項麗娜

摘 要：作為一名心理健康教師，作者常常會站在心理學(xué)的角度去思考我們的課堂教學(xué)。傾聽是心理咨詢中一種重要的咨詢手段，其實不僅是心理咨詢，在教師的課堂教學(xué)中要想達到很好的教學(xué)效果也需要教師和學(xué)生學(xué)會傾聽彼此。然而在日常教學(xué)過程中，作者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子往往不會聽課，不善于傾聽他人，甚至有些教師也沒有做好傾聽的表率，作者認為這是影響課堂教學(xué)效率的一個重要因素。因此本文在簡單闡述了傾聽的含義和重要性之后，對如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣發(fā)表了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：傾聽 心理教育 課堂效率

一、傾聽的含義

傾聽作為一個心理咨詢術(shù)語，它是指在接納的基礎(chǔ)上，積極地聽，認真地聽，關(guān)注地聽，并在傾聽時適度參與。傾聽是個體心理咨詢技術(shù)中參與性技術(shù)之一，它是心理咨詢的第一步，是建立良好咨詢關(guān)系的基本要求。傾聽既可以表達對求助者的幫助，也能使對方在比較寬松和信任的氛圍下訴說自己的煩惱。傾聽不僅要用耳，更要用心，不但要聽懂求助者通過言語、表情、動作所表達出來的東西，還要聽出求助者在交談中沒有表達出來的內(nèi)容或隱含的意思，甚至是求助者自己都沒意識到的潛意識。有時，傾聽本身就可以達到很好的心理治療的效果，因為很多來訪者之所以出現(xiàn)心理問題，就是因為缺乏一個能夠很好傾聽他心聲的對象，他們需要的只是一種心理的宣泄。

可見，傾聽在心理咨詢中的作用和地位不容小視。

二、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的重要意義

如果把心理咨詢視為來訪者和咨詢師的一種交流，它需要傾聽這一重要的手段，那么，課堂教學(xué)作為教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的一種交流，它當(dāng)然也需要傾聽。善于傾聽不僅可以改善人際關(guān)系，增進友誼，還可以提高學(xué)習(xí)和工作的效率。因此，要提高課堂效率，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)傾聽學(xué)生的習(xí)慣。那么現(xiàn)在的孩子他們會傾聽嗎？從成長背景來講，如今的“80后”、“90后”甚至“00后”幾乎都是獨生子女，從小被捧在手心里長大，他們習(xí)慣了以自我為中心，很少會耐心地傾聽他人的講話，包括教師的講解和同學(xué)的發(fā)言，這一特點已在我們的課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來。

通常情況下每逢重要考試一結(jié)束，各科教師都會進行總結(jié)反思，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)效果，反思教學(xué)的方法。在分析考試結(jié)果不佳的原因時，很多教師都表示現(xiàn)在的孩子不會聽課，當(dāng)然有極少數(shù)學(xué)生是根本就不想聽課。在新課程改革大潮的推動下，教師們已逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生多思考、多討論、多發(fā)言，這當(dāng)然是好事，但有時也忽視了教育孩子要在課堂上養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，即傾聽教師的講解和其他同學(xué)的發(fā)言。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段憑借它使用方便、展示內(nèi)容豐富多彩的優(yōu)勢，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，也為新課程改革注入了活力。多媒體教學(xué)確實豐富了教材的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，便于教師更好地實施教學(xué)計劃。

但是，如果使用不當(dāng)，就會使許多學(xué)生上課的時候眼睛只顧盯著屏幕，被好看的圖片、動畫、視頻所吸引，不聽老師的講解和提問，課上完就像看了一場電影，“熱鬧”過后我們的學(xué)生缺乏一定的思考。還有的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強，常常在教師的問題還沒有問完時他們就已經(jīng)迫不及待地在臺下發(fā)言了。缺乏傾聽就會疏于思考，這樣反而影響了學(xué)習(xí)的效果，會對學(xué)生的思維發(fā)展造成非常不利的影響，甚至還變相剝奪了其他同學(xué)傾聽和思考的權(quán)利。新課程改革要求我們構(gòu)建高效課堂，要構(gòu)建高效課堂教師不僅要提高自身的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，還要從學(xué)生入手，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，提高課堂的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的方法

俗話說，“家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)?！?。因此，要讓孩子養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，我們的教師要做好家長的工作，提醒家長應(yīng)該首先做出表率，經(jīng)常俯下身來傾聽孩子的心聲。在與孩子交流的過程中放下家長的高姿態(tài)，以平等的態(tài)度對待孩子，認真地傾聽孩子說的每一句話并把它耐心聽完，然后再發(fā)表意見。另外，家長應(yīng)該在家庭中營造一種善于傾聽的氛圍，比如，在與孩子交流時選擇安靜的環(huán)境，并且可以多嘗試運用：“你的意思是……對嗎？”“對于你的話，我的理解是……”這樣的句式來表達，說明你是經(jīng)過認真傾聽后才發(fā)表意見的。這樣在表達了對孩子尊重的同時，也起到了很好的示范效果。家長們不僅要善于傾聽孩子，家庭成員之間也要經(jīng)常傾聽彼此，不僅是為了示范，也是為了營造良好的家庭氛圍，為孩子的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。

教師是除了家長之外孩子接觸最多的人，因此要讓孩子學(xué)會傾聽，教師自己也應(yīng)該先做到傾聽學(xué)生。在課堂上，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都要專心去聽，偶爾稍作提示。教師的傾聽一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認知水平，有針對性地調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，既達到了課內(nèi)交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。

在課堂教學(xué)中教師要善于傾聽學(xué)生，然而教師與學(xué)生的交流許多時候是在課后，課后的交流也需要教師關(guān)注與學(xué)生談話的方式與方法。有的教師在處理學(xué)生問題的時候常常從自己的主觀判斷出發(fā)，認為沒有完成作業(yè)、上課不專心聽講就是學(xué)生不認真、不努力，調(diào)皮搗蛋的孩子就是品行不端正……他們常常不問緣由地對問題學(xué)生進行當(dāng)眾批評或責(zé)罰，事后也不與孩子進行交流談心。殊不知，有的孩子是因為身體欠佳或家中有事而耽誤了學(xué)習(xí)，有的孩子是單親家庭或留守兒童因為受到同學(xué)的冷落想用調(diào)皮的方式來吸引他人的注意，然而卻因為教師粗魯?shù)牟挥赊q解的批評使他們的心靈受到了嚴重的傷害。

因此，教師在處理學(xué)生問題時應(yīng)該首先靜下心來學(xué)會傾聽，先聽聽學(xué)生怎么說，然后再做出判斷。此外，教師還應(yīng)該主動找學(xué)生談心，問問他們對學(xué)校、對班級、對老師有什么意見和看法，生活和學(xué)習(xí)中是否遇到了困難，多聽聽學(xué)生的心聲，用這種認真傾聽學(xué)生的態(tài)度與行為，為學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣樹立良好的榜樣。

為了幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，教師還應(yīng)告訴孩子以下幾點：第一，傾聽時應(yīng)該排除內(nèi)外干擾，把注意力都集中在對方身上，做到用耳聽，用眼看，這樣有助于我們準(zhǔn)確理解對方的表達；第二，要有耐心，無論你是否同意對方的看法，都要等對方把話說完再發(fā)表意見；第三，要有禮貌，當(dāng)別人說得精彩時，應(yīng)予以鼓勵，讓對方感到自己的發(fā)言是重要的，自己是被尊重的；第四，要虛心，如果別人發(fā)表了和自己不同的意見，不能盲目反駁，應(yīng)該學(xué)會虛心接受不同的意見。當(dāng)然也不能盲從，要有自己的思想，有選擇地接受，也就是做到邊聽邊思考。

俗話說：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！睖贤ǖ淖罡呔辰缇褪庆o靜地傾聽，作為教師，為了提高課堂效率我們要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，然而生活中我們更要教育孩子堅持做到傾聽，因為學(xué)會了傾聽，也就學(xué)會了一種智慧的生活態(tài)度，學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了真誠處事，學(xué)會了關(guān)心別人，也學(xué)會了與他人合作，從而真正學(xué)會了學(xué)習(xí)與生活。