張文芝

教材簡(jiǎn)介：

《影子》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向?qū)W生介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口，活潑生動(dòng)，非常符合兒童的年齡特點(diǎn)。因此，教師要以“讀” 與“說(shuō)”為主線，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，創(chuàng)設(shè)多種朗讀的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教師要注重學(xué)生間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，用“心”去思考語(yǔ)言文字，體味課文語(yǔ)境，在交流中理解課文，在實(shí)踐中豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1猜謎語(yǔ)：“你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒(méi)他?！保ㄓ白樱?/p>

2.討論。在哪些情況下物體可以產(chǎn)生影子？

3.觀察。（多媒體課件出示不同地方、不同時(shí)間，陽(yáng)光下、月光下、燈光下、水邊的不同物體的影子圖片。）

4.導(dǎo)入新課。同學(xué)們，影子是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《影子》，看看物體在太陽(yáng)下的影子是什么樣的。（板書(shū)“影”字。）

5.認(rèn)識(shí)偏旁“彡”。（用紅筆畫(huà)出“影”的“彡”，這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”。）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助“猜謎游戲”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）用圓圈把本課的生字圈出來(lái)，多讀幾遍。（3）標(biāo)出課文的節(jié)號(hào)。

2.檢查自讀情況。（1）課文共有幾節(jié)？（2節(jié)）（2）指名讀。

3.認(rèn)讀生字詞。（1）出示帶拼音的生字，開(kāi)火車讀、齊讀（2）燈片出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀，男女生賽讀。（3）出示生詞，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

4.探討記字方法（1）小組合作，用不同的方法記憶字形。（2）集體交流：怎樣記住本課的生字。（3）認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“犭”和“宀”。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，采用多種方式認(rèn)讀、識(shí)記生字詞，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，從而落實(shí)識(shí)字目標(biāo)，掃除閱讀障礙，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和自主識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。

三、熟讀課文，理解內(nèi)容

1.看圖讀文，討論交流。（學(xué)習(xí)第一節(jié)。）（1）自主學(xué)習(xí)?？磮D讀文，從這一節(jié)詩(shī)中你知道了什么，想一想還有什么不明白的問(wèn)題，同學(xué)之間互相討論解決。（2）集體討論：什么情況下物體的影子在前？什么情況下物體的影子在后？（課件出示：太陽(yáng)在小朋友前面，他的影子就在后面。太陽(yáng)在小朋友后面，他的影子就在前面。小朋友走到哪兒，影子都跟著他走。當(dāng)太陽(yáng)和人的位置發(fā)生變化時(shí)，人的影子也隨著變化。）⑶朗讀第一節(jié)。（要讀出對(duì)影子喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。）

2.小組合作，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

3.匯報(bào)交流，理解內(nèi)容。（1）說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（2）物體的影子是在什么情況下出現(xiàn)的？（3）討論：為什么說(shuō)影子是我們的“好朋友”呢？（4）你覺(jué)得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找出你認(rèn)為有趣的句子讀一讀。（課件演示情景：只要有太陽(yáng)，小朋友無(wú)論走到哪，影子都會(huì)跟隨著他，與小朋友形影不離。）

4.比賽朗讀，熟讀成誦。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考，在讀中感悟，在交流中理解，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、利用資源，實(shí)踐探究

1.認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”。出示兒歌《東西南北》（齊讀）：“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>

2.說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)？

3.鞏固練習(xí)。⑴出示圖片：大象的前面是兔子，后面是長(zhǎng)頸鹿，右邊是小狗，左邊是小鹿，耳朵上面是小猴。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容填空：大象的_____面是兔子。大象的_____面是長(zhǎng)頸鹿。大象的_____邊是小鹿。大象的_____邊是小狗。大象的耳朵_____面是小猴。⑵提問(wèn)：什么時(shí)候物體的影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候物體的影子最短？物體影子的長(zhǎng)短、位置與什么有關(guān)呢？

4.引導(dǎo)探究。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析下面兩份不同記錄表的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么？（實(shí)物投影展示兩份不同記錄表的內(nèi)容。①找自己的影子位置記錄表；②測(cè)自己的影子位置記錄表。）

5.根據(jù)學(xué)生的回答，得出結(jié)論。（1）人的影子與身高和太陽(yáng)的方位有關(guān)。中午，太陽(yáng)在我們頭的上方，這時(shí)人的影子最短，早上和下午，太陽(yáng)在我們的前方或后方，這時(shí)人的影子最長(zhǎng)。人的身高不同，影子的長(zhǎng)短也不一樣。（2）影子的方向和太陽(yáng)光照射的方向相反。當(dāng)太陽(yáng)光從后面射來(lái)，影子出現(xiàn)在自己的前方；相反，當(dāng)太陽(yáng)光從前方射來(lái)，影子出現(xiàn)在自己的后面；當(dāng)太陽(yáng)光從左邊射來(lái)，影子就出現(xiàn)在自己的右邊；當(dāng)太陽(yáng)光從右邊射來(lái)，影子就出現(xiàn)在自己的左邊。（3）光源與影子的長(zhǎng)短、大小有關(guān)。越靠近光源，影子就會(huì)越短，離光源越遠(yuǎn)，影子就會(huì)越長(zhǎng)。還有，早上和旁晚時(shí)，在太陽(yáng)下的影子長(zhǎng)，中午時(shí)，在太陽(yáng)下影子最短。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，合理利用課程資源，一是培養(yǎng)學(xué)生初步收集和處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；二是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

五、回歸整體，總結(jié)全文

1.看動(dòng)畫(huà)，教師邊放動(dòng)畫(huà)邊旁白：同學(xué)們看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑刻?yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人走。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

2.感情誦讀。表情和動(dòng)作誦讀課文。

3.總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們發(fā)現(xiàn)、了解了影子就像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，與你真是“形影不離”。課后同學(xué)們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。

4.課外作業(yè)⑴把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背誦給你的好朋友聽(tīng)。⑵繼續(xù)觀察。①除了在太陽(yáng)下能見(jiàn)到影子外，我們還能在哪兒看到影子。②你有辦法把你的影子甩掉嗎？③讀成語(yǔ)故事《杯弓蛇影》。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離，并利用活動(dòng)的畫(huà)面鞏固課文內(nèi)容，拓展學(xué)生的探究興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。同時(shí)改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的知識(shí)容量，使課內(nèi)知識(shí)向課外有效延伸。

責(zé)任編輯：王天杰