張夫星

俗話說，“親其師，信其道”，在幾年的教學中我個人認為要想讓學生喜歡你的課，首先得讓學生喜歡你，那么如何做一個受學生歡迎的老師呢？又如何讓學生喜歡上你的課呢？個人認為以下幾點至關重要：

學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。其實這個道理很簡單，今年暑假后接了個三年級，發(fā)現(xiàn)學生一切如常，都有自己的學習習慣，上課也是那么認真，作業(yè)照舊按時完成，但是通過剛剛結束的期中測試成績來看，很不盡如人意，多數(shù)學生出現(xiàn)下滑顯現(xiàn)，奇怪的是學生的其它科目成績不僅沒有下降反而略有上升。時候得知，本班學生對我這位新老師知之甚少，在小學生的心目中，老師總是和任教學科捆綁在一起的，于是我所教的學科也變得虛無縹緲起來。慢慢的我覺得第一點就是讓學生喜歡上自己。

用幽默的話語敲開學生的心扉。不少學生說特別喜歡聽我講故事，因此我開始在適當?shù)臅r候給他們講很多事：有我的親身經(jīng)歷、有歷史故事、有國家大事、有笑話、有就事論事……記得在講到學生曾經(jīng)幫父母做過哪些家務時，一位同學恐慌之余將擦桌子這一答案說了兩三遍，就是想不起另外的答案，我看其他同學也緊張的都快汗流浹背了，我便重復道“你的意思是每天都要擦三次桌子，每次都要擦三遍桌子是嗎？哎，這位同學，你這么擦來擦去，我看最后結果先是桌子變亮，后是桌子被你擦出窟窿了吧？你還是少擦幾遍吧！”此語一出，不僅引得全班同學哄堂大笑，而且打開了學生想象的閘門。對于家務活來說，三年級的學生應該都做過，并且做過許多，知識緊張中無從說起罷了。在講這些事的過程中，還教給他們做人的道理，使他們在潛移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素質。所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個有張有弛的學習環(huán)境，在與學生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。我知道奇妙的變化馬上就要發(fā)生了。

把真誠的心融匯到學生中去。當學生覺得你不那么可怕了，甚至有點讓人喜歡了的時候，做老師的就應該主動抓住這有利的時機，走到學生中去，走到學生心中去，讓師生成為無話不談的好朋友。記得一次課間，有一位學生突然問我一分鐘跳繩能跳幾下，天啊，我可是不會跳繩的啊。面對這么多的學生我挺難為情說不會跳的，于是便反其道而行之?！斑@樣吧，我們兩個來一次比賽怎么樣？看誰一分鐘跳的多？”一石激起千層浪，圍觀的越來越多……時候的結果可想而知，我以較大的比分失敗，我是失敗了，看到那位同學勝利的表情時，我忽然覺得勝利的不僅僅只有他，而是整個班的同學都勝利，從此他們不覺得我多么高大，多為威嚴多么高不可攀。當我們都放下那顆虛榮的心后，我們都會變得那么的輕松自如，我們的教育才會真正的走向返璞歸真。

當一位老師和學生真正的打成一片后，隨之而來的問題就是如何駕馭課堂，讓學生像對待你一樣去熱衷于學習。讓我們想一想我們的課堂為什么會失去控制，為什么會“亂”呢？我們先來找找原因：

一是授課內(nèi)容枯燥，教學方法單一，沒有將本學科內(nèi)在的魅力展示給學生，久而久之使學生失去了學習這一門課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事——課堂自然也就“亂”了。

二是教師不懂得學生的心理。由于受“應試教育”的影響，有些老師只拼命抓學生的學習，只重視學生的成績，而忽視了對學生的關心和愛護。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對立。有些學生就會故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。

三是學生本身的特點。思考積極、發(fā)言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優(yōu)勢。然而這種心理優(yōu)勢有時候也會以相反的形式表現(xiàn)出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關的話，或做一些無關的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。不過這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點之一，就是不能長時間的集中。學生在每天六節(jié)課的每一個40分鐘內(nèi)，都保持高度的集中，也是不科學和不現(xiàn)實的——“亂”有時候其實是學生一種無意識的“自我放松”與“自我休息”。

那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD“亂”的局面，達到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對癥下藥！

首先，作為課堂的主導，教師要苦練“內(nèi)功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學生，但有時也要站在學生的立場來備課。什么意思？不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)學生情緒的變化，一段時間課堂氣氛很熱烈，可一段時間卻又死氣沉沉，這時如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。遇到這種情況我會利用半節(jié)課或一節(jié)課時間給他們講一些名人學習的故事、或其它的一些事情來調(diào)動一下情緒。心情好了，做事、學習自然就有精神了。

其次，恩威并施，學會鼓勵與批評學生。教師要“愛”學生。嚴以為表、愛以為里、嚴慈互濟、寬嚴有度的老師是最受學生歡迎的老師。要學會正確及時地運用表揚與批評，表揚不僅僅是對良好學習行為的一種肯定，同時也是對不良學習行為的一種否定，一種提醒。人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學生有參與到課堂活動的機會。簡單的題讓學困生做，對了就及時表揚，樹立他們的自信心?？傊?，善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現(xiàn)自己最大的價值。

當然，批評是必不可少的，教師應該具有自己獨特的人格魅力，很多時候疾言呵斥只會適得其反，更容易造成對自身威信的挑戰(zhàn)。教師要經(jīng)常走下講臺，因為這樣一方面便于與學生的交流，另一方面如果學生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進行提醒。如果總是“蛛守”講臺，不但會失去許多與學生交流的機會，而且還有可能喪失對遠離講臺的一部分學生的控制。這對維持課堂的紀律是很不利的。

總而言之，每個老師都希望學生喜歡自己的課，都希望把課上好，上課也是一種藝術。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過海，各顯神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學生、所有的場合。多探索、勤實踐、善總結、好學習，就會有好的辦法，就會有好的效果，讓我們一起努力吧！