劉秀娟，姜俊俠

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，廣東 深圳 518172）

1 我國(guó)玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽的現(xiàn)狀

我國(guó)玩具設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽基本上由政府、玩具協(xié)會(huì)、玩具企業(yè)等機(jī)構(gòu)舉辦，規(guī)模有小有大，設(shè)計(jì)領(lǐng)域涉及單純的玩具產(chǎn)品、生活用品、旅游紀(jì)念品、休閑用品等。但不論怎樣全國(guó)各地各類(lèi)玩具設(shè)計(jì)大賽的目的無(wú)不在于發(fā)掘玩具產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才與創(chuàng)意人才，促進(jìn)我國(guó)玩具產(chǎn)品的自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新，變中國(guó)制造為中國(guó)創(chuàng)造。這一目的無(wú)疑與院校玩具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)相一致，因此，創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽逐步成為玩具設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)中不可或缺的部分，成為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意人才與優(yōu)秀企業(yè)有效對(duì)接的平臺(tái)。

下表1列舉了2013年度國(guó)內(nèi)玩具行業(yè)內(nèi)較具影響力的玩具設(shè)計(jì)競(jìng)賽相關(guān)信息：

表1 2013年國(guó)內(nèi)玩具業(yè)內(nèi)較具影響力的玩具設(shè)計(jì)競(jìng)賽

2 技能大賽對(duì)《玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)與評(píng)估》課程教學(xué)改革的作用

《玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)與評(píng)估》課程是玩具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有技術(shù)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，作為本課程的專任教師和從事技能大賽訓(xùn)練的指導(dǎo)教師，筆者從教學(xué)改革實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合《玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)與評(píng)估》課程特點(diǎn)，談一談技能大賽在《玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)與評(píng)估》課程教學(xué)改革中的作用。

2.1 對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)制定的作用

由于技能大賽是風(fēng)向標(biāo)，大賽不僅比職業(yè)技能，更重要的是比職業(yè)素質(zhì)。而且技能大賽往往都有企業(yè)、行業(yè)的參與，競(jìng)賽題目也基本上都是來(lái)自企業(yè)、行業(yè)的一線需求。所以，通過(guò)組織參加技能大賽，可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流，了解企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)綜合能力的需求，從而幫助及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。在《玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)與評(píng)估》課程標(biāo)準(zhǔn)制定中，我們從專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力三方面對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了修訂，以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求的“零距離”對(duì)接。

【專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)】①具有信息收集與市場(chǎng)調(diào)研的能力；②具有靈活運(yùn)用各種創(chuàng)意思維方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力；③具有草圖繪制的能力；④具有繪制彩色效果圖的能力；⑤具有對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)估和修正的能力。

【社會(huì)能力培養(yǎng)目標(biāo)】①具有一定口頭及文字表達(dá)能力；②具有一定溝通能力及良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力；③具有良好的工作積極性和主動(dòng)性；④具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。

【方法能力培養(yǎng)目標(biāo)】①具有獨(dú)立制定工作計(jì)劃并完成任務(wù)的能力；②具有獨(dú)立對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)能力；③具有勤于思考和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)；④具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

2.2 對(duì)完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的作用

將課程改革與技能大賽相結(jié)合，綜合考慮與該課程相關(guān)的技能大賽比賽內(nèi)容和能力要求，結(jié)合以工作過(guò)程為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育理念，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。重視實(shí)踐是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)將《玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)與評(píng)估》課程分為毛絨玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)、木制玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)、遙控玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)、游樂(lè)玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)四個(gè)大的項(xiàng)目。在這四個(gè)項(xiàng)目下面分別安排若干教學(xué)模塊，每個(gè)模塊通過(guò)幾個(gè)任務(wù)的實(shí)施來(lái)完成，具體的組織結(jié)構(gòu)如下：

表2 教學(xué)時(shí)數(shù)分配表

2.3 對(duì)拓展教育教學(xué)方法和手段的作用

所謂教無(wú)定法，設(shè)計(jì)類(lèi)課程尤為如此[1]。本課程從往屆的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：相同的教學(xué)內(nèi)容，有的同學(xué)學(xué)著吃力，而有的同學(xué)卻吃不飽，所以，筆者基于技能大賽的開(kāi)展，探索出了使用項(xiàng)目教學(xué)法和競(jìng)賽小班教學(xué)法的兩種教學(xué)模式來(lái)滿足日常教學(xué)的需要。

2.3.1 項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，該方法具有工作模擬性強(qiáng)的特點(diǎn)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的工作情景的特點(diǎn)[2]。因此，在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，既能讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)和專業(yè)技能，又能及早了解到行業(yè)的需求。

下面以筆者開(kāi)展的一個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例探討項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程（見(jiàn)表3）：

（1）工作項(xiàng)目：木制棋類(lèi)玩具設(shè)計(jì)；

（2）項(xiàng)目要求：設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性、技術(shù)可實(shí)施性；

（3）工作內(nèi)容：①木制棋類(lèi)玩具特點(diǎn)及市場(chǎng)狀況調(diào)查；

②木制棋類(lèi)玩具的設(shè)計(jì)構(gòu)思與草圖繪制；

③木制棋類(lèi)玩具CAD效果圖的繪制；

④玩具設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明編寫(xiě)；

⑤玩具設(shè)計(jì)作品展示與匯報(bào)答辯教學(xué)過(guò)程。

表3 木制棋類(lèi)玩具設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程

2.3.2 競(jìng)賽教學(xué)模式

競(jìng)賽教學(xué)模式通過(guò)讓學(xué)生參加相關(guān)的玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生了解到行業(yè)或者企業(yè)的真實(shí)設(shè)計(jì)需求，從而明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效率，激發(fā)創(chuàng)造熱情。競(jìng)賽教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于能有的放矢地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際項(xiàng)目的解決能力。

玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽班教學(xué)的特色如下：

（1） 小班教學(xué)

玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽班的成員采用自愿報(bào)名和擇優(yōu)錄取的原則來(lái)挑選，人數(shù)不在多，而在精，由于這些同學(xué)是自愿參與，所以學(xué)習(xí)興趣比較高，積極配合老師的安排，不抱怨，肯吃苦，而且由于這些同學(xué)本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，思維比較活躍，基本技能掌握得也比較熟練，所以，在實(shí)施過(guò)程中不存在基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，難以進(jìn)行下去的問(wèn)題。

（2） 以賽代練

競(jìng)賽班的教學(xué)內(nèi)容是圍繞當(dāng)年的中國(guó)玩具和嬰童用品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽技能大賽和“立本杯”、“星創(chuàng)意 心設(shè)計(jì)”等比賽的比賽要求和內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練；學(xué)生自己選擇參賽項(xiàng)目，獨(dú)立完成創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)，老師主要起到引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，確保設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和可行性等問(wèn)題。學(xué)生在平常的課堂中能真實(shí)體驗(yàn)到比賽形式和氛圍，從而能提高自己的參賽水平和抗壓能力。

競(jìng)賽班教學(xué)模式在短期內(nèi)能收到很顯性的效果，如提高技能、獲取獎(jiǎng)項(xiàng)等，而且競(jìng)賽班在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性展現(xiàn)，正是玩具設(shè)計(jì)行業(yè)所必須的。玩具設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)既是技能的習(xí)得，更是學(xué)會(huì)個(gè)體設(shè)計(jì)意識(shí)的展現(xiàn)，競(jìng)賽班的小班形式恰恰是能培養(yǎng)學(xué)生這種獨(dú)立展現(xiàn)設(shè)計(jì)意識(shí)的能力。此外，在競(jìng)賽班教學(xué)模式下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)助精神得到了很好的鍛煉，這對(duì)即將邁進(jìn)社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。

2.4 對(duì)完善學(xué)習(xí)評(píng)估方式改革的作用

在采用靈活多樣的教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合多元化的考核方式，只有這樣，才能更突出地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的[3]。一個(gè)好的學(xué)習(xí)評(píng)估方式不僅要引導(dǎo)督促學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的端正態(tài)度。

為此，筆者提出采用以下學(xué)習(xí)評(píng)估方式：

首先，開(kāi)展課堂情況考核（考核的比重為百分之三十）。其考核內(nèi)容包括：出勤、課堂紀(jì)律、互動(dòng)環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)等。在執(zhí)行課堂綜合考核過(guò)程中，老師要獎(jiǎng)罰分明，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)要及時(shí)提醒，正確引導(dǎo)，如果屢勸不改，就施以扣分的處罰，而對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極互動(dòng)的同學(xué)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)完成情況考核的比重（百分之四十）。其考核內(nèi)容包括各模塊實(shí)驗(yàn)任務(wù)操作完成情況，實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況及創(chuàng)新性設(shè)計(jì)產(chǎn)品的綜合評(píng)分（包括設(shè)計(jì)產(chǎn)品的創(chuàng)新性、技術(shù)可行性、商業(yè)價(jià)值、效果圖版面視覺(jué)效果等）。老師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核時(shí)不能僅對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)分，如同學(xué)有沒(méi)有按照老師的操作步驟來(lái)規(guī)范操作，有沒(méi)有按老師的要求及時(shí)提交每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)果等。通過(guò)這種對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的綜合考評(píng)，可以培養(yǎng)他們良好的職業(yè)意識(shí)與工作習(xí)慣。

最后，降低考試難度，嚴(yán)肅考紀(jì)。鑒于考核重心前移，加大了平時(shí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核的比重，所以期末考試不出難題和偏題，而以老師平時(shí)提出的思考題、課堂討論題和典型實(shí)驗(yàn)題為主，但一定要強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)定要嚴(yán)懲不貸。這種考試方式，可以有效的引導(dǎo)同學(xué)們重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

綜上所述，通過(guò)參加各類(lèi)技能大賽，可以開(kāi)拓我們的視野，積累經(jīng)驗(yàn)，拉近課堂教學(xué)與企業(yè)需求之間的距離，對(duì)課程的教學(xué)改革起到很大的推動(dòng)作用。各類(lèi)技能大賽的舉辦就像一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，今后，我們會(huì)更好地將技能大賽與課程深入融合，以技能大賽為平臺(tái)加大與行業(yè)和企業(yè)的合作力度，在課程教學(xué)中引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和需求，培養(yǎng)更多的符合社會(huì)需求的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

[1]彭亮. 中西方家具設(shè)計(jì)教育模式的比較研究[D]. 長(zhǎng)沙：中南林業(yè)科技大學(xué),2007.

[2]嚴(yán)帥. 高職院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施和思考[J].教育與職業(yè),2013,(15):155-157.

[3]聶章龍,張靜. 關(guān)于職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)改革推動(dòng)作用的研究[J]. 職業(yè)教育研究,2012,(8): 159-160.