■劉 堯

2013年，引人關(guān)注的高等教育事件中，有值得稱頌的貧困生免費(fèi)讀大學(xué)與深化研究生教育改革；有喜憂參半的“三無(wú)”博導(dǎo)“下崗待業(yè)”與勸退97名成績(jī)太差學(xué)生；有令人不安的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)“摻水”與“女神勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”現(xiàn)身大學(xué)；有令人糾結(jié)的大學(xué)生每月需要多少生活費(fèi)與外語(yǔ)考試不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行；有備受爭(zhēng)議的五百大學(xué)畢業(yè)生賣(mài)豬肉事件與新任校長(zhǎng)遭遇“聯(lián)合聲明”風(fēng)波；也有驚心動(dòng)魄的“復(fù)旦研究生投毒”事件……值此2014年初，我們懷著對(duì)高等教育發(fā)展的希望與反思，盤(pán)點(diǎn)我國(guó)高等教育每月的熱點(diǎn)問(wèn)題，希望留下2013年高等教育的記憶。

1月：武漢大學(xué)“三無(wú)”博導(dǎo)“下崗待業(yè)”

2013年1月9日，記者從武漢大學(xué)研究生院獲悉，有500余名無(wú)經(jīng)費(fèi)、無(wú)課題、無(wú)成果的“三無(wú)”博導(dǎo)將“下崗待業(yè)”。此消息再次引起了網(wǎng)友對(duì)博導(dǎo)制度改革的熱議。近年來(lái)，限制博導(dǎo)招生數(shù)量甚至“下崗待業(yè)”，是國(guó)內(nèi)許多大學(xué)通行的做法，武漢大學(xué)并非第一家。2005年，吉林大學(xué)的博導(dǎo)重新聘任中，落聘者約有5%。2007年，中南大學(xué)對(duì)博導(dǎo)進(jìn)行考評(píng)，5名不合格者被取消博導(dǎo)資格。2012年，清華大學(xué)全面取消博導(dǎo)評(píng)聘制度，副高以上職稱的教師均具有博士生指導(dǎo)資格。這些大學(xué)的博導(dǎo)制度改革，正在撼動(dòng)博導(dǎo)終身制，還博導(dǎo)僅是工作崗位的本來(lái)面目。武漢大學(xué)此次限定博導(dǎo)崗位數(shù)量，實(shí)施從身份管理轉(zhuǎn)向崗位管理的“動(dòng)態(tài)上崗”做法，是打破博導(dǎo)終身制回歸崗位制的有益嘗試。

博導(dǎo)在大學(xué)里是終身榮譽(yù)，無(wú)論是地位還是待遇都高于教授，成為“教授之上的教授”。因此，誘發(fā)博導(dǎo)選聘會(huì)摻雜一些非學(xué)術(shù)因素與利益考量，甚至滋生學(xué)術(shù)浮躁等不良學(xué)風(fēng)。盡管武漢大學(xué)博導(dǎo)“下崗待業(yè)”，對(duì)于改革博導(dǎo)終身制的積弊有積極意義，但也有違背大學(xué)之道的嫌疑。大學(xué)是社會(huì)的精神高地不是名利場(chǎng)，大學(xué)之道在于塑造獨(dú)立自由創(chuàng)新的精神和公平正義的價(jià)值觀。然而，武漢大學(xué)選聘博導(dǎo)，依然被一系列科研量化指標(biāo)所桎梏，還是采用以經(jīng)費(fèi)、課題和成果為尺度的功利做法。有學(xué)者直言，在今天的環(huán)境下，有能力跑到項(xiàng)目的人不一定有帶博士生的學(xué)養(yǎng)，而有學(xué)養(yǎng)的人不一定愿意去跑項(xiàng)目。所謂的“動(dòng)態(tài)管理”必然導(dǎo)致拉經(jīng)費(fèi)、跑項(xiàng)目、造成果，還會(huì)有多少人靜心教學(xué)與科研呢？這樣違背大學(xué)之道，必然有損大學(xué)發(fā)展。

2月：500大學(xué)畢業(yè)生選擇做“賣(mài)豬佬”

2013年2月3日《中國(guó)青年報(bào)》頭版報(bào)道，由北京大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦的“壹號(hào)土豬”品牌，吸納了500多名大學(xué)畢業(yè)生且10%畢業(yè)于名牌大學(xué)，相繼加入“豬肉佬”的行列。此消息經(jīng)媒體廣泛報(bào)道后，成為社會(huì)與網(wǎng)民熱議的焦點(diǎn)。事實(shí)上，伴隨著我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招與就業(yè)壓力增大，出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生甚至研究生爭(zhēng)做“豬肉佬”、“環(huán)衛(wèi)工”、“掏糞工”、“搓澡工”、“樓管員”、“保安”、“保姆”、“船娘”、“城管”等工作的現(xiàn)象。在世人的習(xí)慣思維很難把這些職業(yè)和大學(xué)生聯(lián)系起來(lái)的今天，屢見(jiàn)媒體的此類報(bào)道不斷刺激著世人脆弱的神經(jīng)，一時(shí)間“讀書(shū)無(wú)用”甚囂塵上。社會(huì)輿論一片嘩然，悲觀的看法有：資源浪費(fèi)說(shuō)、學(xué)用脫節(jié)說(shuō)、就業(yè)紊亂說(shuō)與就業(yè)不公說(shuō)；樂(lè)觀的看法有：職業(yè)升級(jí)說(shuō)、勝過(guò)啃老說(shuō)、觀念轉(zhuǎn)變說(shuō)、基層鍛煉說(shuō)、教育發(fā)展說(shuō)與社會(huì)進(jìn)步說(shuō)。

無(wú)論悲觀還是樂(lè)觀，似乎各有各的道理。從高等教育精英化與社會(huì)固化的視角看，確實(shí)存在著學(xué)用脫節(jié)、就業(yè)不公、人才資源浪費(fèi)與就業(yè)結(jié)構(gòu)紊亂的現(xiàn)象。雖然說(shuō)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變觀念確實(shí)勝過(guò)啃老，但這僅是緩解就業(yè)困境的權(quán)宜之計(jì)?；鶎渝憻捳f(shuō)適用于胸懷大志者，而對(duì)絕大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)只是“奢望”。職業(yè)升級(jí)說(shuō)既是社會(huì)進(jìn)步與教育發(fā)展的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，更是將來(lái)時(shí)，今天提及顯然是富有浪漫色彩的美好向往。然而，當(dāng)這些大學(xué)生毫不畏懼世俗社會(huì)的鄙視，甘當(dāng)高等教育大眾化就業(yè)時(shí)代的探險(xiǎn)者，難道社會(huì)不該給他們多一些掌聲嗎？即便是他們?cè)敢庾雠_(tái)灣作家劉繼榮筆下“坐在路邊鼓掌的人”，也能為當(dāng)下普遍功利的社會(huì)傳遞“從容做平凡人”的正能量。人生有許多種選擇，少數(shù)人成為英雄固然意味著成功，而坐在路邊為英雄鼓掌是絕大多數(shù)人的成功狀態(tài)，也是未來(lái)社會(huì)人應(yīng)該追求的人生境界。

3月：山東大學(xué)勸退成績(jī)太差的97名學(xué)生

2013年3月5日《齊魯晚報(bào)》報(bào)道，新學(xué)期伊始，山東大學(xué)對(duì)368名學(xué)生提出成績(jī)警告，另外對(duì)97名學(xué)生做出了退學(xué)處理。理由是，“警告甚至多次警告，成績(jī)依然很差”。隨即山東大學(xué)勸退97名成績(jī)太差學(xué)生成為社會(huì)熱議的話題。有人認(rèn)為，大規(guī)模的勸退學(xué)生，是大學(xué)失去耐性與急功近利的表現(xiàn)，是對(duì)公平正義的背離與褻瀆。山東大學(xué)則表示，這是多年來(lái)一直堅(jiān)持的做法，警告不是目的，目的是對(duì)抱著混文憑思想讀大學(xué)的其他在校生的警示。2012年3月16日，教育部頒布《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，要求大學(xué)采取有力舉措，努力提高教育質(zhì)量。因此，大學(xué)要保證教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)聲譽(yù)與社會(huì)聲望，必然會(huì)對(duì)一些經(jīng)過(guò)“多次警告成績(jī)依然很差”的學(xué)生采取退學(xué)處理。對(duì)此，校方認(rèn)為，這不僅是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生本人負(fù)責(zé)；而學(xué)生及其家長(zhǎng)卻質(zhì)疑，學(xué)校是否真正盡到了教育責(zé)任？

大學(xué)勸退成績(jī)太差學(xué)生的做法，看似符合教育部的要求，但從學(xué)生是受教育者的視角看，又有許多值得探討與改進(jìn)的地方。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生觀察力、理解力和創(chuàng)造力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生成為高級(jí)專門(mén)人才的黃金歲月，沒(méi)有哪個(gè)經(jīng)過(guò)“十年苦讀”考進(jìn)大學(xué)的學(xué)生不珍惜。盡管此做法眼下可以快速扭轉(zhuǎn)不良學(xué)風(fēng)，但有“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”之嫌。其實(shí)，大學(xué)更值得反思的是，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校雖然采取了嚴(yán)厲的手段督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、所進(jìn)課堂的教學(xué)等能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……另外，大規(guī)模淘汰學(xué)生是否就提高了教育質(zhì)量呢？如果缺少全面的“以人為本”的質(zhì)量保障措施，淘汰學(xué)生不僅不是提高質(zhì)量的好辦法，而且有把教育責(zé)任拋向社會(huì)的嫌疑。這不僅是教育的失職，也是教育的暴力。畢竟大學(xué)是教書(shū)育人的地方，考試和處罰都只是手段而不是目的。

4月：大學(xué)校園出現(xiàn)“復(fù)旦研究生投毒”事件

2013年4月16日下午，復(fù)旦大學(xué)2010級(jí)碩士研究生黃洋因飲用寢室內(nèi)飲水機(jī)中含有的劇毒化合物水，搶救無(wú)效身亡。4月19日，經(jīng)警方初步查明，毒害黃洋的犯罪嫌疑人系其室友林某。16日晚，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，兩名同宿舍學(xué)生其一被另一刺傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。17日晚，沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)生符某持水果刀把培訓(xùn)學(xué)員曾某刺傷……1995年清華大學(xué)、1997年北京大學(xué)兩起鉈鹽投毒事件，2004年云南大學(xué)馬加爵事件、揚(yáng)州大學(xué)秋水仙堿投毒事件，2007年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)鉈鹽投毒事件，2009年吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生郭某尖刀扎死室友事件……為什么校園慘案一幕幕上演？社會(huì)在痛定思痛之時(shí)，認(rèn)為大學(xué)忽視學(xué)生心理健康、品德修養(yǎng)與精神成長(zhǎng)。也有人認(rèn)為，校園慘案是極端個(gè)案，無(wú)需人人自危與恐慌。

盡管校園慘案是大學(xué)教育不能承受之重的極端個(gè)案，反思也不可能完全消除，但正視并理性探求化解的對(duì)策，就有可能預(yù)防與減少其發(fā)生的概率。筆者認(rèn)為，僅從大學(xué)方面講，至少可以做如下工作：一是摒棄習(xí)以為常的導(dǎo)致過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的高利害評(píng)價(jià)，逐步轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)。二是對(duì)學(xué)生開(kāi)展以潤(rùn)滑人際關(guān)系為內(nèi)容的“生活禮儀”教育，預(yù)防與減少同室操戈。三是扭轉(zhuǎn)教育過(guò)于專業(yè)化與功利化趨向，加強(qiáng)大學(xué)生全面發(fā)展的“成人”教育。四是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的道德養(yǎng)成環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道德習(xí)慣。五是通過(guò)人生觀、價(jià)值觀教育，召喚學(xué)生走向更高的精神境界。六是積極尋求遏制學(xué)生心里的那個(gè)魔鬼蘇醒的機(jī)制，拋棄簡(jiǎn)單歸因與教條應(yīng)對(duì)的做法。

5月：高陵縣政府全額承擔(dān)大學(xué)貧困生學(xué)費(fèi)

2013年5月10日《陜西日?qǐng)?bào)》以“十九年無(wú)憂教育，為了讓受教育者無(wú)憂”為題報(bào)道，高陵縣出臺(tái)的《十九年無(wú)憂教育工程實(shí)施方案》顯示，從2013年起，縣財(cái)政在每年投入3200萬(wàn)元施行十五年免費(fèi)教育基礎(chǔ)上再增加1000萬(wàn)元，對(duì)考入普通大學(xué)的貧困生學(xué)費(fèi)進(jìn)行全額資助，對(duì)正在讀大學(xué)的貧困生由縣扶貧部門(mén)支付80%的學(xué)費(fèi)。未來(lái)隨著縣財(cái)政收入增長(zhǎng)，還將對(duì)所有學(xué)生實(shí)施十九年無(wú)憂教育，讓上學(xué)不再是任何家庭的沉重負(fù)擔(dān)。此消息經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了社會(huì)對(duì)政府資助貧困生免費(fèi)讀大學(xué)的無(wú)憂教育的廣泛關(guān)注。學(xué)界認(rèn)為，政府如果不能很好解決貧困生從“讀書(shū)改變命運(yùn)”到“求學(xué)負(fù)債累累”的問(wèn)題，不利于弱勢(shì)群體通過(guò)教育改變社會(huì)地位，會(huì)使精英階層向凝固化方向發(fā)展，更為嚴(yán)重的是會(huì)造成社會(huì)流動(dòng)乏力與社會(huì)板結(jié)困境，不利于社會(huì)和諧發(fā)展。

盡管實(shí)施無(wú)憂教育，需要全社會(huì)從多方面付出努力，但政府的主導(dǎo)作用不能缺席。2012年11月16日《光明日?qǐng)?bào)》有關(guān)報(bào)道顯示，2006年至2011年，我國(guó)資助學(xué)生人數(shù)從1530萬(wàn)人次增長(zhǎng)至4170萬(wàn)人次，說(shuō)明貧困生人數(shù)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。面對(duì)貧困生上不起大學(xué)的困窘，社會(huì)輿論更多的是呼喚降低學(xué)費(fèi)、建議大學(xué)開(kāi)通綠色通道、實(shí)行社會(huì)救助機(jī)制、設(shè)立扶貧基金，等等。事實(shí)上，這些年來(lái)社會(huì)捐助幫了很多貧困生圓了大學(xué)夢(mèng)，但僅依靠社會(huì)而政府主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠是難以從根本上解決問(wèn)題的，充其量只能是部分幸運(yùn)的貧困生受益。一個(gè)并不富裕的高陵縣，能夠讓貧困生接受無(wú)憂教育，不僅是教育公平理念的體現(xiàn)，而且是政府擔(dān)起了應(yīng)有的教育責(zé)任。各級(jí)政府應(yīng)該如高陵縣政府一樣，勇敢地承擔(dān)起教育責(zé)任，讓全體學(xué)生沐浴在教育公平的陽(yáng)光雨露里。

6月：浙江大學(xué)新任校長(zhǎng)遭遇“聯(lián)合聲明”風(fēng)波

2013年6月23日《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，浙江大學(xué)53位校友會(huì)負(fù)責(zé)人發(fā)表“聯(lián)合聲明”，公開(kāi)表達(dá)對(duì)新任校長(zhǎng)任命的訴求及期望。隨即形成了部分校友、師生與社會(huì)熱議的“聯(lián)合聲明”風(fēng)波。有媒體稱，校友終于以最溫情的方式公開(kāi)表達(dá)內(nèi)心的意愿，開(kāi)啟了非暴力抗命的歷程。此次聯(lián)合聲明的主要負(fù)責(zé)人及起草者，法國(guó)浙大校友會(huì)會(huì)長(zhǎng)表示，“聯(lián)合聲明”體現(xiàn)了校友對(duì)母校發(fā)展的關(guān)心，希望上級(jí)部門(mén)考慮校友的訴求。伴隨著浙江大學(xué)新校長(zhǎng)的任命，“聯(lián)合聲明”風(fēng)波雖然已經(jīng)落下帷幕，但校友以“聯(lián)合聲明”形式“柔性對(duì)抗”卻成為網(wǎng)絡(luò)美談。有輿論認(rèn)為，這也是社會(huì)對(duì)進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)，以及對(duì)大學(xué)“去行政化”的呼喚。也有教育界人士甚至稱其是“教育史上濃重一筆”，“不管結(jié)局如何，在中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)人選問(wèn)題上，浙大人表達(dá)了自己的意愿”。

關(guān)于此次“聯(lián)合聲明”風(fēng)波能否引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)“去行政化”與校長(zhǎng)選拔模式改革，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)校長(zhǎng)由“專家型”向“服務(wù)型”、由“教育官（職務(wù)）”向“教育家（職業(yè)）”的轉(zhuǎn)變？確實(shí)是值得我們關(guān)注、期待與探討的問(wèn)題。華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根院士曾經(jīng)說(shuō)：“我們大學(xué)存在的官氣多了一些，學(xué)氣少了一些。這個(gè)官氣不僅表現(xiàn)在大學(xué)干部層面，而且甚至表現(xiàn)在一些做學(xué)問(wèn)的人身上，哪怕即使是某一位學(xué)者可能完全沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)職位，但是不等于說(shuō)他腦子里面沒(méi)有官氣的影響?！睆倪@個(gè)意義上看，社會(huì)輿論希望通過(guò)“聯(lián)合聲明”風(fēng)波，促進(jìn)政府?dāng)U大大學(xué)自主權(quán)與去行政化改革，就不是沒(méi)有理由的非理性奢望。我國(guó)可以借鑒西方選拔大學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持《綱要》提出的“教育家辦學(xué)”原則，積極扭轉(zhuǎn)大學(xué)行政化趨勢(shì)，讓大學(xué)校長(zhǎng)回歸教育家本位。

7月：教育部頒布《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》

2013年7月14日《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部委召開(kāi)全國(guó)研究生教育工作會(huì)議，并頒布了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》，對(duì)研究生教育改革進(jìn)行了全面部署。此次會(huì)議的主題是“貫徹落實(shí)黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，全面部署學(xué)位與研究生教育綜合改革”。《意見(jiàn)》提出，從2014年秋季起，所有納入國(guó)家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生一律收取學(xué)費(fèi)；對(duì)研究生實(shí)行嚴(yán)格的中期考核和論文審核制度，加大淘汰力度；同時(shí)也要改變單獨(dú)評(píng)定研究生導(dǎo)師資格的做法，防止形成導(dǎo)師終身制；對(duì)評(píng)估中存在問(wèn)題的單位，則視情做出質(zhì)量約談、減少招生計(jì)劃、停止招生直至撤銷學(xué)位授權(quán)的處理。就是說(shuō)，《意見(jiàn)》實(shí)施以后，無(wú)論是研究生還是導(dǎo)師，甚至學(xué)位授予單位都會(huì)面臨更加嚴(yán)苛的要求。

研究生教育是國(guó)家培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，也是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)逐步建立起布局合理、學(xué)科齊全、類型多樣的研究生教育體系，從根本上改變了高等教育的層次結(jié)構(gòu)，基本實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)培養(yǎng)研究生的戰(zhàn)略目標(biāo)。盡管如此，從目前發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，研究生教育越來(lái)越功利化——過(guò)于關(guān)注它對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、個(gè)體謀生的外在“有用性”功能，而對(duì)研究生內(nèi)心的需求、個(gè)性的豐富、人格的完整等內(nèi)在“無(wú)用性”修養(yǎng)關(guān)注甚少。美國(guó)奧克拉荷馬大學(xué)的丹尼爾·科頓姆在《教育為何是無(wú)用的》一書(shū)中提出，為了規(guī)避教育的種種弊端，教育必須脫離功利的牢籠，即必須突出教育的“無(wú)用性”。事實(shí)上，“無(wú)用性”也是研究生教育本質(zhì)的核心部分，唯有強(qiáng)化“無(wú)用性”這一特質(zhì)，研究生教育才能從功利的牢籠中解放出來(lái)。

8月：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)“摻水”現(xiàn)象

2013年8月，有關(guān)媒體的記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅有“摻水”現(xiàn)象，而且部分沒(méi)有進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，紛紛找人托關(guān)系到各單位蓋章應(yīng)付學(xué)校的考核。本來(lái)為提高學(xué)生自身能力的社會(huì)實(shí)踐，就這樣被“摻水”甚至異化成一場(chǎng)“蓋章運(yùn)動(dòng)”，引起了媒體的廣泛關(guān)注與批評(píng)。社會(huì)實(shí)踐是在學(xué)校與社會(huì)協(xié)同作用下，利用大學(xué)時(shí)段的所有空間、集中時(shí)間，在不同區(qū)域進(jìn)行跨學(xué)科探索的實(shí)踐教學(xué)。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家十分注重社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，將它看成是塑造學(xué)生性格特征以及融入社會(huì)的必經(jīng)過(guò)程。在我國(guó)，社會(huì)實(shí)踐也是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)和提高教育質(zhì)量的重要途徑。近年來(lái)，隨著大學(xué)教育重理論輕實(shí)踐傾向逐漸被社會(huì)輿論所詬病后，無(wú)論是學(xué)校還是用人單位都要求學(xué)生在校期間參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

事實(shí)上，實(shí)踐教育是我國(guó)大學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。新世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)不僅將社會(huì)實(shí)踐作為改進(jìn)大學(xué)生思政教育的重要途徑，也作為提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，取得了顯著的成效，但也存在著一些問(wèn)題。2011年南開(kāi)大學(xué)的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有立項(xiàng)、有經(jīng)費(fèi)……不少學(xué)校甚至還舉辦隆重的啟動(dòng)儀式，可是實(shí)踐過(guò)程有虎頭蛇尾現(xiàn)象。一些大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)充斥功利色彩，只看重實(shí)踐報(bào)告或者媒體對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)道。某些大學(xué)明確規(guī)定，在中央級(jí)報(bào)紙上發(fā)表200字獎(jiǎng)勵(lì)4000元，在省級(jí)報(bào)紙上發(fā)表300字獎(jiǎng)勵(lì)3000元，在市級(jí)報(bào)紙上發(fā)表600字獎(jiǎng)勵(lì)1000元。這種功利性評(píng)價(jià)導(dǎo)致部分學(xué)生，把社會(huì)實(shí)踐僅僅看成個(gè)人經(jīng)歷的“裝飾”。對(duì)于這種背離社會(huì)實(shí)踐目的的做法，必須進(jìn)行有針對(duì)性的改革。

9月：大學(xué)生每月究竟需要多少生活費(fèi)

2013年9月3日《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表“大學(xué)生每月需要多少生活費(fèi)”的記者采訪調(diào)查，引起了社會(huì)對(duì)于大學(xué)生“超錢(qián)消費(fèi)”的關(guān)注，尤其是家長(zhǎng)該給上大學(xué)的孩子每月多少生活費(fèi)？隨即成為開(kāi)學(xué)季社會(huì)熱議的話題。2013年8月8日《現(xiàn)代金報(bào)》報(bào)道，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的新生入學(xué)通知書(shū)中致新生家長(zhǎng)信寫(xiě)道：學(xué)校提倡勤儉節(jié)約，崇尚儉以養(yǎng)德的傳統(tǒng)文化，建議您提供給孩子的月消費(fèi)一般為600元，最高不超過(guò)800～1000元。這一建議遭到眾多大學(xué)生的吐槽。大學(xué)生的消費(fèi)是一個(gè)歷久彌新的教育問(wèn)題，也是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。2013年9月，大學(xué)陸續(xù)開(kāi)學(xué)報(bào)到，新生除去學(xué)費(fèi)的各類消費(fèi)以10000元作為起步價(jià)，對(duì)于普通家庭超萬(wàn)元的消費(fèi)著實(shí)有點(diǎn)“上不起”。相對(duì)于開(kāi)學(xué)消費(fèi)，大學(xué)生每月需要多少生活費(fèi)？也成為學(xué)生家長(zhǎng)“傷腦筋”的問(wèn)題。

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院建議每月600元的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，敲響了大學(xué)生“超錢(qián)消費(fèi)”的警鐘。處于普遍崇拜“超錢(qián)消費(fèi)”，在思想、性格、興趣愛(ài)好上尚未完全定型的大學(xué)生，有少部分人感染“超錢(qián)消費(fèi)”的風(fēng)氣盡管在所難免，但也實(shí)在令人擔(dān)憂！實(shí)踐證明，“超錢(qián)消費(fèi)”之風(fēng)會(huì)使一些大學(xué)生追求生活享受、相互攀比、不求上進(jìn)。因此，教師一般認(rèn)為，學(xué)生作為一個(gè)消費(fèi)者，經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大多靠家庭，消費(fèi)要考慮到家庭經(jīng)濟(jì)狀況。即便是有錢(qián)人家的孩子，也要學(xué)會(huì)安排自己的金錢(qián)，不能沉迷于“超錢(qián)消費(fèi)”誤區(qū)。學(xué)校要從正面引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)行為，大力倡導(dǎo)先進(jìn)的、符合時(shí)代的大學(xué)生消費(fèi)文化。家長(zhǎng)在為孩子提供優(yōu)越學(xué)習(xí)條件的時(shí)候，是否多放手讓孩子做一些勤工儉學(xué)，少一點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)呢？財(cái)富巨子霍英東就沒(méi)有為在美國(guó)留學(xué)的孩子買(mǎi)轎車(chē)，而是買(mǎi)了一輛自行車(chē)。

10月：教育部《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》公開(kāi)征求意見(jiàn)

2013年10月18日，教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程（征求意見(jiàn)稿）》，并向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)行政化及其伴生的各種危害有目共睹，“去行政化”的呼聲也不絕于耳。教育部長(zhǎng)袁貴仁曾分析，大學(xué)行政化管理傾向表現(xiàn)在：政府對(duì)大學(xué)管理的行政化傾向，以及大學(xué)內(nèi)部管理的行政化傾向。此前，也有一些大學(xué)進(jìn)行過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)退出學(xué)術(shù)委員會(huì)的嘗試，但由于職責(zé)不明而收效不盡如人意。為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》“逐步取消行政級(jí)別和行政化管理模式”的精神，教育部在充分調(diào)研與吸收各方意見(jiàn)與建議的基礎(chǔ)上，出臺(tái)《規(guī)程》對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的組成、權(quán)力邊界等方面作了較為詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)轉(zhuǎn)變大學(xué)行政管理觀念，消減行政權(quán)力提升學(xué)術(shù)權(quán)力，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)術(shù)決策與咨詢中的作用無(wú)疑具有進(jìn)步意義。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)都設(shè)有學(xué)術(shù)委員會(huì)，但占委員大多數(shù)的行政領(lǐng)導(dǎo)起著決定的作用，專任教授只占少數(shù)也缺少發(fā)言權(quán)，學(xué)術(shù)委員會(huì)時(shí)常淪為一種形式、一個(gè)擺設(shè)。此次《規(guī)程》明確規(guī)定擔(dān)任學(xué)校及相關(guān)職能部門(mén)行政領(lǐng)導(dǎo)的委員不得超過(guò)委員總?cè)藬?shù)的1/3，專任教授不得少于委員總?cè)藬?shù)的1/3。有學(xué)者認(rèn)為，出臺(tái)《規(guī)程》是大學(xué)“去行政化”回歸學(xué)術(shù)之路，讓大學(xué)更像大學(xué)的重要舉措之一，無(wú)疑是一種自覺(jué)一種進(jìn)步，但要真正回歸“學(xué)本位”還有漫長(zhǎng)曲折的路要走。筆者認(rèn)為，必須在弄清中國(guó)特色大學(xué)本質(zhì)的前提下，建立以大學(xué)章程為核心的中國(guó)大學(xué)制度，并以此進(jìn)行全面系統(tǒng)的管理體制改革，尤其要對(duì)大學(xué)類別層次明確細(xì)分，執(zhí)行類別不轉(zhuǎn)換與層次不升格的改革；大學(xué)內(nèi)部管理要對(duì)教學(xué)、科研、教輔、行政等崗位明確細(xì)分，執(zhí)行互不兼職與轉(zhuǎn)換的改革。

11月：商業(yè)單位設(shè)“女神勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”現(xiàn)身大學(xué)

2013年11月20日《南方都市報(bào)》報(bào)道，北京師范大學(xué)珠海分校校園里，一條評(píng)選“校園女神”活動(dòng)的橫幅吸引了不少學(xué)生關(guān)注，活動(dòng)承辦方北京師范大學(xué)珠海分?；瘖y協(xié)會(huì)表示，要評(píng)選出“校園女神”并發(fā)放5000元“女神勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”。此消息經(jīng)媒體公開(kāi)后，引發(fā)了網(wǎng)友對(duì)“女神勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”現(xiàn)身大學(xué)的質(zhì)疑。有網(wǎng)友認(rèn)為，此次PBA品牌評(píng)選“校園女神”全國(guó)高校巡展活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是一場(chǎng)商業(yè)活動(dòng)，所謂“女神勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”是對(duì)赤裸裸商業(yè)活動(dòng)的公益粉飾而已。也有網(wǎng)友認(rèn)為，這是青春色彩，應(yīng)該讓大學(xué)生提前與社會(huì)接軌。在今天，林林種種的“校園女神”何以受到追捧？也許是滿足了大眾對(duì)于清純之美和往日情懷的一種審美需求。許多學(xué)生認(rèn)為，評(píng)選“校園女神”，喚起女生喜歡美的意識(shí)也不是什么壞事，學(xué)會(huì)裝扮自己也是每個(gè)女生天經(jīng)地義的權(quán)利。

盡管今天的大學(xué)已經(jīng)不是“象牙塔”，不必對(duì)商業(yè)活動(dòng)避之不及。大學(xué)也應(yīng)是多元價(jià)值的熔爐，向商業(yè)敞開(kāi)一個(gè)口子也無(wú)妨。但像PBA品牌此次跨12個(gè)城市36所大學(xué)評(píng)選“校園女神”營(yíng)銷活動(dòng)，陣容、聲勢(shì)之巨大令人咋舌，如此把校園當(dāng)成自由市場(chǎng)確實(shí)有些出格了。大學(xué)畢竟不是商場(chǎng)，也不是選美表演的舞臺(tái)，大學(xué)要“負(fù)載價(jià)值，守望文明”，有自己的價(jià)值取向與行為規(guī)范，它天然地要與社會(huì)功利保持一定的距離。從這個(gè)角度說(shuō)，作為傳播真理、教書(shū)育人的大學(xué)，要對(duì)類似的“女神勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”這種帶有負(fù)面影響力的商業(yè)活動(dòng)說(shuō)“不”，勇于堅(jiān)守大學(xué)的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，保持“君子群而不黨”的大學(xué)風(fēng)骨。作為負(fù)有社會(huì)批判責(zé)任的大學(xué)，不僅要召喚學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，還要擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值取向的使命。

12月：外語(yǔ)考試不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行

2012年12月8日《新京報(bào)》報(bào)道，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)。高考改革將探索外語(yǔ)考試不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，而進(jìn)行社會(huì)化一年多考。一時(shí)之間，英語(yǔ)“退出”統(tǒng)一高考成為社會(huì)熱門(mén)話題。北京、江蘇、上海、山東等省市之前相繼傳來(lái)醞釀高考改革的消息，各省市透露的方案中都將英語(yǔ)考試作為改革重點(diǎn)。2013年10月，北京市教育委員會(huì)公布的中高考改革方案規(guī)定，從2016年起，高考語(yǔ)文由150分增至180分，高考英語(yǔ)由150分減為100分；中考英語(yǔ)總分由120分減至100分，中考語(yǔ)文將由120分增加至150分。有人認(rèn)為，世界許多國(guó)家重視國(guó)語(yǔ)遠(yuǎn)勝于重視外語(yǔ)，北京的這次改革，強(qiáng)調(diào)國(guó)語(yǔ)的重要性，有利于學(xué)生學(xué)好國(guó)語(yǔ)。因?yàn)?，?duì)任何民族來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)僅僅是一種交流的工具。

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)形成了“外語(yǔ)熱”，對(duì)外語(yǔ)的“重視”已到了登峰造極的地步。不僅高考“3+X”把外語(yǔ)作為必考的三門(mén)課程之一，與國(guó)語(yǔ)和數(shù)學(xué)并駕齊驅(qū)，而且考研考、學(xué)位考、學(xué)歷考、職稱考、出國(guó)考、晉升考……結(jié)果是費(fèi)盡了學(xué)習(xí)者的功力，也只會(huì)應(yīng)付答卷，而不能聽(tīng)、不會(huì)說(shuō)。近年來(lái)。高考“去外語(yǔ)化”是有識(shí)之士的共同呼聲?，F(xiàn)在，教育部著手探索外語(yǔ)考試不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，實(shí)行社會(huì)化一年多考的改革，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，明智的邁出了高考“去外語(yǔ)化”的第一步。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員袁振國(guó)說(shuō)：“從世界趨勢(shì)和個(gè)人發(fā)展來(lái)看，都需要改變外語(yǔ)在高考中和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的局面?！睆奈覈?guó)社會(huì)發(fā)展看，也不需要全民成為外語(yǔ)人才。所以說(shuō)，現(xiàn)在該是全民學(xué)外語(yǔ)的“外語(yǔ)熱”降溫的時(shí)候了。