李沛晗

摘 要：人文精神的培養(yǎng)能夠有效提升人的藝術(shù)審美能力，高職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)是提高學(xué)生美術(shù)造詣的有效方式，也是高職美術(shù)教育不可或缺的重要內(nèi)涵。當(dāng)前，高職美術(shù)教學(xué)中在學(xué)生人文精神培養(yǎng)方面仍存在不少問題，該文將闡釋人文精神的含義及對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)在高職美術(shù)教學(xué)中的必要性，探究美術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)存在的問題，并提出一系列旨在強(qiáng)化學(xué)生人文精神培養(yǎng)，提升高職美術(shù)教學(xué)成效的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高職 美術(shù) 教學(xué) 人文精神 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0145-01

人文精神培養(yǎng)是高職美術(shù)教育的重要組成部分，它能夠使學(xué)生對事物具有更深層次的理解，提升自身審美認(rèn)識能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)需要人文精神，同時(shí)，美術(shù)教育給人文精神的培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的條件。美術(shù)教學(xué)以人文學(xué)科為基礎(chǔ)，以其特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，對人情操的陶冶，人文精神的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。美術(shù)教育以人文精神為依托，突顯美術(shù)的巨大魅力，人文精神以美術(shù)教學(xué)為載體，不斷得到補(bǔ)充和深化，二者緊密聯(lián)系，混為天成。當(dāng)前，高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文精神缺失，美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果大受影響，因此，必須強(qiáng)化對高職美術(shù)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育和培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)高職美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步。

1 人文精神的含義

人文精神也可稱為精神文化，是人類自我關(guān)懷的重要體現(xiàn)，它集中表現(xiàn)為人對尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)，高度珍惜人類文明遺產(chǎn)，對理想人格的肯定和塑造。美術(shù)教育屬于人文學(xué)科范疇，這類人文學(xué)科集中表現(xiàn)人文精神知識教育體系，側(cè)重人類價(jià)值和精神表現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和塑造。

2 高職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的必要性

2.1 培養(yǎng)學(xué)生人文精神是高職美術(shù)課程的重要要求

美術(shù)是人類精神文化的重要載體，人類豐富的精神文明最早是通過美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出來的。高職美術(shù)教育將美術(shù)定義為人文類教學(xué)，其重要目的即在于使學(xué)生充當(dāng)文化的交流與傳承者，因此，對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)是很有必要的。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生人文精神是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的需要

人文精神是在人類文明中不斷提煉產(chǎn)生的，它促進(jìn)著人類文明的發(fā)展，對人類個(gè)體具有熏陶作用，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2.3 美術(shù)教學(xué)為學(xué)生人文精神的培養(yǎng)提供有利條件

美術(shù)教育是人文基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容與表現(xiàn)形式都與人文息息相關(guān)，二者產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)目標(biāo)中，人文精神的培養(yǎng)被視為美術(shù)教育的核心目標(biāo)，同時(shí)，美術(shù)教育通過美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞活動，塑造學(xué)生人文精神，美術(shù)教學(xué)是人文精神培養(yǎng)的重要載體，為人文精神的培養(yǎng)提供重要條件。

3 當(dāng)前，高職美術(shù)教學(xué)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)面臨的問題

3.1 美術(shù)教學(xué)中對多元文化的包容不夠

人文精神的培養(yǎng)其內(nèi)容不分國界、民族和膚色，人文精神的培養(yǎng)和塑造需要多元化包容精神。當(dāng)前，我國高職美術(shù)教學(xué)在這方面還做得不夠，過分側(cè)重本土文化，對多元文化缺乏尊重。

3.2 美術(shù)實(shí)踐活動較少，學(xué)生對人文精神認(rèn)識水平不高

高職美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動開展較少，學(xué)生難以通過實(shí)踐寫生活動切身感受到人文精神魅力，不利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

3.3 對學(xué)生美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)不夠，影響著學(xué)生人文精神的塑造

美術(shù)創(chuàng)作能力在很大程度上是在美術(shù)欣賞能力的基礎(chǔ)上得以體現(xiàn)的，欣賞能力對人文精神的培養(yǎng)十分重要。當(dāng)前，我國高職美術(shù)教育中對學(xué)生美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)不夠，制約著學(xué)生人文精神的提升。

4 高職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的具體建議

4.1 努力提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力，為人文精神培養(yǎng)提供良好條件

具備欣賞能力是美術(shù)課程教學(xué)的重要要求，也是認(rèn)識文化精神，感受人文精神的重要前提。在學(xué)生美術(shù)人文精神培養(yǎng)中，培養(yǎng)并提升學(xué)生的欣賞能力，能夠使學(xué)生透過知識表象，從深層次方面認(rèn)識、理解到蘊(yùn)含的寶貴人文精神遺產(chǎn)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果。

4.2 合理優(yōu)化美術(shù)課堂環(huán)境，使學(xué)生在課堂環(huán)境中獲得良好的情感體驗(yàn)和藝術(shù)靈感

在現(xiàn)代高職美術(shù)教學(xué)中，一定要善于利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，增強(qiáng)美術(shù)課堂的直觀性、生動性和趣味性，使學(xué)生在輕松、有趣的課堂環(huán)境中獲取對美術(shù)最真實(shí)、最原始的情感體驗(yàn)，以人文精神魅力的感悟激發(fā)美術(shù)靈感，提升高職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)效。

4.3 塑造尊重多元文化的人文態(tài)度，深化學(xué)生人文精神內(nèi)涵，拓展人文精神廣度

人文精神的培養(yǎng)注重對多元文化的容納，美術(shù)教育中倡導(dǎo)本土人文精神，同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識不同國度，不同時(shí)期的異域人文思想，尊重國外優(yōu)秀美術(shù)作品中蘊(yùn)含的人文精神，博采眾長，為己所用，培養(yǎng)并豐富學(xué)生的人文精神素養(yǎng)。

4.4 開展豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的人文體驗(yàn)，提升對人文精神的認(rèn)識水平

優(yōu)秀的美術(shù)作品中承載著人文精神，人文精神通過真實(shí)的美術(shù)作品加以體現(xiàn)，在高職美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力，優(yōu)化課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生人文精神必備環(huán)節(jié)，在做好這些工作的基礎(chǔ)上應(yīng)該強(qiáng)化美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動，通過具體的實(shí)踐活動，一方面能夠使學(xué)生的人文精神素養(yǎng)通過作品表達(dá)出來；另一方面，可以在作品創(chuàng)作的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)自身人文精神素養(yǎng)。

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