(yù)設(shè)猜想，總會(huì)出現(xiàn)許多精彩而又奇怪的想法。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地給出否定或肯定性的評(píng)價(jià)，而是根據(jù)個(gè)體差異給予不同的鼓勵(lì)和贊許，讓學(xué)生感到自己的探究結(jié)果雖不盡如人意，但也有在錯(cuò)誤和失敗中獲得新能力，找到新途徑的欣喜、愉悅之感。這樣學(xué)生不但獲得精神上的支持，情感上的滿(mǎn)足，還在原有的語(yǔ)篇理解水平上得到了發(fā)展，并產(chǎn)生了更大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，這不正是我們所期待的嗎？

二、要使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言

沒(méi)有師生平等的對(duì)話(huà)，就沒(méi)有有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師要以平等中的首席參與對(duì)話(huà)，樹(shù)立”評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)“的新觀念。教師決不能吝嗇贊許與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，即使不完整、不準(zhǔn)確也要給予肯定并加以引導(dǎo)。

當(dāng)然，英語(yǔ)教師也不能把譽(yù)美之詞當(dāng)作廉價(jià)的施舍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，作業(yè)、答問(wèn)不可能是完美無(wú)瑕的。當(dāng)學(xué)生反饋的信息有瑕疵時(shí)，教師在顧及學(xué)生感受的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力應(yīng)作一分為二的正確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自身的不足，找對(duì)努力的方向。這樣不僅能有效地保護(hù)學(xué)生的自信心，還起到一個(gè)導(dǎo)向作用，使其他學(xué)生學(xué)會(huì)辨別主次和優(yōu)劣。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們既要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，又要顧及學(xué)生特有的感受，巧妙地運(yùn)用充滿(mǎn)睿智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行理性思考，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

三、評(píng)價(jià)方法可以靈活多樣

任何一節(jié)英語(yǔ)課都是激情和智慧綜合生成的過(guò)程。如果教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，及時(shí)把握教學(xué)時(shí)機(jī)，活用評(píng)價(jià)方法，那么課堂教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出一派生機(jī)和活力。

1．教師評(píng)價(jià)與自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)只是教師的專(zhuān)利，學(xué)生都應(yīng)有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)，大膽自由地說(shuō)出自己的看法和想法。課堂上教師必須保證學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間，給予他們自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，要為每位學(xué)生提供積極參與課堂評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中深入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。與此同時(shí)，教師要發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，從而使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，確立自信。

2．終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程，要把評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！蓖ㄟ^(guò)多種評(píng)價(jià)手段和方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度參與活動(dòng)程度對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出判斷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)“。

3．知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)、情感評(píng)價(jià)相結(jié)合。

素質(zhì)教育既是“全體發(fā)展”的教育，又是“全面發(fā)展”的教育；既要普遍提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，防止兩極分化，又要使每個(gè)學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都能協(xié)調(diào)發(fā)展。因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和情感體驗(yàn)，尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，擁有自信。

四、課堂評(píng)價(jià)要注意四點(diǎn)

（1）評(píng)價(jià)是一種手段，它直接影響學(xué)生的心理活動(dòng)。有什么樣性質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的心理活動(dòng)。不能把評(píng)價(jià)作為棍子去整學(xué)生，不能只注重評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)當(dāng)作一個(gè)探索增值的過(guò)程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)不斷前進(jìn)。

（2）不斷激勵(lì)學(xué)生采取兩次甚至多次的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，嘗到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且還要特別關(guān)心和照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，課上應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立信心，創(chuàng)造多次機(jī)會(huì)，幫助他們獲得成功，使整個(gè)課堂評(píng)價(jià)過(guò)程成為一個(gè)激勵(lì)-提高-再激勵(lì)-再提高的良性循環(huán)過(guò)程。

（3）要做好總結(jié)評(píng)價(jià)。在實(shí)施課堂形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師要始終站在“引導(dǎo)者”的地位，決不能放任自流。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，教師要做好小結(jié)，表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅僅是為了達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，更為重要的是評(píng)價(jià)能力本身就是教育的目標(biāo)。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，教師和學(xué)生的距離才會(huì)被拉得更近。

（4）建立一套多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要正視學(xué)生個(gè)體差異、評(píng)價(jià)要重過(guò)程、看發(fā)展、不搞一刀切，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，教師不搞一言堂。充分發(fā)揚(yáng)民主，采取自評(píng)互評(píng)師生互評(píng)等多種形式，學(xué)生間、師生間平等對(duì)話(huà)，沒(méi)有高下之分。需注意的是對(duì)一些差生教師要寬容，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。

通過(guò)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，不僅能使學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信，也使教師從中獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，以便于對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平。