☆程子珊

（長春廣播電視大學(xué)，吉林長春 130051）

一、引言

社區(qū)學(xué)習(xí)是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)背景下的一個產(chǎn)物，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的開展離不開社區(qū)學(xué)習(xí)，可以說社區(qū)學(xué)習(xí)是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的一個支流，最終通過社區(qū)學(xué)習(xí)使全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念深入人心，改變了社區(qū)居民的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式作為一種新型的社區(qū)學(xué)習(xí)模式，其研究將對社區(qū)居民個人和社區(qū)教育的發(fā)展以及構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身教育服務(wù)體系具有深遠的意義。

圖1 社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

二、社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式探討

數(shù)字化學(xué)習(xí)模式是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律,利用數(shù)字化教育教學(xué)資源庫，以多樣化的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的學(xué)習(xí)模式。[1]社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式包含的內(nèi)容應(yīng)該是不同層面、不同維度的，反映的是居民個體的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程，教學(xué)模式、課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變形成了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、管理網(wǎng)絡(luò)化的新局面。因此，社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺為載體，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)體驗。

本文中所研究的社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式主要分為以下三種（如圖1）。

1.以社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式

實例1——打造“10分鐘學(xué)習(xí)圈”[2]

長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港探索社區(qū)教育全民化發(fā)展的模式，以“全民學(xué)習(xí)網(wǎng)”為載體，建101個數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)站。社區(qū)服務(wù)中心遍布長春市各個區(qū)，使市民百姓走出家門車行10分鐘就能找到社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，就近原則上網(wǎng)學(xué)習(xí)。初步建成了“處處能學(xué)”的“10分鐘學(xué)習(xí)圈”。長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港打造品牌，引領(lǐng)社區(qū)教育跨越式發(fā)展。以長春市為中心建設(shè)101家社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心，搭建居民網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的60T豐富的學(xué)習(xí)資源以及不斷更新的稀缺資源供長春市民學(xué)習(xí)。

實例2——“全民學(xué)習(xí)大講堂”進社區(qū)

長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港積極利用“長春全民學(xué)習(xí)大講堂”，面向廣大市民組織開展以“傳承先進文化、構(gòu)建和諧長春”為主題的公益大講堂系列活動。每月一次公益性講座，將學(xué)習(xí)資源向社會開放，不斷滿足社會不同群體多樣化的學(xué)習(xí)需求。

2.以數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式

所謂“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”是指以網(wǎng)上的媒體資源為載體，以社區(qū)居民的自主學(xué)習(xí)為主體，資源建設(shè)者的指導(dǎo)為主導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式。在這種模式下，社區(qū)居民根據(jù)設(shè)計的學(xué)習(xí)專題，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，了解教材內(nèi)容，然后，通過長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)課程并記載學(xué)習(xí)記錄，同時提出自己的觀點與見解。這種教學(xué)模式一方面滿足了社區(qū)百姓“時時能學(xué)”的需要，另一方面又能滿足社區(qū)居民自主選課，按照個性化學(xué)習(xí)模式發(fā)展。教師通過學(xué)習(xí)空間建立課程體系，比如：美麗長春攝影專題，在專題下建立課程：《攝影技術(shù)與技巧》、《大眾數(shù)碼攝影》、《專業(yè)攝影技術(shù)》、《專業(yè)攝影及攝影作品欣賞》、《怎樣做好一個攝影人》等。社區(qū)居民學(xué)習(xí)后實踐拍攝，最后，通過學(xué)習(xí)平臺展示自己拍攝作品，參加比賽。我們通過一系列的課程積極引導(dǎo)社區(qū)百姓個性化學(xué)習(xí)，針對不同人群開展個性化學(xué)習(xí)，滿足任何一個居民對知識的渴望和追求。數(shù)字化學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)不同之處就是通過互聯(lián)網(wǎng)進行的非正式學(xué)習(xí)方式。

3.多終端平臺開展合作學(xué)習(xí)模式

在長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)勢互補、共同合作，探索具有特色的現(xiàn)代化終身教育服務(wù)體系，提供在遠程教育以及其他領(lǐng)域的全面教育服務(wù),豐富教育供給內(nèi)容，改善教育供給方式，進一步促進教育的公平、均衡。社區(qū)居民不僅僅可以通過有線的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還可以通過無線的網(wǎng)絡(luò)進行移動學(xué)習(xí)，長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)開通了微信公眾平臺，在移動學(xué)習(xí)高速發(fā)展的時代，社區(qū)居民也可以通過移動APP進行學(xué)習(xí)。

三、社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的意義

1.社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式建設(shè)促進社區(qū)教育的全民化

社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式?jīng)_破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，采取靈活的學(xué)習(xí)方式滿足不同學(xué)習(xí)對象，打破時間和空間的限制，實現(xiàn)時時能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。使社區(qū)居民能夠根據(jù)自己的需求，靈活地選擇學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了社區(qū)教育以人為本的教學(xué)理念，促進了社區(qū)教育的全民化。

2.社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式建設(shè)有助于提升社區(qū)居民生活質(zhì)量

社區(qū)居民參與學(xué)習(xí)有一個很重要的目的就是為了提高閑暇時間的生活質(zhì)量。顯而易見，數(shù)字化學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更具獨特的優(yōu)勢。社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式表現(xiàn)出開放性、交互性、共享性、虛擬性、便利性、多媒體化等特色。[3]資源豐富、查找方便、生動有趣，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和互動交流，同時受眾人群跨度大，可以面向社區(qū)不同的學(xué)習(xí)對象，滿足不同成員的學(xué)習(xí)需求。

3.社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式建設(shè)為社區(qū)教育發(fā)展提供了新的方向

信息技術(shù)的發(fā)展、城市信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為社區(qū)教育提供了先進的物質(zhì)保障和新的發(fā)展空間。與此同時，數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)，為社區(qū)居民提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、開辟了新的學(xué)習(xí)環(huán)境、增加了新的學(xué)習(xí)途徑。數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建促進了數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，極大地適應(yīng)了社區(qū)信息化的發(fā)展要求，為全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會打下堅實的基礎(chǔ)，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式無疑給社區(qū)教育的發(fā)展提供了一個新的方向。

四、總結(jié)

社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的探索表明，在充分吸引居民加入到數(shù)字化學(xué)習(xí)行列的同時，需要加強培養(yǎng)社區(qū)居民的數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時，強化以居民個體為中心的學(xué)習(xí)理念，將二者與社區(qū)教育并駕齊驅(qū)。全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是一個艱巨的任務(wù)，而實現(xiàn)社區(qū)學(xué)習(xí)更是一個長期的過程。社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式將引領(lǐng)廣播電視大學(xué)的同仁以資源建設(shè)者的姿態(tài)，整合優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)過程的發(fā)展提供強有力的支撐。

[1]陳芳.淺論寧德師專數(shù)字化學(xué)習(xí)模式[J].寧德師專學(xué)報,2009,(2).

[2]賴立.服務(wù)需求,探索社區(qū)學(xué)習(xí)的多元模式[J].中國成人教育,2012,(1).

[3]張琪.社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式建設(shè)研究[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011,(6).