李惠杰

(吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130041)

體育游戲?qū)和l(fā)展的重要作用早已被國(guó)內(nèi)外教育界、體育界人士認(rèn)可,有關(guān)的研究及著作數(shù)不勝數(shù),有關(guān)的理論也耳熟能詳,尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、“健康第一”指導(dǎo)思想的確立,人們對(duì)體育游戲的關(guān)注程度超過(guò)以往。傳統(tǒng)體育游戲作為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、在一定地區(qū)有廣泛的群眾基礎(chǔ)并具有傳統(tǒng)體育活動(dòng)特點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目,在體育課程中占有重要的比例。傳統(tǒng)體育游戲具有一定的繼承性,歷史悠久,題材豐富,是強(qiáng)身健體的重要手段之一,具有內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)單易行、易于開(kāi)展等特點(diǎn)。它以?shī)蕵?lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性吸引學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生練習(xí)的積極性,把較重要的、需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)的比較單調(diào)枯燥的基本技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編成游戲,以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒,是一種提高教學(xué)、訓(xùn)練效果的一種有效方式。

1 研究對(duì)象與研究方法

本研究以傳統(tǒng)體育游戲?yàn)檠芯繉?duì)象;主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比分析法、邏輯歸納法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的理論分析

2.1.1 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編原則

隨著社會(huì)的進(jìn)步與環(huán)境的不斷變化和發(fā)展,傳統(tǒng)體育游戲也在不斷發(fā)展與完善?，F(xiàn)成的傳統(tǒng)體育游戲,在當(dāng)前往往有了這樣或那樣的局限性,難以實(shí)施。因此對(duì)傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行合理、科學(xué)的創(chuàng)編是每個(gè)體育游戲組織者面臨一個(gè)重要課題。傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編既不能因循守舊,也不能墨守成規(guī),而是要因地制宜、因人而異,要具有趣味性、實(shí)用性和時(shí)代性特征,要能夠提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,并能在體育教學(xué)中產(chǎn)生良好的使用效果。因此在傳統(tǒng)體育游戲編創(chuàng)過(guò)程中一般應(yīng)遵循最基本的原則:即鍛煉性原則、教育性原則、趣味性原則、安全性原則、針對(duì)性原則、綜合性原則、多樣性原則等。

2.1.2 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的內(nèi)容

傳統(tǒng)體育游戲盡管有一定的區(qū)域限制,但是其內(nèi)容是豐富多彩的,按綜合分類法分為走跑類、跳躍類、投擲類、對(duì)抗類、負(fù)重類、娛樂(lè)表演類、雜藝助興類、集中注意類、放松類、室內(nèi)類等等,其中踢毽子、跳皮筋、扔沙包、推鐵環(huán)等是目前學(xué)校體育教學(xué)中常采用的傳統(tǒng)體育游戲。在創(chuàng)編傳統(tǒng)體育游戲時(shí),可借鑒、移植,甚至是創(chuàng)新,譬如學(xué)生們經(jīng)常玩的沙包,可以把它變大,學(xué)生們通常見(jiàn)的是小沙包,而變大的沙包會(huì)激發(fā)他們的活動(dòng)熱情,同時(shí)大沙包也會(huì)有很多的用途,可用來(lái)負(fù)重跑、跳,或是多人配合游戲,很有趣味且又實(shí)用;再如繩、圈、彩帶等都可以變化出很多的游戲玩法。

2.1.3 傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編方法

傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編主要是要確定游戲目的、選擇好游戲素材、確定游戲方法、制定游戲規(guī)則、確定游戲名稱、提出教學(xué)建議等,而這些工作都需要有一定的方法,通常傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編方法有:變異法、模仿法、提煉法、歌舞法、故事法、猜測(cè)法、夸張法、限制法、扮相法、移植法、增智法、假設(shè)與虛構(gòu)法。這些方法為傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編工作發(fā)揮了重要的作用。

2.2 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的實(shí)踐探討

2.2.1 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編流程

傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編流程有三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的存在。傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編流程為游戲的收集→游戲篩選、匯總與分類→游戲的創(chuàng)編與改造。傳統(tǒng)體育游戲的收集是創(chuàng)編的前提,只有體育教師具備一定的理論水平,并能認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值與作用,同時(shí)掌握了第一手資料,才能進(jìn)行科學(xué)、合理的創(chuàng)編。因此體育教師要形成研究組,集思廣益,通過(guò)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)查詢,收集第一手資料,還要發(fā)揮學(xué)生的作用,通過(guò)布置作業(yè),讓學(xué)生去收集更多的游戲項(xiàng)目;游戲的篩選、匯總和分類是創(chuàng)編的關(guān)鍵。收集的游戲需要在各年級(jí)進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn),確定不同年級(jí)可用哪些游戲項(xiàng)目。只有根據(jù)相應(yīng)的水平目標(biāo)和領(lǐng)域目標(biāo),確定各水平要學(xué)的游戲項(xiàng)目,才能進(jìn)行創(chuàng)編與實(shí)踐;游戲的創(chuàng)編及改造需要深入了解和掌握創(chuàng)編的原則和方法,對(duì)游戲的改造要因當(dāng)?shù)刂埔?、因人而?使游戲更適合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的需要。

2.2.2 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的實(shí)施過(guò)程

傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的實(shí)施過(guò)程主要包括:(1)游戲場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備。游戲場(chǎng)地器材主要是在課前做好準(zhǔn)備,準(zhǔn)備的過(guò)程中要充分考慮體育游戲的內(nèi)容、性質(zhì)以及參加的人數(shù)和水平,嚴(yán)格要求場(chǎng)地平整無(wú)雜物,保證安全,器材、教具要簡(jiǎn)單實(shí)用;(2)游戲的講解示范。游戲的講解示范要注意科學(xué)性,體育教師要站在學(xué)生可以看清楚的位置,一次性講清游戲的規(guī)則、方法和要求,主要采用邊講解邊示范的方法,使學(xué)生建立直觀的第一印象,保證游戲順利進(jìn)行。同時(shí)在講解示范的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的變化,及時(shí)掌控局面,且示范要更直觀、更有效;(3)游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo)。游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo)的主體是體育教師,體育教師是游戲?qū)嵤┑年P(guān)鍵,教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng),掌握進(jìn)程并控制局面。同時(shí)要對(duì)在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明,加以誘導(dǎo),使游戲正確順利地進(jìn)行;(4)游戲的結(jié)束與總結(jié)。游戲應(yīng)在規(guī)定時(shí)間或次數(shù)后,且學(xué)生尚有余興時(shí)結(jié)束。游戲結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié),公正地評(píng)定游戲的結(jié)果,并指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并與學(xué)生分享心得,提升內(nèi)涵。

2.3 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的效果分析

研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,教學(xué)效果良好。尤其是通過(guò)對(duì)體育教師和學(xué)生的調(diào)查表明,90%以上的體育教師認(rèn)為傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編后能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;80%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編后更樂(lè)于參與活動(dòng)。由此可見(jiàn)傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編不僅大大豐富了體育教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且有助于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.4 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編產(chǎn)生的影響分析

傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編對(duì)體育教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)都產(chǎn)生了一定的正面影響,但其中對(duì)體育教師和學(xué)生的影響是最大的,因?yàn)轶w育教師和學(xué)生是傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的實(shí)施者和被實(shí)施者,是最直接的受益人,他們感同身受,直接決定著傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的好與壞。因此對(duì)傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編與改造,不僅能提高體育教師的理論水平和創(chuàng)編能力,更主要的是更好的提高了學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生獲得良好的情緒體驗(yàn)的同時(shí),還弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)精神。

3 結(jié)論與建議

(1)傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編應(yīng)不局限于體育課堂教學(xué),可在大課間或小課間進(jìn)行,能充分發(fā)揮和保持傳統(tǒng)體育游戲?qū)ぐl(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣的作用,同時(shí)也豐富大課間和小課間的活動(dòng)內(nèi)容。

(2)合理利用和分配現(xiàn)有的場(chǎng)地與器材,在現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材基礎(chǔ)上可以開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)移動(dòng)場(chǎng)地,特別是對(duì)廢棄不用或閑置不用的場(chǎng)地、器材要加以改造,通過(guò)適合的傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目將其充分利用起來(lái),增加學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地與器材。

(3)加強(qiáng)對(duì)教師的傳統(tǒng)體育游戲的練法指導(dǎo)與培訓(xùn),其中除了體育教師,還包括班主任。體育教師解決課內(nèi)練習(xí)問(wèn)題,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)練習(xí),而班主任能解決課后練習(xí)的問(wèn)題,能夠更好的監(jiān)督與管理學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

(4)發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力,自制活動(dòng)器材,可在家里獨(dú)立或與家長(zhǎng)制作,也可在學(xué)校由教師組織共同動(dòng)手制作,這不僅滿足學(xué)生對(duì)活動(dòng)器材的需求,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜自己制作的成果,與父母和諧相處。

(5)定期組織傳統(tǒng)體育游戲比賽,比賽包括師生雙方的,可形成各年級(jí)的比賽制度,將其比賽成績(jī)計(jì)入到各個(gè)班級(jí)考核中;可設(shè)個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)體項(xiàng)目,這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),同時(shí)也促使更多學(xué)生參與到傳統(tǒng)體育游戲的活動(dòng)中,進(jìn)行積極的體育活動(dòng)和鍛煉。

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