[摘 要] 本文對(duì)0-3歲嬰幼兒故事講述在家庭教育中的地位以及故事講述的方法和原則進(jìn)行了探討，認(rèn)為講故事是家長(zhǎng)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)育兒技能，通過富有情趣和教育意義的故事講述，可以生動(dòng)形象地再現(xiàn)故事情境，有助于嬰幼兒語(yǔ)言開發(fā)、思維發(fā)展，并能更好地加強(qiáng)寶寶和家長(zhǎng)之間的情感交流。

[關(guān)鍵詞] 0-3歲嬰幼兒； 故事講述； 育兒技能； 方法手段

我國(guó)對(duì)于學(xué)齡前兒童的教養(yǎng)習(xí)慣是寶寶滿了三歲，只要家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，絕大多數(shù)的家庭都會(huì)選擇把孩子送進(jìn)幼兒園，接受正規(guī)的學(xué)前教育，以期學(xué)得更多的知識(shí)，與小學(xué)教育銜接，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。而寶寶0-3歲之前，很多家長(zhǎng)考慮到孩子太小，生活基本不能自理，再加上現(xiàn)在中國(guó)的家庭構(gòu)成往往是祖孫三代五人同住的格局，小寶寶出世時(shí)祖父母至少會(huì)有一人已經(jīng)退休，因此，0-3歲的嬰兒多數(shù)情況下主要是家庭教養(yǎng)。

這樣，如何讓0-3歲的嬰兒在家也能接受最好的教養(yǎng)，成為了三代五人格局家庭的工作重點(diǎn)。對(duì)于孩子的生活起居飲食等方面，爺爺奶奶自然是百般心思，不遺余力，我們只要看看各家寶寶那結(jié)實(shí)的小身體就可以想見他們的努力和成果。但是我們也知道，0-3歲的孩子年齡雖然小，但是在這個(gè)階段他們完成了身體器官的成熟、發(fā)展的過程，從不會(huì)發(fā)音到能學(xué)會(huì)近1000個(gè)詞語(yǔ)，從一個(gè)自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過程，可以說這就好比繪畫，0-3歲階段就是一個(gè)勾描輪廓的階段，這個(gè)階段基礎(chǔ)沒打好，對(duì)嬰幼兒后面的學(xué)習(xí)和人生都會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，俗話所說的“三歲看小，七歲看老”說的也是這個(gè)道理。

這就使得家庭教養(yǎng)中的“教”越發(fā)的重要。如何對(duì)0-3歲的孩子進(jìn)行教育，顯然不是爺爺奶奶們可以完成的任務(wù)了，它更需要年輕的父母親投入時(shí)間和精力，為寶寶的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在這個(gè)教育的過程中，為0-3歲的寶寶講故事就是一種好的教育方式，因?yàn)槁牴适驴梢哉f是每個(gè)小寶寶都喜歡的活動(dòng)，同時(shí)也是做父母的應(yīng)該掌握的一項(xiàng)育兒技能。

一、選

如何選擇適合0-3歲嬰幼兒聽講的故事是家長(zhǎng)首先需要考慮的問題。

1、故事主題單一明確，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，且有重復(fù)環(huán)節(jié)。對(duì)于0-3歲的寶寶，他們的抽象思維能力比較弱，主動(dòng)記憶能力差，因此我們?cè)谶x擇故事材料時(shí)盡量選擇單一明確的故事主題，幼兒一聽就懂，且能從中有所受益。比如《拔蘿卜》這個(gè)故事，主題單一明確，人多力量大；情節(jié)簡(jiǎn)單且有重復(fù)的細(xì)節(jié)，此時(shí)的寶寶是不厭其煩地愿意重復(fù)這相同的情節(jié)，并且通過反復(fù)的講述，加強(qiáng)嬰幼兒的無(wú)意記憶，也為他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供素材。

2、故事形象突出鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。由于嬰幼兒的注意力維持時(shí)間較短，有趣的故事情節(jié)可以起到吸引幼兒注意的作用，吸引他們?nèi)褙炞⒌貎A聽故事。而鮮明突出的人物形象，又能使幼兒更易于分辨出誰(shuí)好誰(shuí)壞，孰是孰非，從而可以明白該學(xué)什么不該學(xué)什么。生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，便于寶寶理解、記憶和模仿?！儿Z大哥出門》故事講述鵝大哥由于驕傲自大看不起別人最后落得個(gè)泥水滿身的尷尬境地，讓寶寶在笑聲中明白了謙和待人的道理。

二、講

選好了故事內(nèi)容，接下來就是把這個(gè)故事形象生動(dòng)地講述出來，讓寶寶愿意聽喜歡聽故事。有的家長(zhǎng)擔(dān)心一歲以內(nèi)尤其是在孩子還不會(huì)發(fā)音的時(shí)候講故事是否會(huì)有對(duì)牛彈琴的感覺？其實(shí)隨著生活水平的提高，孩子在母體里吸收了充足的營(yíng)養(yǎng)，再加上很多媽媽在懷孕期間非常重視胎教，所以，很多嬰兒一出生就對(duì)聲音非常敏感，而且可以肯定的是他們對(duì)爸爸媽媽的聲音是最熟悉的，毫無(wú)疑問，講故事、聽故事是父母與寶寶進(jìn)行交流、加深感情的最有效的一種方式?？墒窃趯?shí)際生活中，很多年輕的父母花了時(shí)間和精力給寶寶講故事，而寶寶卻心不在焉，甚至跑到一旁玩玩具。究其原因，是我們的父母沒有很好地掌握給0-3歲嬰幼兒講故事的方法和手段，以至于事倍功半。

1、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話講故事。隨著我國(guó)推普工作的深入，越來越多的家長(zhǎng)更傾向于用普通話與孩子交流，但是在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)以及方言比較濃重的地區(qū)還是有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能很好地用普通話與寶寶交談，尤其是農(nóng)村一些沒有受過較高層次教育的家長(zhǎng)，即使他們有心想用普通話與孩子對(duì)話，但說出來的普通話卻不夠標(biāo)準(zhǔn)，帶有較濃厚的方言色彩。所以對(duì)于這些父母來說，他們自己首先還需要克服語(yǔ)言上的一些障礙，正所謂“活到老學(xué)到老”，為了我們的孩子，做父母的也要不斷與時(shí)俱進(jìn)。

2、通過語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化塑造人物形象。在給寶寶講故事的過程中，聲音的高低粗細(xì)快慢的變化可以形成不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。這種變化又代表著對(duì)不同事物的不同態(tài)度，表現(xiàn)出不同的人物性格和各種各樣的思想感情。這種對(duì)聲音運(yùn)用的技巧，就是講故事的藝術(shù)，也是我們?cè)偎芄适氯宋锖驮佻F(xiàn)故事情節(jié)的有力手段。如，給小寶寶講《小兔乖乖》，這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，是一個(gè)傳統(tǒng)的民間故事，如果用生活中平淡普通的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來講述的話，必然是個(gè)老掉牙的故事。但是若能根據(jù)故事中的人物特點(diǎn)通過語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，那將另有一番韻味，讓寶寶喜歡聽。我們可以用稚嫩的聲音、較快的語(yǔ)速、活潑的語(yǔ)調(diào)模仿小兔寶寶的講話，用柔和、中速、親切的語(yǔ)調(diào)模仿兔媽媽的講話，用粗啞的聲音、兇狠虛假的語(yǔ)調(diào)來塑造大灰狼的講話，那么小寶寶一下就能將故事中的角色區(qū)分開來，并且能隨著你語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化出現(xiàn)表情、情感的變化，使寶寶有一種身臨其境的感覺，還會(huì)不由自主地跟著你模仿小兔子、大灰狼的講話。

三、演

做父母的講故事寶寶之所以不愛聽，就是因?yàn)槲覀冊(cè)谥v故事的過程中，沒有很好地把自己的感情與故事中的人物感情和情節(jié)融合起來，缺少感染力，平淡無(wú)味，才導(dǎo)致寶寶走神。雖然在講故事時(shí)不必像演員那樣盡情地嬉笑怒罵，但必要的一些方法和手段還是能為故事講述增色不少。

1、表情、動(dòng)作適度夸張，吸引寶寶注意力。由于0-3歲的嬰幼兒注意力容易分散，他們更喜歡感性的表達(dá)方式，因此在給寶寶講故事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該要注意適度的表情、動(dòng)作的輔助運(yùn)用。尤其對(duì)于低幼兒童來說，聽故事也是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方式，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說，正是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言不斷進(jìn)步的階段，而他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言更多的是一種直觀的學(xué)習(xí)，發(fā)音要領(lǐng)，語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)對(duì)于他們都是無(wú)能為力的，他們喜歡觀察大人的一舉一動(dòng)然后加以模仿，從而熟能生巧。所以爸爸媽媽在講故事時(shí)，盡量和寶寶面對(duì)面，讓他們可以看清楚你的面部表情和口腔的運(yùn)動(dòng)變化，以便寶寶的學(xué)習(xí)模仿。

2、加強(qiáng)與寶寶的眼神交流和互動(dòng)。由于嬰幼兒注意力相對(duì)容易分散，因此爸爸媽媽在講故事時(shí)要盡可能地多與孩子交流，比如孩子在聽故事的過程中跑神時(shí)，此時(shí)爸爸媽媽不一定非得停止講述來安頓孩子，我們可以通過眼神的交流來提醒孩子認(rèn)真聽故事，也可以通過一些肢體語(yǔ)言的運(yùn)用來安撫寶寶，像摸摸寶寶的小腦瓜，拍拍手掌、搖搖小鈴鐺等等方式，讓寶寶回到故事的氛圍中來。

四、問

適當(dāng)?shù)奶釂杹韼椭鷮殞毨斫夤适聝?nèi)容。雖然目前有一些幼教專家不贊成在講故事的過程中過多的提問，認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致孩子的抵觸心理。當(dāng)然，為了吸引幼兒全神貫注地聽故事，我們一般不要插問，以免打斷幼兒思路和故事的完整性，致使幼兒失去繼續(xù)聽下去的興趣。但是對(duì)于1-3歲的孩子來說，他們對(duì)于故事已經(jīng)有了一些自己的理解，甚至?xí)岢鲆恍┳约旱囊蓡枺怨P者認(rèn)為適當(dāng)?shù)奶釂栠€是很有必要的。

1、講到重點(diǎn)情節(jié)，為了引起幼兒注意，加深印象，可以插入一個(gè)問題，讓幼兒重述一遍，或者講述者自問自答，可以幫助幼兒更好地記憶。如講《小貓釣魚》，講到貓媽媽告訴小貓，釣魚要一心一意不能三心二意的時(shí)候，媽媽可以問一問：“寶寶，貓媽媽是怎樣告訴小貓的呢？”讓寶寶把貓媽媽的話重述一遍，再繼續(xù)講故事。

2、也可在講到關(guān)鍵的地方提一個(gè)問題，啟發(fā)寶寶思考，提高幼兒注意力，調(diào)動(dòng)幼兒想象力。如講《三只羊》，講到小羊、中羊上山去吃草被大灰狼嚇了回來，在山腳遇見大羊時(shí)，這時(shí)，媽媽可以插入一個(gè)問題：“羊兒要吃草，可是山上有兇惡的大灰狼，這可怎么辦呢？”啟發(fā)寶寶積極思維，講出打敗大灰狼的辦法，媽媽再繼續(xù)把故事講完。

3、故事講完以后，為了幫助寶寶回憶故事情節(jié)，理解故事主題，媽媽也可以設(shè)計(jì)一些問題，讓寶寶思考回答。根據(jù)寶寶的年齡和接受能力的不同，我們可以設(shè)計(jì)一些程度不等的問題。如，在講完故事以后，對(duì)于年齡比較小的寶寶可以問問：這個(gè)故事的名稱是什么？故事里都有誰(shuí)？對(duì)于年齡稍大一點(diǎn)、理解能力稍強(qiáng)一點(diǎn)的孩子可以提一些難度稍大的問題：如講完《小貓釣魚》之后，可以問：“小貓剛開始為什么沒釣到魚呢？”再問：“后來小貓為什么能釣到大魚了呢？”然后再啟發(fā)寶寶思考：“除了釣魚要一心一意以外，還有干什么事也要一心一意，才能干好呢？”

總之，父母在設(shè)計(jì)問題時(shí)的一個(gè)原則就是讓寶寶能夠比較愉悅地完成任務(wù)，更不能因?yàn)閷殞殯]有回答出問題而指責(zé)他，那樣的話聽故事會(huì)成為寶寶的一種負(fù)擔(dān)，久而久之就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的任何活動(dòng)產(chǎn)生一種抵觸情緒。

五、多

一個(gè)好的故事幼兒是百聽不厭的。寶寶在多次重復(fù)聽講故事的過程中，逐步加深對(duì)故事的理解，感受故事情節(jié)、語(yǔ)言、意境的美，并且在潛移默化中加強(qiáng)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力。為了充分發(fā)揮故事的作用，家長(zhǎng)可以多次重復(fù)講述故事，但每遍的要求應(yīng)有所不同，不斷提高。講第一遍可以要求幼兒記住故事的名稱、角色，對(duì)內(nèi)容有一個(gè)初步的印象；第二遍可以讓寶寶記住主要情節(jié)，進(jìn)一步理解內(nèi)容；第三遍可以讓寶寶學(xué)習(xí)一些詞句，如《小貓釣魚》中可以讓寶寶學(xué)習(xí)兩個(gè)詞語(yǔ)：一心一意和三心二意；再下去就可以讓寶寶聽錄音、看卡通片，讓幼兒進(jìn)行欣賞，發(fā)展美感，甚至可以讓寶寶自己學(xué)習(xí)復(fù)述故事，讓寶寶也成為一個(gè)講故事的能手，這必將為寶寶今后接受正規(guī)語(yǔ)言教育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)，周兢.人民教育出版社，2009.10第2版.

[4]幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)，陳丹輝.高等教育出版社，2011.7第1版.

作者簡(jiǎn)介：彭路（1971—），女，土家族，碩士。研究方向；語(yǔ)言文字規(guī)范化。