☆ 王晶瑩王晶元

（1.遼源市西安區(qū)實驗小學，吉林遼源136202；2.遼源市龍山區(qū)實驗小學，吉林遼源136202）

信息技術的飛速發(fā)展，極大地沖擊著人們已經(jīng)習慣的生活方式、學習手段，有力地改變了人們接受信息的渠道和方式。同樣，也加速了學校教育教學方式的改變，學生的閱讀不再只是通過教科書的文本閱讀，網(wǎng)絡閱讀也將成為學生獲取知識的重要渠道。所以，我們研究并且要提高學生的網(wǎng)絡閱讀水平不只是為了學生目前學習，而且關系到學生未來發(fā)展的需要。

一、為什么要開展學生的網(wǎng)絡閱讀

小學教育是基礎教育的基石，對于學生的未來發(fā)展有著至關重要的作用，奠基著學生思想品格的修養(yǎng)，奠基著學生的學術水平，奠基著與人交往，為人處世的方式方法。我們教育教學的宗旨是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，不僅要努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人，更要努力培養(yǎng)適應信息時代社會發(fā)展需要的人才。所以，指導學生的網(wǎng)絡閱讀是奠定學生發(fā)展的重要內容。

信息時代信息傳播媒體不只是紙介傳媒也不只是聲音傳媒，信息傳播的特點也不再只是平面而是呈現(xiàn)了立體交叉的無限傳播的特點。網(wǎng)絡傳播成為目前人們學習不可少的傳播工具。人們從網(wǎng)絡媒體獲取大量的信息，應用網(wǎng)絡傳播發(fā)表自己的見解，參與國家大事的討論，行使自己的民主權力；通過網(wǎng)絡傳播與人交流，建立聯(lián)系，溝通親情，同樣，也將成為學生學習必不可少的工具。學生通過網(wǎng)絡選擇自己的學習材料，補充教材的不足，豐富學科知識；小學語文教學中涉及許多名勝古跡，但是課本文字的描寫比較概括，感興趣的學生可以進行網(wǎng)絡查閱，豐富感性認識，提高對于課文的理解，了解作者的描寫順序，學習作者的寫作方法，領會作者的思想情感，從而深化課堂教學的效果。對于歷史、地理、科學等學科的教學，網(wǎng)絡閱讀的輔助作用就更顯得更加重要。這些學科教材內容非常概括，學生根據(jù)學習內容查閱相關資料，可以增強對于教材的理解、獲取比較全面的豐富學科的學習資料，提高學習質量。學生還可以利用網(wǎng)絡與老師溝通，與同學交流，研討問題，增進友誼。所以，重視和指導學生的網(wǎng)絡閱讀是學生目前學習的需要，是未來工作的需要。

二、學生網(wǎng)絡閱讀存在的問題

研究小學生的網(wǎng)絡閱讀現(xiàn)狀，首先要了解目前的學生是否具備網(wǎng)絡閱讀的條件、網(wǎng)絡閱讀的環(huán)境，根據(jù)調查情況制定指導學生進行網(wǎng)絡閱讀的策略和方法，有序地開展網(wǎng)絡閱讀活動。因此，筆者設計了調查問卷，從某學校三、四、五年級的學生中抽取了50名樣本進行調查。

1.網(wǎng)絡閱讀的環(huán)境

調查結果表明，大部分家庭具備了網(wǎng)絡閱讀的條件，30%的學生有機會進行網(wǎng)絡閱讀，為網(wǎng)絡閱讀活動的開展提供了基本條件。但是，從家長的態(tài)度分析中不難看到，大部分家長對于學生上網(wǎng)心存疑慮，有40%的學生家長支持學生上網(wǎng)。顯然，其余60%的家長還需要我們耐心細致地做工作，為學生的未來網(wǎng)絡閱讀打開局面。有27%的家長持無所謂的態(tài)度，他們是介乎于支持和反對之間，說明他們對于學生網(wǎng)絡閱讀的作用還不夠理解。只要我們拿出網(wǎng)絡閱讀促進學生知識儲備增加、提高學習水平的事例，他們會支持學生進行網(wǎng)絡閱讀的。以上是學生網(wǎng)絡閱讀的外部因素。

學生的上網(wǎng)習慣、上網(wǎng)行為是主觀因素，也是主導著學生網(wǎng)絡閱讀的關鍵因素。從調查問卷的分析中看到的一些數(shù)據(jù)是不容樂觀的，經(jīng)常上網(wǎng)的學生只占11%，34%的學生只是偶爾上網(wǎng)，基本沒有主動上網(wǎng)學習的意愿和動力。那么，學生上網(wǎng)到底在做些什么？數(shù)據(jù)顯示，查找資料的學生只占極小的比例，68%的學生玩游戲、聊天。所以，要把學生引導到網(wǎng)絡閱讀方面來還需要我們付出更多的努力。

2.網(wǎng)絡閱讀的習慣

形成良好的閱讀習慣，使主動上網(wǎng)查閱有關學習的資料成為學生學習的一種方式，才能有效地促進學生知識視野的開闊，促進學生學習能力的提高，促進學生信息技術能力的增強。目前，小學生網(wǎng)絡閱讀的習慣和內容與我們理想的狀態(tài)還有很大的差距，學生閱讀習慣與閱讀內容的調查結果（如表1、表2）。

表1 閱讀習慣調查表

表2 閱讀內容調查表

表1、表2的數(shù)據(jù)說明學生還沒有形成網(wǎng)絡閱讀的學習習慣，閱讀的內容五花八門。我們面臨的工作是如何引導學生，激發(fā)學生網(wǎng)絡閱讀的積極性，指導學生正確地篩選信息，選擇閱讀的內容。

問卷調查選擇題“你認為上網(wǎng)對你的學習有沒有幫助”，選擇“可以看到自己感興趣的知識”的學生所占比例為46%；選擇“有利于查找到學習資料”的學生所占比例52%；選擇“增強學習信心”所占比例28%；選擇“無幫助”選項的學生數(shù)量為0。

調查問卷簡答題“網(wǎng)絡對你的影響有哪些方面”，62%的學生選擇“開闊了視野，拓展了知識面”；回答“通過與網(wǎng)絡的交流，減輕學習或其他方面所造成的心理壓力”的學生所占比例為38%；選擇“獲取網(wǎng)絡上豐富的教育資源，學習成績得到提高”的學生所占比例為36%；回答“花費太多時間上網(wǎng)而使成績下降”的學生所占比例為2%。

選擇題“你對網(wǎng)絡的情感是什么”，選擇“不喜歡”的學生所占比例為2%；選擇“上不上網(wǎng)絡無所謂”的學生所占比例為11%；選擇“喜歡但能節(jié)制”的學生有82%；選擇“非常迷戀且不能自拔”的學生所占比例為2%。

以上三個題目主要是調查學生對于上網(wǎng)學習的認識，調查網(wǎng)絡閱讀能夠促進學生哪些方面的提高。數(shù)據(jù)顯示，一部分學生上網(wǎng)是查找學習資料，69%的學生上網(wǎng)是為了“開闊視野，拓展知識面”，而且大部分學生喜歡網(wǎng)絡并且能夠約束自我。但是，也不要忽略了部分學生對于上網(wǎng)學習存在著不同的認識，還存在著迷戀網(wǎng)絡不能自拔等現(xiàn)象。雖然是極少數(shù)但必須引起我們足夠的重視。根據(jù)調查報告反映的情況，筆者總結了開展網(wǎng)絡閱讀活動的策略。

三、開展網(wǎng)絡閱讀的策略

1.營造網(wǎng)絡閱讀的環(huán)境

（1）通過家長會、座談會與家長個別交流的形式，宣傳網(wǎng)絡閱讀的作用，爭取得到支持。

（2）學校要創(chuàng)設網(wǎng)絡閱讀環(huán)境，電子閱覽室要開設網(wǎng)絡閱讀課。學校安排專門教師指導學生的網(wǎng)絡閱讀活動，結合學科教學制定閱讀計劃。

2.提高學生的信息技術水平

通過信息技術課指導學生收集、篩選、整理、發(fā)布信息的能力，提高學生信息的甄別能力和抵制不良信息誘惑的能力，培育和提高學生的信息素養(yǎng)。

3.開展專題閱讀活動

結合學科教學，確定網(wǎng)絡閱讀主題，激發(fā)學生的興趣，主動選擇閱讀內容，使課外的網(wǎng)絡閱讀成為課內教學內容的延伸和輔助。例如：語文課組織學生進行網(wǎng)絡閱讀，指導學生收集相關資料，使課文內容豐富起來，便于學生對于課文的深刻理解。鼓勵學生自制閱讀卡片，把收集的內容記錄下來，在課堂中進行交流。

4.開展展示活動

一是利用校園網(wǎng)開辟專欄，展示自制的閱讀卡片、電子讀書筆記等，并且進行評選。二是通過主題中隊會、讀書報告會交流閱讀體會，評選優(yōu)秀中隊、優(yōu)秀網(wǎng)絡讀者。三是以班級為單位建立QQ群，隨時與教師和學生交流讀書體會、討論問題，結合作業(yè)改革設置網(wǎng)絡作業(yè)，進行網(wǎng)絡批改。

網(wǎng)絡為學生開辟了閱讀的新天地，我們要采取恰當?shù)姆椒ê筒呗?，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡閱讀的習慣和能力，調動學生網(wǎng)絡閱讀的積極性，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進學生正確地利用網(wǎng)絡，主動獲取信息資源，提高學生信息素養(yǎng)和信息能力。

參考資料：

[1]祁婉茹,王清淺.談班級博客在協(xié)同教育中的應用[1].中小學電教,2013,(9).

[2]王躍紅.運用網(wǎng)絡資源讓個性化教學涵蓋語文課堂[J].中小學電教,2013,(12).