劉傳明

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，減負(fù)已不再是新鮮話題，然而減負(fù)必須落在實(shí)處才能實(shí)現(xiàn)提質(zhì)的目的，才有助于學(xué)生素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。為此，湖北省宜昌市伍家崗區(qū)楊岔路小學(xué)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高執(zhí)行減負(fù)增效提質(zhì)的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化校本研究，細(xì)化過程管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極開展豐富多彩的活動(dòng)，在全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下工夫，收到了良好的效果。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。突出減負(fù)關(guān)鍵點(diǎn)

落實(shí)減負(fù)規(guī)定，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。為了不斷提高教師素質(zhì)，我校采取了以下辦法。

首先，細(xì)化目標(biāo)管理，激活能量。學(xué)期伊始，學(xué)校本著以人為本的思想，為每位教師制定教師自選式個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表，細(xì)化發(fā)展目標(biāo)，分別從總體發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)、教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)三個(gè)維度引導(dǎo)教師為自己正確定位，自主制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及學(xué)期階段目標(biāo)，挖掘教師自身潛能，以目標(biāo)管理激勵(lì)教師專業(yè)自主發(fā)展。

其次，強(qiáng)化“青藍(lán)工程”，盤活存量。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的市、區(qū)級(jí)骨干教師等資源優(yōu)勢(shì)，選聘導(dǎo)師，分別與青年教師進(jìn)行結(jié)對(duì)，實(shí)施“青藍(lán)工程”。青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做到“三個(gè)三”：一是過好“三關(guān)”，即師德師風(fēng)關(guān)、教學(xué)基本功關(guān)、教育科研關(guān)；二是學(xué)會(huì)“三課”，即上課、聽課、評(píng)課；三是讀好“三書”，即教科書、專業(yè)基礎(chǔ)理論書、教育理論書。在導(dǎo)師和同組資深教師的幫助下，青年教師快速成長(zhǎng)。

最后，豐富研修形式，激活質(zhì)量。依托學(xué)校校本培訓(xùn)，對(duì)教師實(shí)行了培訓(xùn)動(dòng)態(tài)化的管理，采取分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、分步提高的方式，關(guān)注教師課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧的提升，以校本研修促教學(xué)高效。學(xué)校通過采取主題式問題沙龍的教研組活動(dòng)和觀點(diǎn)報(bào)告方式組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自主提問—觀點(diǎn)報(bào)告一反思交流的主題式教研活動(dòng)，有效促進(jìn)教師間針對(duì)教育教學(xué)問題的交流和研討，使教師的課程智慧得到了提升。

二、利用教學(xué)信息化手段，化解減負(fù)重難點(diǎn)

在減負(fù)過程中，學(xué)校利用教學(xué)信息化手段，以信息調(diào)整和規(guī)范教學(xué)，為減負(fù)重難點(diǎn)的化解提供了可能。

一是運(yùn)用開放網(wǎng)絡(luò)，家校聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造減負(fù)環(huán)境。學(xué)校通過健康講座、心理咨詢等形式，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；通過規(guī)范收費(fèi)，在校園網(wǎng)公示費(fèi)用清單，落實(shí)“一教一輔”等方式，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為了營(yíng)造減負(fù)大環(huán)境，學(xué)校還通過校園網(wǎng)向家長(zhǎng)宣傳應(yīng)試教育的弊端，選擇減負(fù)任務(wù)和實(shí)行素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性；通過公共平臺(tái)短信通道、多多社區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源，向家長(zhǎng)說明減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)子女成才并不矛盾，從而讓家長(zhǎng)也積極參與到減負(fù)任務(wù)中去。

二是依托信息技術(shù)，細(xì)化管理，提高管理效能?？茖W(xué)的教學(xué)管理是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的根本保證。我校利用伍家崗區(qū)公共教育辦公平臺(tái)的作業(yè)管理系統(tǒng)，細(xì)化作業(yè)布置環(huán)節(jié)的管理，建立了任課教師自主協(xié)商預(yù)設(shè)作業(yè)時(shí)間—班主任統(tǒng)一發(fā)布作業(yè)—控制作業(yè)時(shí)間總量一家長(zhǎng)自主反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)間—任課教師隨時(shí)調(diào)整作業(yè)策略的作業(yè)發(fā)布流程。

三是利用數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化作業(yè)，提升教學(xué)效益。學(xué)校在利用信息技術(shù)手段控制學(xué)生作業(yè)量的同時(shí)，還積極推行作業(yè)類型的改革。如何使作業(yè)成為學(xué)生感興趣的“活動(dòng)”，這是我校在推行減負(fù)工作中突破的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)實(shí)施大膽改革，以各教研組為單位，利用公共服務(wù)平臺(tái)收集的大數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，然后根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際情況制定有效、合理、少量的作業(yè)，做到少而精。同時(shí)也鼓勵(lì)教師通過平臺(tái)多與家長(zhǎng)、學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生心靈，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用，舉一反三。這樣，學(xué)生的作業(yè)少了，自由活動(dòng)的時(shí)間多了，他們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平卻得到了顯著的提高。

三、打造書香校園文化，挖掘減負(fù)提質(zhì)生長(zhǎng)點(diǎn)

減負(fù)就是減時(shí)、減量、減壓力，減去中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；提質(zhì)就是從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)全方位提升教育的質(zhì)量。為此學(xué)校積極推進(jìn)“書香校園”工程，以特色提品質(zhì)、以特色求發(fā)展，走出了一條以構(gòu)建生態(tài)型書香校園為生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育的特色發(fā)展之路。

第一，以課程為主陣地，引領(lǐng)學(xué)生享受書樂，打造“儒雅·陽光”學(xué)生群體。穩(wěn)定設(shè)置書香特色課程。啟動(dòng)校園“123”書香活動(dòng)課程，即學(xué)生每天背誦一首古詩(shī)詞或一段經(jīng)典美文，每班每月認(rèn)真讀兩本書，上好閱讀指導(dǎo)課、閱讀分享課、閱讀推薦課3種讀書課。在原有的以國(guó)學(xué)為基礎(chǔ)的校本課程中拓展至傳統(tǒng)文化，增設(shè)經(jīng)典閱讀、書法等民族文化課程。

積極開發(fā)書香校本教材。開發(fā)以儒學(xué)為核心內(nèi)容的《國(guó)學(xué)》校本課程，以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《詩(shī)經(jīng)》的經(jīng)典章句構(gòu)建教材的核心內(nèi)容，以導(dǎo)言、原文、注釋、鏈接、自我評(píng)價(jià)構(gòu)造教材的主體框架，在鏈接中選編成語故事、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)及古代名篇佳作，分單元進(jìn)行主題匯編而成。這套教材既是學(xué)生初識(shí)傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)明讀本，也是學(xué)生感受先賢思想、道德、行為、規(guī)范的經(jīng)典教材，讓學(xué)生在人生的奠基階段，就可以內(nèi)化儒家文化的宏旨要義。

建立書香校本課程的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校制定了《楊岔路小學(xué)經(jīng)典誦讀考級(jí)方案》，方案從課內(nèi)背誦、古詩(shī)背誦、經(jīng)典背誦、必讀書目、選讀書目等方面都提出了明確的要求，對(duì)學(xué)生誦讀的“質(zhì)”與“量”的評(píng)價(jià)都作出了翔實(shí)規(guī)定，并且將內(nèi)容分解到每月和每周。日日有背誦、天天在練習(xí)，已經(jīng)形成了楊小獨(dú)特的書香文化。

第二，知、行常態(tài)結(jié)合，精心打造書香校園的德育文化。充分挖掘經(jīng)典美文中的德育文化。通過讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典美文，通過聽著或說或唱的《楊家將》、《三國(guó)演義》、《岳母刺字》、《三娘教子》等故事，讓學(xué)生從小就知道對(duì)國(guó)家要忠，對(duì)父母要孝，對(duì)朋友和他人要守信用。這樣，使學(xué)生在民族文化得到很好傳承的同時(shí)，也受到潛移默化的人文熏陶。

做實(shí)、做強(qiáng)經(jīng)典美文中的德育文化。學(xué)校多年來形成以“誦經(jīng)典美文，做陽光少年，爭(zhēng)儒雅之士”為主題的德育活動(dòng)系列。利用每周一的升旗儀式、每月的壁報(bào)板報(bào)、每次的少先隊(duì)活動(dòng)貫穿落實(shí)這一主題，打造品牌活動(dòng)，形成教育系列。由班級(jí)到學(xué)校，由學(xué)校到社區(qū)，由社區(qū)到省市，讓學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化、踐行自己從傳統(tǒng)文化中汲取而來的道義精髓。

自創(chuàng)鮮活的學(xué)校德育文化。學(xué)校專門根據(jù)自身特點(diǎn)創(chuàng)辦了多維立體的校園文化。在橫向上開展好“課前一分鐘誦讀”和學(xué)校常規(guī)誦讀，豐富并發(fā)展學(xué)校課堂文化、放學(xué)文化、站隊(duì)文化、活動(dòng)文化等；在縱向上充分挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，開展好中華傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)，讓中華傳統(tǒng)禮、孝、誠(chéng)、信等品質(zhì)深深扎根于學(xué)生心田。

減負(fù)增效工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是攻堅(jiān)戰(zhàn)更是持久戰(zhàn)。我校將始終堅(jiān)守教育的理想信念，把握教育的本質(zhì)和規(guī)律，不斷探索創(chuàng)新，大力營(yíng)造健康發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境。

（責(zé)任編輯 肖松）