房磊

摘 要：體育作為培養(yǎng)學(xué)生具備良好身體素質(zhì)的一個重要學(xué)科，在培養(yǎng)人才中具有重要地位和作用，并逐漸在教育行業(yè)中受到更多的關(guān)注。但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念中“重智輕體”觀念的影響，體育教育缺乏創(chuàng)新性，出現(xiàn)了學(xué)生體育興趣較低的情況，這對體育教學(xué)效果及教育質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響。因此，文章主要研究了這一背景條件下培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的具體原則與路徑方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；體育；興趣培養(yǎng)；原則；路徑

隨著知識經(jīng)濟的深入發(fā)展，人們的競爭意識也逐漸加強，其生活質(zhì)量的高低開始更多的取決與個人的能力。面對新世紀(jì)教育發(fā)展的未來趨勢與當(dāng)前人才需求現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的體育教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的體育教育需求，高校體育教學(xué)改革取得了新的發(fā)展，從片面的生物學(xué)評價逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥暾w育評價，從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，而學(xué)生的體育興趣在這種轉(zhuǎn)變中起著重要的作用。

1 學(xué)生體育興趣培養(yǎng)原則

1.1 外在培養(yǎng)與內(nèi)在培養(yǎng)雙管齊下

外在培養(yǎng)指的是以學(xué)生體育成績、教師的表揚、技能考核等外在因素對學(xué)生學(xué)習(xí)體育形成的一種推動力，而內(nèi)在培養(yǎng)指的是通過激發(fā)學(xué)生主動進行體育鍛煉，并形成體育鍛煉習(xí)慣的一種內(nèi)在推動力，相比較而言，內(nèi)在培養(yǎng)更能從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使其通過體育活動產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅和自豪。但是，只有在外在培養(yǎng)與內(nèi)在培養(yǎng)相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，才能夠更好的保證學(xué)生接受教師的教育，并主動的參加到體育活動當(dāng)中，并對體育活動保持持久的興趣。

1.2 集體培養(yǎng)結(jié)合個體培養(yǎng)

學(xué)生參加體育活動的形式包括了集體與個人兩種，這就決定了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)也同樣包含集體與個人兩種。在很多體育競賽中，基本上都是以集體的形式進行的。學(xué)生在集體中所表現(xiàn)出來的行為與個人活動時所表現(xiàn)出來的行為是存在差異的，在集體活動中，學(xué)生會受到集體的影響和約束，其行為要與集體的意志和行為規(guī)范相一致。通過這種集體培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生凝聚力，增強學(xué)生集體榮譽感與責(zé)任感。同時，每位學(xué)生都有其不同的身體素質(zhì)及特長，教師還應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的能力需求進行有針對性的個體培養(yǎng)。集體培養(yǎng)集合個體培養(yǎng)才能充分挖掘?qū)W生體育潛能，激發(fā)學(xué)生體育興趣。

2 學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的路徑

2.1 選擇合適的教學(xué)教材

針對與學(xué)生不同的能力需求及身體條件，教師在選擇教材時，要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的要求，適合不同年齡階段學(xué)生的健康需要。在充分考慮學(xué)生體能上存在的不同的基礎(chǔ)上，結(jié)合每位學(xué)生不同的生理特點，滿足學(xué)生心理上情感的宣泄，使學(xué)生產(chǎn)生一種體育學(xué)習(xí)的成功感。教材的選擇要在保障學(xué)生掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過體育活動豐富其課余生活，為學(xué)生提供發(fā)揮其體育潛能的機會。同時，還要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，讓學(xué)生所學(xué)技能能夠愉悅自身的同時，為社會的進步作出貢獻。

2.2 合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的安排是教師能夠有效把握課堂時間，激發(fā)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。針對于當(dāng)前高校學(xué)生體育運動情況，筆者針對于課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，提出了三點意見：一是適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生普遍喜愛的的羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球及健美操、武術(shù)等運動項目的課時安排，學(xué)生課余時間參加這些體育項目的機會較多，對這些運動的興趣也比較強烈，如果適當(dāng)增加這些體育項目課時數(shù)，不僅能夠加強學(xué)生的體育運動技能，還能夠更好的讓學(xué)生通過課余時間自覺練習(xí)；二是適當(dāng)減少復(fù)雜的、安全系數(shù)較低的，諸如跳高、標(biāo)槍、鉛球等體育項目課時數(shù)，這些體育項目不僅對場地、器材要求較高，也不利于學(xué)生安全，對學(xué)生體育技能與興趣的培養(yǎng)作用不是十分明顯；三是簡化田徑教學(xué)，田徑是進行其他多項運動的基礎(chǔ)，而其作用并不表現(xiàn)在復(fù)雜的運動技術(shù)，而是在田徑運動中所表現(xiàn)出來的速度、耐力等，而這些素質(zhì)只需通過跑、跳練習(xí)就可以實現(xiàn)，也是提升學(xué)生體育基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要運動項目。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

大學(xué)生已經(jīng)十分清楚自己對各種體育運動的認(rèn)識和興趣，此時，教師的任務(wù)就是安排更多的時間讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的特長，去參加自己感興趣的體育活動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，從而讓他們對體育運動產(chǎn)生持久的興趣，并形成終身體育意識和習(xí)慣。

2.4 開展多種形式的體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生進取精神

體育競賽是展示體育能力的一種重要方式，在體育教學(xué)中，無論是對各種體育知識及健康原理的比賽，還是各種運動會，都離不開競爭。競爭的真正意義并不是最后的結(jié)果，而應(yīng)當(dāng)是在比賽過程中形成的一種團結(jié)進取的精神與合作意識。通過開展多種形式的體育競賽，可以讓學(xué)生受到體育競爭氣氛的感染，增強其進取心，以便于他們能夠更加自覺、主動、刻苦地參加體育鍛煉，并收獲訓(xùn)練中寶貴的精神因素，培養(yǎng)他們持久的體育興趣。

2.5 正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲

不同學(xué)生由于性別、年齡、性格等方面差異，對待體育運動中的成功與失敗會表現(xiàn)出不同態(tài)度與情緒。男生偏重于明顯外露、毫無顧忌，而女生則偏重于平穩(wěn)、有分寸，學(xué)生的這種態(tài)度將直接影響其參加體育運動的積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)敏銳的洞察不同學(xué)生對不同體育運動項目的反應(yīng)，正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生對其喜愛的體育項目樹立高度的積極性，激發(fā)他們對體育運動的興趣，切忌損害他們參加體育運動的熱情。

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