康勇

(保德縣煤炭服務中心,山西忻州 036600)

電氣制圖與AutoCAD融合式的探討

康勇

(保德縣煤炭服務中心,山西忻州 036600)

《電氣制圖與AutoCAD》是電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。CAD技術已成為電氣工程人員設計工作中不可缺少的工具,是工程技術人員必須掌握的基本技能。本文介紹了AutoCAD在電氣工程制圖中的使用方法,總結(jié)了AutoCAD繪制電氣圖的通用性及優(yōu)勢。從畫圖前的準備,到畫圖中遇到的問題入手,著重介紹了解決這些常見問題的方法。通過介紹電氣制圖與AutoCAD的融合式教學模式,根據(jù)學員實際情況在電氣制圖學習的過程融入AutoCAD教學,探討了具體的教學方法和技巧,為更好地為安全生產(chǎn)技術方面培養(yǎng)更加全面、更加專業(yè)的人才尋求有效的途徑。

AutoCAD 電氣制圖 融合式教學 電氣制圖

AutoCAD(AutoComputer Aided Design)是美國Autodesk公司首次于1982年生產(chǎn)的自動計算機輔助設計軟件，用于二維繪圖、詳細繪制、設計文檔和基本三維設計?，F(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖工具。在工作和學習中，我們常常需要用AutoCAD來繪制電氣圖。不知大家認為使用CAD畫圖最重要的是什么？對這個問題，每個人都有可能理解不同，但在我看來，最重要的是時刻記住自己使用CAD畫圖的目的是什么。我們進行工程設計，不管是什么專業(yè)、什么階段，實際上都是要將某些設計思想或者是設計內(nèi)容，表達、反映到設計文件上。而圖紙，就是一種直觀、準確、醒目、易于交流的表達形式。所以我們完成的東西一定需要能夠很好的幫助我們表達自己的設計思想、設計內(nèi)容。有了這個前提，我們就應該明白，好的計算機繪制的圖紙應該具有以下兩個特征：清晰、準確。 清晰：我們要表達的東西必須清晰，好的圖紙，看上去一目了然。一眼看上去，就能分得清用什么元件，什么導線；尺寸標注、文字說明等清清楚楚，互不重疊。除了圖紙打印出來很清晰以外，在顯示器上顯示時也必須清晰。圖面清晰除了能清楚的表達設計思路和設計內(nèi)容外，也是提高繪圖速度的基石。準確：特別是對于電氣位置圖而言，這點尤為重要。元件長寬高是多少就是多少，不能自己想當然來標注。制圖準確不僅是為了好看，更重要的是可以直觀的反映一些圖面問題，對于提高繪圖速度也有重要的影響，特別是在圖紙修改時。 我們在使用CAD繪圖時，無時無刻都應該把以上兩點銘刻在心。只有做到這兩點，才能夠說繪圖方面基本過關了。圖面要“清晰”、“準確”，在繪圖過程中，同樣重要的一點就是“高效”了。能夠高效繪圖，好處不用多說。在電氣自動化工程的設計領域中，AutoCAD是其中常用的一個軟件，它能夠完成電氣自動化工程繪圖的絕大多數(shù)任務，而且能夠?qū)⒊Ｓ玫碾姎庠x成塊，并建立相應的圖庫，避免了重復繪圖的繁瑣，提高繪圖速度。而電氣制圖則是一門以教會學員繪制各種電氣工程圖為目的的課程，以往的傳統(tǒng)教學中，這門課程都是以手工繪圖為主的。為適應現(xiàn)代社會生產(chǎn)發(fā)展的需要，把學員培養(yǎng)成為技能型專門人才，提高課程的應用性，我培訓中心將傳統(tǒng)手工繪圖與CAD技術有機結(jié)合，開設了《電氣制圖與AutoCAD》這一門新課程，構建了基于AutoCAD軟件的電氣制圖教學平臺的融合式教學模式。那么，如何將這兩門課程更好地融合在一起，培養(yǎng)出受現(xiàn)代企業(yè)歡迎的人才，則是一個值得研究的問題。

1 與傳統(tǒng)教學模式的比較

首先，傳統(tǒng)的教學模式中，《電氣制圖》和《AutoCAD》通常是兩門完全獨立的課程，學員都是先學完了手工繪圖后才學習計算機繪圖，這就導致了學員在學習的過程中出現(xiàn)了斷層，造成知識的不連貫性，在學習計算機繪圖時，需要重新記憶關于電氣制圖的知識，對老師上課也造成了困難。并且，電氣制圖教學內(nèi)容相對比較枯燥、抽象，傳統(tǒng)的教學方式容易使學員產(chǎn)生畏難情緒，繼而出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象，容易導致惡性循環(huán)。在電氣制圖課堂上引入AutoCAD可改變這種現(xiàn)象。在電氣制圖課堂上引入AutoCAD并與其融合在一起，那么制圖課的某些內(nèi)容就可以利用AutoCAD軟件來講授，例如，學員在學習二維圖形的同時就能直觀、動態(tài)地觀察其三維實體模型，有助于提高學員學習興趣并培養(yǎng)空間思維能力，從而提高學習效率。其次，還有些培訓中心將這兩門課程放在一起上，在電氣制圖課程內(nèi)劃分出若干學時，用來講授計算機繪圖的內(nèi)容，這種方法雖然保證了學員學習的連貫性，但不利于提高學員學習的效率。學習電氣制圖時，學員需要用大量的尺規(guī)進行手工繪圖，進行大量的練習以鞏固他們對電氣元件圖的識讀，而學習AutoCAD軟件時又需要用計算機來對他們已經(jīng)學會的這些電氣元件進行繪制，這就導致了繪圖訓練的大量重復，教學效果不盡理想。AutoCAD融入電氣制圖后，便可以適當?shù)亟档统咭?guī)作圖的要求，學員不必在圖形繪制上花費大量的時間，能把更多的精力放到學習制圖的基本原理、AutoCAD繪圖的方法和技巧上。

2 融合式教學模式的應用

融合式教學將AutoCAD軟件作為工具以促進學員對電氣制圖的學習，同時要求學員能夠熟練操作AutoCAD軟件，這就要求教學過程中要完成兩個目標，即電氣制圖理論知識的學習和AutoCAD軟件的使用。這兩者相輔相成，在教學中可通過軟件繪圖來幫助學員攻克制圖的難點，同時又可以將制圖知識作為案例，引導和激發(fā)學員的學習興趣，提高學員綜合應用AutoCAD軟件的能力。

2.1 應用AutoCAD作為學習工具,提高學習效率

在電氣制圖中，電氣符號、系統(tǒng)圖與框圖的識讀與繪制等內(nèi)容既是教學的重點，也是難點。如果單靠老師用粉筆在黑板上給學員演示如何畫電氣圖，耗時耗力，還得不到理想的教學效果，但利用AutoCAD軟件，通過機房網(wǎng)絡管理軟件的“屏幕廣播”將繪制過程演示給學員看，就可以省時省力，達到事半功倍的效果，提高了授課效率，還能留出更多的時間給學員親自動手練習。

2.2 利用電氣制圖中難點知識作為AutoCAD軟件學習的案例

AutoCAD軟件中命令的調(diào)用和使用多種多樣，例如圓的畫法就有十個之多，如何讓學員在較短的課時內(nèi)掌握這么多命令，是講授這門軟件的要點。在融合式教學模式中，我們利用電氣制圖中的實例對AutoCAD軟件的命令進行講解，先拿出一個電氣圖，這個圖要求包含有本次課需要講授的命令，然后教師在教師機上進行繪制的過程中通過“屏幕廣播”將使用的命令一個個地給學員詳細講解，然后讓學員跟著一步步地練習。等到了學員對AutoCAD軟件掌握到一定程度后，我們可以先讓學員獨立繪制圖形，等到他們碰到某一些用已經(jīng)掌握的方法也不能解決的某些問題時，通過激發(fā)學員積極思考和討論之后，再適時地提出靈活、有效和快捷的解決問題的方法。通過這種方法，讓學員參與到課堂中來，教與學進行了很好的互動，并使學員在完成制圖的基礎上體會到學習的樂趣，因而更好地掌握AutoCAD繪圖的方法和技巧。

3 結(jié)語

電氣制圖與AutoCAD的有機融合能夠互相取長補短，使學員以AutoCAD軟件為繪圖工具來學習電氣制圖，掌握扎實的制圖理論和熟練的計算機繪圖技巧。一方面，AutoCAD極大地豐富了電氣制圖的教學內(nèi)容，改進了電氣制圖傳統(tǒng)的教學方法，另一方面，電氣制圖也為AutoCAD軟件的學習提供了大量的繪圖案例，提高了學員的學習效率。隨著技術的進步，Autodesk公司每年都會在原有版本的基礎上增加新的功能，來方便我們繪圖。使用AutoCAD來繪制電氣圖，無論在學校還是企業(yè)都很常用，是作為電氣人員必須掌握的最基本的一項技能。電氣專業(yè)中多門專業(yè)課程都涉及到了工程圖的繪制。因此學好AutoCAD軟件對電氣安全技術人員來說十分重要。隨著社會的發(fā)展，學科的交叉和互相滲透，社會和用人單位對高級人才的知識結(jié)構要求向著更加全面、更加專業(yè)化的方向發(fā)展，這同時也是對安全技術培訓教育提出了更高的要求，我們通過課程整合、優(yōu)化教學結(jié)構、融合式教學等方法，讓我們的學員成為適應現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才。

[1]楊箏等.AutoCAD 2008電氣工程設計[M].天津大學出版社,2009.

[2]朱獻清等.電氣制圖[M].機械工業(yè)出版社,2009.

[3]張妍.高校制圖與CAD融合教學的探討與實踐[J].中國科技信息,2009.