杞麗娟

班上有個(gè)叫小花的孩子，智力很正常，可就是性子慢，她爸爸無(wú)奈地叫她“奧特慢”。小花走路慢慢的，說(shuō)話慢慢的，寫(xiě)字更是慢得讓人上火。剛讀一年級(jí)的時(shí)候，別的同學(xué)一分鐘能寫(xiě)六個(gè)生字，她只能寫(xiě)一個(gè)字；別的同學(xué)寫(xiě)完一頁(yè)，她只寫(xiě)完一行。一次數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，別的同學(xué)20分鐘完成了兩百多道題，她卻只做完20多道。更不可思議的是，她經(jīng)常一個(gè)pose就能擺上10分鐘。一個(gè)七八歲的女孩兒，正應(yīng)該是活潑開(kāi)朗的時(shí)候，怎么能這樣深沉呢？

后來(lái)通過(guò)家訪了解到，小花是重組家庭的孩子。父親忙著做生意，沒(méi)有更多的時(shí)間陪她，而繼母帶著妹妹，剛剛?cè)谶M(jìn)這個(gè)家庭。小花本來(lái)就是個(gè)孤獨(dú)內(nèi)向的孩子，再加上這樣的遭遇，怪不得她眼里滿是落寞。得知情況，我頓生愛(ài)憐之心。課間休息時(shí)，找機(jī)會(huì)跟她搭話，但她總是問(wèn)一句，答一句根本不愿意與人多交流，課堂上提問(wèn)，她也總是一副害怕瑟縮的模樣。

怎樣讓她開(kāi)朗起來(lái)，寫(xiě)字快起來(lái)，進(jìn)步起來(lái)呢？我在尋找突破口。兩年的接觸，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子記憶力不錯(cuò)，邏輯思維能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績(jī)很好。這個(gè)孩子聰明，只不過(guò)不善于表現(xiàn)自己，自覺(jué)性也差一些。找到了她的閃光點(diǎn)，我興奮不已。課間，我鄭重地找她談話，贊美她是聰明的孩子，告訴她只有真正聰明的孩子，才能不費(fèi)力氣把數(shù)學(xué)學(xué)好。我總是熱情地鼓勵(lì)她：“加油啊，聰明的小花！”可她還是那個(gè)樣子：做事慢慢的，背書(shū)慢慢的，寫(xiě)字慢慢的，老師少看一眼就慢下來(lái)，就發(fā)呆，或者干脆一個(gè)姿勢(shì)就成“雕塑”了。

這么聰明的孩子居然學(xué)不好，我很有挫敗感。真的沒(méi)辦法了嗎？不是有個(gè)教育理論叫等待花開(kāi)嗎？每個(gè)學(xué)生都是一朵小花，早也開(kāi)遲也開(kāi)?？晌业男』ㄊ裁磿r(shí)候才開(kāi)呢？

進(jìn)入三年級(jí)后，接連幾周小花要么不交語(yǔ)文作業(yè)，要么不交數(shù)學(xué)作業(yè)，要么不讀英語(yǔ)課本。我鼓勵(lì)過(guò)，批評(píng)過(guò)，諒解過(guò)，都不見(jiàn)成效。我的良苦用心就這樣被小花無(wú)視了，只好使出“殺手锏”——晾她在一邊?？伤瞧乒拮悠扑ぃ纱嗍裁匆膊蛔?，我徹底敗下陣來(lái)。

有一句話總是很安慰人：“辦法總比困難多?！蔽蚁耄灰环艞?，總能找到突破口。我和數(shù)學(xué)科任老師相約再次來(lái)到小花家里，和她父親一番長(zhǎng)談。他父親給我們分析：小花之所以這樣是因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)的信心，寫(xiě)字慢，考試分?jǐn)?shù)總是不高，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不高，就沒(méi)有成就感，沒(méi)有成就感就沒(méi)有自信心，也就沒(méi)了學(xué)習(xí)的信心。只有樹(shù)立她的信心，才能從根本上扭轉(zhuǎn)局面。樹(shù)立信心從哪開(kāi)始呢？就從課堂上開(kāi)始，不管什么問(wèn)題，都讓她回答，答對(duì)了就鼓勵(lì)一下，答不對(duì)也沒(méi)關(guān)系。我們也向她父親提出了要求，孩子在學(xué)校寫(xiě)得慢，知識(shí)鞏固得不夠，回家就需要依靠家庭的監(jiān)督。

也許是又一次走進(jìn)了她的家庭，和她一起心平氣和地說(shuō)話，小花感受到了我們對(duì)她的誠(chéng)意。再相遇時(shí)，我們感覺(jué)上就更親近了一些。她的家庭作業(yè)在數(shù)量和質(zhì)量上比原來(lái)好得多了。在課堂上，她很樂(lè)意回答我的問(wèn)題，讓人欣慰的是她回答問(wèn)題的質(zhì)量很高。在一次次的掌聲中，小花臉上明顯有了笑容。可令人費(fèi)解的是，小花寫(xiě)字的速度依然是慢吞吞的。在一次作業(yè)巡視中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我站在她旁邊時(shí)，她的書(shū)寫(xiě)速度并不慢。因此，一到做課堂作業(yè)，我就讓她到講桌上來(lái)做，這樣她的一舉一動(dòng)都在我的視線內(nèi)。在我的注視下，小花做作業(yè)的速度漸漸快了起來(lái)。我開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)：“小花，你坐的位子叫首長(zhǎng)席，可得有首長(zhǎng)的樣子哦！”她會(huì)心地笑笑，她的心和我一點(diǎn)點(diǎn)靠近。

臨近期末復(fù)習(xí)生字時(shí)，我們先抄寫(xiě)再聽(tīng)寫(xiě)。有時(shí)怕她抄不完，別的同學(xué)在大課間休息20分鐘，我就會(huì)讓她少休息5分鐘，提醒她先開(kāi)始一步。這樣，別的同學(xué)抄完，她也抄完了。批改聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我先一步改她的本子，如果有寫(xiě)錯(cuò)的字，就讓她先改。即使遇到下課，我也督促她先改錯(cuò)再出去玩。“奧特慢”的書(shū)寫(xiě)速度快起來(lái)，生字詞就學(xué)得扎實(shí)了。一旦鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，做起模擬卷，她的速度不僅快起來(lái)了，而且正確率也在不斷提高。在逐漸上升的分?jǐn)?shù)中，小花享受到了成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)勁頭更足了。期末考試時(shí)，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)第一次超過(guò)了數(shù)學(xué)。我苦苦等待的小花終于開(kāi)了，我的“奧特慢”終于OUT慢了！

責(zé)任編輯：晏祥輝