鄧偉麗 孫曉明 郭姜華

(南昌工程學院 江西 南昌 330099)

近年來隨著高校學生人數(shù)的不斷擴招，藝術(shù)類大學生的數(shù)量也在逐漸增多，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，藝術(shù)類大學生作為一個特殊群體在就業(yè)過程中面臨著更加突出的困難。研究藝術(shù)類大學生就業(yè)意識具有一定的理論研究意義和實踐價值。本文的藝術(shù)類大學生包括應用藝術(shù)類和純藝術(shù)類的大學生。大學生的就業(yè)意識則是指對就業(yè)的把握并以此所作的觀念準備，大學生在大學學習階段，支配她們的行動是帶有一定就業(yè)目的和愿望的心理活動，是大學生在校學習和生活過程中，對就業(yè)所持的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成份的總和。

一、調(diào)查問卷的設計

本文問卷的設計是在綜合分析理論文獻的基礎上并結(jié)合鄭潔等人在研究中所用的問卷等相關(guān)量表的條目，形成了“藝術(shù)類大學就業(yè)意識”的學生調(diào)查問卷。問卷共21 題，18 個單選題和3 個多選題，主要包括就業(yè)準備、就業(yè)動機、就業(yè)意向、就業(yè)信心、擇業(yè)標準、職業(yè)評價六個維度。本文選擇南昌工程學院開展相關(guān)的研究工作，以訪談和發(fā)放問卷的形式，共發(fā)放學生問卷300 份，收回有效卷290 份，有效回收率為96.7%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計采用的是SPSS17.0 統(tǒng)計軟件，題目均采用頻數(shù)分析法。

(一)就業(yè)準備

就業(yè)準備是大學生完成學業(yè)走向社會的一個必經(jīng)階段，是提升就業(yè)能力和收集就業(yè)信息的過程。根據(jù)本研究統(tǒng)計的結(jié)果(見圖1)，藝術(shù)類大學生形成職業(yè)選擇的想法，大三之前百分比為90%，有23.1%的學生在上大學前就開始考慮就業(yè)問題?？梢?，藝術(shù)類大學生是否即將面臨畢業(yè)，就業(yè)問題已經(jīng)納入日常考慮的范圍，積極主動地思考、設計著自己的未來。但是，有10%的學生到了大四才有職業(yè)形成的想法，這也是不容忽視的。

圖1 你對職業(yè)選擇的想法大致形成于

由于就業(yè)市場的競爭日趨激烈，大學生努力從各方面為就業(yè)做準備。在回答“你從哪些方面為就業(yè)做準備”這一問題時(表1)，大學生選擇“刻苦學習、努力提高學習成績”的比例為28.9%;還有相當一部分認為要“考取各樣資格證書”(如大學英語四六級證書、計算機等級證書、教師資格證等)，所選比例為27.4%;選擇“積極參加社會活動，了解社會”大學生比例占43.7%。藝術(shù)類專業(yè)的特殊，大學生更看重的是個人能力的鍛煉和社會經(jīng)驗的積累，相反考取各樣資格證和專業(yè)理論知識的學習并不是他們的首要選擇。

表1 你從哪些方面為就業(yè)做準備

(二)就業(yè)動機

大學生的就業(yè)動機通過就業(yè)目的和就業(yè)欲望兩方面體現(xiàn)。大學生的就業(yè)欲望是否強烈和就業(yè)目的是否明確直接關(guān)系到大學生就業(yè)意識的形成和提升。

圖2 你的就業(yè)目的是

根據(jù)圖2 顯示，在就業(yè)目的的調(diào)查中，藝術(shù)類大學生更看重的是增加經(jīng)濟收入、改善經(jīng)濟狀況 (34.8%)和個人在經(jīng)濟中的獨立地位(35.9%)，而為社會做貢獻的百分比只占1.7%。藝術(shù)類大學生有較強的自立意識，更多關(guān)注的是自我發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)，可見，藝術(shù)類大學生缺乏足夠的集體責任感和社會責任感。

表2 如果你有足夠的錢，不工作也能寬裕的生活，你還會工作嗎?

在反應藝術(shù)類大學生就業(yè)欲望的問題中 (表2)，“如果有足夠的錢，不工作也能寬裕地生活，你還會工作嗎?”調(diào)查結(jié)果表明，61%的藝術(shù)類大學生回答“肯定會工作”，24.8%回答“不一定工作”，認為“不會工作”的占14.1%。藝術(shù)類大學生就業(yè)欲望較強烈，即使有足夠的錢也會去工作，他們不僅僅是為了金錢，而是為了實現(xiàn)自己的價值和追求屬于自己的人生樂趣，人只有工作才會找到充實的感覺。

(三)就業(yè)意向

根據(jù)圖3 結(jié)果顯示，選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”的占56.9%，選擇“在國內(nèi)報考研究生”的占15.2%?？梢?，在人才競爭日趨激烈、就業(yè)形勢異常嚴峻的今天，藝術(shù)類大學生以更加務實的態(tài)度，把著眼點放在“找個工作先做著，再尋求更好的發(fā)展機會”上。同時，由于大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，選擇“報考研究生”的比例也是比較高的。值得注意的是，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為15.2%，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的大學生能順應社會發(fā)展變化的需要，改變就業(yè)觀念，通過自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)人生價值，也表明大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識。

圖3 你畢業(yè)時的意向選擇是

(四)就業(yè)信心

問卷中，設計了一道反映大學生就業(yè)信心的問題(見圖4)。有71.4%的藝術(shù)類大學生認為找到一份滿意的工作“非常有信心”和“有點信心”，而選擇“沒什么信心”和“根本沒有信心”的大學生達28.6%。在當今激烈競爭的社會，很多學生依然對自己找到滿意的工作抱很大的信心，并沒有被現(xiàn)實的就業(yè)壓力所壓倒。但是也有28.6%的同學對找到工作沒什么信心，表現(xiàn)出迷茫和不知所措，找不到前進的方向。大學生就業(yè)的信心來自大學生自身的不懈努力，社會良好的就業(yè)環(huán)境以及學校的就業(yè)服務形成的合力。

(五)擇業(yè)標準

圖5 顯示，藝術(shù)類大學生在選擇單位和職業(yè)時考慮的因素排在前三位的依次是符合個人興趣、愛好，能發(fā)揮個人特長，待遇高。藝術(shù)類大學生在擇業(yè)過程中，普遍關(guān)注兩類條件;第一條，符合個人興趣、愛好，能發(fā)揮個人特長、待遇高;第二類，就業(yè)地點在大城市，專業(yè)對口。反映出大學生強烈要求發(fā)揮個人特長和興趣、愛好，實現(xiàn)自我意識的價值取向，積極追求事業(yè)成功，實現(xiàn)自身價值。

圖4 你對找到一分滿意的工作有信心嗎

圖5 你選擇單位和職業(yè)時考慮較多的因素是

表3 你選擇職業(yè)的標準是哪一類?

表3 可以看出，藝術(shù)類大學生在選擇職業(yè)的時候，喜歡有競爭性和挑戰(zhàn)性的職業(yè)，同時也希望職業(yè)有穩(wěn)定的保障和較高的收入，工作環(huán)境是否舒適并不是很重要。可見，大多數(shù)藝術(shù)類大學生喜歡挑戰(zhàn)性、有保障、收入高且符合自己愛好和興趣的工作。

(六)職業(yè)評價

大學生對就業(yè)的評價反映了大學生對就業(yè)的判斷標準，可以從內(nèi)部因素和外部因素兩個維度展開。

表4 顯示，認為專業(yè)對口“非常重要”且“應該考慮”的藝術(shù)類大學生比例分別為23.1% 和42.4%，而認為“不太重要”和“無所謂”的藝術(shù)類大學生比例分別為27.9%和6.6%?？梢?，藝術(shù)類大學生比較看重專業(yè)是否對口。

表4 你對專業(yè)對口與否的態(tài)度是

表5 你認為找一份工作依靠的是

表5 可以看出，45.9%的學生認為找一份工作依靠的是個人能力，21.6%的同學認為是機遇，18.0%的同學認為是家庭背景、社會關(guān)系。內(nèi)因才是主要的，外因是次要的。內(nèi)因和外因又是相互作用，不能分離的。如果只有能力，而沒有機會去展示自己的能力，是不能實現(xiàn)自己的價值。

表6 你希望通過哪種途徑確定工作單位

從表6 可看出，28.4%選擇了通過“人才交流會”實現(xiàn)就業(yè)，也有相當比例(39.97%)的大學生選擇了“直接到用人單位自薦”。這表明，大學生贊同“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，也反映出大學生愿意通過競爭來獲得就業(yè)的機會，表現(xiàn)出一定的競爭意識和風險意識。我們也應該看到，10.5%和11.5%的選擇通過“學校推薦”和“父母或親友介紹”實現(xiàn)就業(yè)。

三、調(diào)查結(jié)論

(一)有一定的就業(yè)預見性，但是就業(yè)準備不夠充分

近年來，藝術(shù)類專業(yè)招生熱但就業(yè)冷成為了藝術(shù)類專業(yè)的普遍現(xiàn)象。大多數(shù)藝術(shù)類學生在選擇專業(yè)的時候就已經(jīng)預測到了將來就業(yè)可能會比較困難。很多藝術(shù)類學生選擇學習藝術(shù)專業(yè)，并非從小一直學習、有很好的基礎或真正地感興趣，有的學生為了能夠上大學，不得已選擇藝術(shù)專業(yè)，因為藝術(shù)類高考生文化課要求門檻不高，不需要很高的分數(shù)。調(diào)查顯示，藝術(shù)類大學生在大學學習生活中能夠有意識地為就業(yè)做相應的準備，如刻苦努力學習、考取證書等，但是由于藝術(shù)類大學生本身文化課基礎較弱，考取職業(yè)資格證書有一定的難度。即使在大學參加很多社團活動，積累了一定的能力和經(jīng)驗，但就業(yè)準備還是不夠充分的，真正到就業(yè)崗位中還是不足以勝任本職工作，這也是之所以目前很多就業(yè)單位不愿意接受應屆畢業(yè)生的原因。

(二)就業(yè)動機主體意識較強，較少考慮為國家做貢獻

從調(diào)查藝術(shù)類大學生就業(yè)動機的數(shù)據(jù)來看，只有1.7%的同學畢業(yè)的時候選擇為國家作貢獻，大多數(shù)學生的回答是找工作為了謀生，爭取經(jīng)濟獨立，實現(xiàn)自我價值。不難看出藝術(shù)類大學生更多關(guān)注的是自我實現(xiàn)，較少關(guān)注國家的需要。藝術(shù)類大學生個性比較獨立，自我意識比較強烈，缺少集體意識和社會責任感，團隊合作意識也是比較差的，缺少吃苦耐勞的精神。

(三)就業(yè)信心不足

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)七成的藝術(shù)類大學生找到一份滿意的工作還是比較有信心的，他們相信只要憑自己的努力一定可以找到滿意的工作，但有近三成的學生對將來是否能找到一份滿意的工作沒什么信心或根本沒信心，原因在于就業(yè)準備不夠充分，社會經(jīng)驗不夠豐富，就業(yè)的能力欠佳以及社會上一些性別歧視現(xiàn)象，潛在的社會不公平的現(xiàn)象，在對待找工作方面不夠積極、主動。部分學生還有從眾心理，不去主動想自己的出路，隨波逐流。

(四)就業(yè)評價不夠全面

在就業(yè)與專業(yè)對口問題上，34.5%的被調(diào)查學生認為專業(yè)是否對口并不重要，這樣的評價容易導致對待專業(yè)課程學習不夠重視，這說明藝術(shù)類大學生對于就業(yè)市場尚缺乏足夠認知，造成了就業(yè)短視。在找工作依靠什么的問題上，54.1%同學認為是外在的原因如機遇、家庭背景和社會關(guān)系、高學歷和高學識，而沒有從能力等內(nèi)在的原因來對待。在求職的途徑上，直接到用人單位自薦的學生較少，說明很多學生的就業(yè)主動性比較弱，并沒有真正意識到就業(yè)的重要性和真正的內(nèi)涵。

四、提高大學生就業(yè)意識和推動高校就業(yè)工作的建議

(一)培養(yǎng)學生的就業(yè)意識

入學起就應該注重對大學生進行就業(yè)意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的就業(yè)意識，促進學生為就業(yè)做準備。除了考取相關(guān)職業(yè)技能證書作為就業(yè)準備，大學生還應該加強學習專業(yè)基礎知識，涉獵更多的知識領(lǐng)域，不斷更新知識內(nèi)容，培養(yǎng)學習興趣，還應該更多地利用校園文化活動、社團活動、暑期社會實踐、實習的機會，打好就業(yè)“基本功”。高校應大力加強對大學生就業(yè)指導服務工作，合理開設大學生就業(yè)指導相關(guān)課程，聘請一些就業(yè)方面的專家和學者宣傳國家就業(yè)的基本政策和對學生就業(yè)進行積極的引導，培養(yǎng)藝術(shù)類大學生的就業(yè)意識。目前用人單位招聘藝術(shù)類大學生，除了看重你的專業(yè)能力之外，更看重的是畢業(yè)生的團隊合作能力、人際溝通能力、個人的道德品質(zhì)，所以大學生應利用各種活動，與老師交流溝通、與同學相互學習、與室友的朝夕相處，不斷提升個人綜合素質(zhì)。另外，也要多關(guān)注就業(yè)方面的信息，做到知己知彼;熟悉就業(yè)法律法規(guī)，在求職的時候保護自己的合法權(quán)益。

(二)注重培養(yǎng)大學生的集體和社會責任感

培育大學生的就業(yè)意識是一個長期的過程，就業(yè)指導工作應連續(xù)對學生進行就業(yè)意識的培養(yǎng)，完善培養(yǎng)的長效機制。高校制定的相關(guān)實施細則、方案要保證其長期性、連續(xù)性，為培養(yǎng)就業(yè)意識創(chuàng)造更實際、更有效的條件。應把為社會服務、為國家做貢獻的意識滲透到學生的學習、生活和日?；顒又校鸬綕撘颇淖饔?。另外高校積極引導畢業(yè)生參加“三支一扶、大學生村官”計劃和大學生志愿西部服務計劃等項目，鼓勵和引導畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方去。

(三)準確定位自己，提高自身能力，增加就業(yè)信心

正確認識自我、評價自我，挖掘自身優(yōu)勢，確立合理的就業(yè)目標，不要好高騖遠，擺正心態(tài)。提高個人能力和素質(zhì)，摒棄自傲或自卑的心理，克服依賴心理、攀比心理和從眾心理等不良就業(yè)心態(tài)，充分做好就業(yè)準備，這樣才能堅定就業(yè)信心。此外，大學生應該充分了解就業(yè)政策、就業(yè)信息和就業(yè)形勢，熟悉相應的法律法規(guī)，增加就業(yè)信心。個人要勇敢地參與就業(yè)競爭，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。正像習總書記勉勵的那樣:“志存高遠、腳踏實地、勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實?！?/p>

(四)引導藝術(shù)類大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀

大學生對就業(yè)的評價是就業(yè)體制和用人體制的客觀性在他們心目中的反映。面對大學生就業(yè)日益困難的現(xiàn)實，藝術(shù)類大學生的就業(yè)評價也應該做出相應的轉(zhuǎn)變，大學生必須以發(fā)展的觀點來看待就業(yè)行為，對就業(yè)實行積極評價。構(gòu)建合理的價值取向，把個人愿望與國家需要、社會需要結(jié)合起來，引導她們自覺服從國家和社會需要。就業(yè)選擇不能完全依靠外在的力量，外在的力量并不是完全可靠的，應該加強自身能力提高和觀念的轉(zhuǎn)變，從內(nèi)因抓起。社會也應為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位和機會，完善就業(yè)服務體系，規(guī)范就業(yè)市場，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，為大學生創(chuàng)造一個公平、公正、安全的就業(yè)環(huán)境。

[1]鄭潔.當代女大學生就業(yè)意識的調(diào)查與研究[D].上海:華東師范大學，2004.

[2]宋潔.90 后大學生就業(yè)意識的調(diào)查分析[J].高等工程教育研究，2012，(2).

[3]張建奇，張芳.廣州女大學生就業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].廣東技術(shù)師范學院學報，2012，(5).