李濤

（中山市第一中學(xué) 廣東中山 528403）

1 研究的背景

中山市是一個(gè)充滿魅力的城市,建國(guó)以來(lái),特別是改革開放30多年以來(lái),全市的經(jīng)濟(jì)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),尤其是基礎(chǔ)教育方面都有了較大的發(fā)展。作為學(xué)校體育，它既是學(xué)校教育的重要組成部分,又是基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在隨著科教興市計(jì)劃的實(shí)施中,發(fā)展學(xué)校體育就顯得極為重要和迫切。因此,通過(guò)對(duì)我市學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析,初步了解學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀及影響因素,為教育主管部門制定我市學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)和對(duì)策提供參考。

2 研究方法

2.1 實(shí)驗(yàn)研究的基本思路

本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外體育課程改革的理論基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)我市過(guò)去學(xué)校體育發(fā)展歷史及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),搭建強(qiáng)有力的研究平臺(tái),廣泛征求上級(jí)教育主管部門和科研單位的支持,挖掘我市學(xué)校體育資源,開發(fā)極富時(shí)代特征、中山特色的體育教育,并在此基礎(chǔ)上著力研究我市學(xué)校體育的相關(guān)規(guī)律和運(yùn)行機(jī)制,讓中山學(xué)生人人享有體育,為我市體育教育改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.2 實(shí)驗(yàn)研究的原則和方法

(1)研究原則:堅(jiān)持科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性、前瞻性統(tǒng)一的原則,堅(jiān)持知識(shí)性和人文性統(tǒng)一的原則。

(2)研究方法:主要采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查對(duì)比、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等實(shí)驗(yàn)方法。

3 近10年我市學(xué)校體育發(fā)展所取得的成就及存在的問(wèn)題

3.1 法制建設(shè)得到加強(qiáng)、管理步入“法制”軌道

(1)近10年來(lái)中山市相繼出臺(tái)了一系列有關(guān)學(xué)校體育的文件:如:《加強(qiáng)學(xué)校體育與衛(wèi)生工作管理?xiàng)l例》、《開展陽(yáng)光體育活動(dòng)的通知》、《確保在校學(xué)生一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的通知》、《落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》、《開展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的通知》、《初中升學(xué)體育考試工作方案》等十幾個(gè)法規(guī)制度,這為我市的學(xué)校體育發(fā)展提供了可靠的法律保障。

(2)存在的問(wèn)題：部分學(xué)校在貫徹落實(shí)各種文件時(shí)還不夠深入和全面,流于形式,甚至有“死角”。

3.2 師資隊(duì)伍不斷壯大,質(zhì)量有所提高

(1)我市公辦中小學(xué)體育專職教師從2000年的817人到2013年增加到1566人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率由原來(lái)的65%增加到100%,其中研究生學(xué)歷34名。他們兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育第一線,大大提升了我市學(xué)校體育教育水平。

(2)存在問(wèn)題：全市兼職體育教師共有486人,體育師資仍舊有缺口,體育教師專業(yè)素養(yǎng)、科研意識(shí)偏低,相當(dāng)部分教師工作責(zé)任心不強(qiáng)。

3.3 農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展速度加快,形勢(shì)喜人

(1)近年來(lái),隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高,以及教育局提出“抓好農(nóng)村學(xué)校體育”口號(hào),并下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》,由此推動(dòng)了我市農(nóng)村學(xué)校體育工作發(fā)展,使農(nóng)村學(xué)校體育工作上了一新臺(tái)階。

(2)存在的主要問(wèn)題：農(nóng)村學(xué)校體育工作缺乏明確的目標(biāo),工作制度不健全、效率不高,師資隊(duì)伍問(wèn)題突出。

3.4 場(chǎng)地器材有所改善,自制器材成為特色

(1)教育局提出學(xué)校必須嚴(yán)格按教育部下發(fā)的“中、小學(xué)體育器材配備目錄”開展工作。一些鎮(zhèn)區(qū)采取有力措施,學(xué)校體育器材有了很大的改觀。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市華僑中學(xué)等學(xué)校相繼研制出創(chuàng)新小器材,教研室還把自制器材作為特色列入體育課的評(píng)比條件之一。這些舉措有力地推動(dòng)了我市學(xué)校體育場(chǎng)地器材的建設(shè)。

(2)存在的問(wèn)題：目前農(nóng)村部分中小學(xué)體育器材與國(guó)家配置要求還有差距,條件還須改善。

3.5 體育教學(xué)改革進(jìn)展有序,碩果累累

3.5.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想基本明確

通過(guò)多年探索,我市體育教學(xué)思路基本正確。即:以育人為最高目標(biāo),增強(qiáng)體質(zhì),樹立終身體育意識(shí)。具體表現(xiàn)為:(1)與社會(huì)需要相結(jié)合;體育教學(xué)將培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人放在首位,同時(shí)力圖滿足學(xué)生的生理、心理需要。(2)育體與育心相結(jié)合,近年來(lái)特別注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和意志力。(3)增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)體育觀相結(jié)合,體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的前提下,注重為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ),主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的自鍛、自評(píng)、自測(cè)的能力以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期效應(yīng)。

3.5.2 教材建設(shè)基本形成地方特色體系

2001年6月教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定“增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”,又規(guī)定“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家、地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程,各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督”,自此,校本課程已成為我市一種與國(guó)家課程相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)教育新課程體系的有機(jī)組成部分。如崔卓戈的《中山市中小學(xué)體育創(chuàng)新教材》、王世勛的《籃球》、王長(zhǎng)在的《定向越野》、張鐵林的《毽球》、李濤的《田徑》和《校園游戲》、楊建民的《體操》和《武術(shù)》、曹智偉《抖空竹》等近10本獨(dú)具特色的校本教材,有力地推動(dòng)了我市校本課程的發(fā)展。

3.5.3 體育教學(xué)教研實(shí)效性強(qiáng)、初見(jiàn)成效

2003至今,我市相繼成立了“中山市體育學(xué)會(huì)”、“中山市體育教師論壇”、“中山市體育教師沙龍”等民間學(xué)術(shù)組織;開通了“魅力體育教學(xué)網(wǎng)站”、每?jī)赡昱e辦一次體育教學(xué)調(diào)教課,至今已舉辦十二屆、每?jī)赡昱e辦一次體育教學(xué)錄像課比賽,至今已舉辦六屆、每年舉行一次體育教學(xué)論文評(píng)比等等,這些活動(dòng)的開展,大大增強(qiáng)了體育教學(xué)教研的實(shí)效性,取得了豐碩的果實(shí)。

從2001年起,參加廣東省中小學(xué)體育教學(xué)比賽五屆,小學(xué)、初中、高中共獲特等獎(jiǎng)4節(jié)(2006年后不設(shè)特等獎(jiǎng))、一等獎(jiǎng)8節(jié)、二等獎(jiǎng)17節(jié)、三等獎(jiǎng)22節(jié)。

2003年起代表廣東省參加全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)比賽獲特等獎(jiǎng)1節(jié)(2006年后不設(shè)特等獎(jiǎng))、一等獎(jiǎng)共5節(jié)、二等獎(jiǎng)8節(jié)、三等獎(jiǎng)5節(jié)、教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)3節(jié)。

近5年來(lái),組織教師共撰寫論文,在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上相繼發(fā)表。其中獲全國(guó)級(jí)一等獎(jiǎng)19篇、二等獎(jiǎng)51篇、三等獎(jiǎng)89篇;省級(jí)一等獎(jiǎng)25篇、二等獎(jiǎng)59篇、三等獎(jiǎng)98篇。

2010年、2012年兩次參加廣東省體育教師技能大賽均獲團(tuán)體總分一等獎(jiǎng),參賽的18名選手全部獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)。

3.5.4 體育教學(xué)組織、教法、評(píng)價(jià)有突破

在組織教學(xué)上出現(xiàn)了多種模式并存,如:“小群體教學(xué)模式”、“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的模式”、“群體合作模式”、“友伴分組模式”、“分層遞進(jìn)模式”等。高中采用了“普修十選修”、“選項(xiàng)教學(xué)”和“模塊教學(xué)”等形式,讓學(xué)生能按個(gè)人的愛(ài)好從事適合個(gè)人特點(diǎn)的體育活動(dòng)。在教法手段上突出個(gè)性差異,注重學(xué)法指導(dǎo),教法手段多樣化。如:啟發(fā)引導(dǎo)式、對(duì)比法、指令性引導(dǎo)法、及時(shí)反饋法、臨時(shí)分組配對(duì)法、發(fā)現(xiàn)法等,有的還通過(guò)改變運(yùn)動(dòng)特性和比賽、游戲規(guī)則,使每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的愉悅。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,改變了過(guò)去全面性檢查與基本評(píng)價(jià),形成了“專題評(píng)價(jià)”和“特色評(píng)價(jià)”的觀點(diǎn),并揉進(jìn)了心理因素的評(píng)價(jià)和社會(huì)因素的評(píng)估。

3.5.5 存在的問(wèn)題

目前體育教學(xué)改革與教師的發(fā)展不平衡,雖然涌現(xiàn)出楊建民、王世勛、李濤中山“三劍客”,但年輕老師培養(yǎng)欠缺。全市仍然有1.3%的學(xué)校未能按規(guī)定開足體育課,17.4%的學(xué)校不能按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》上課,有10.3%的教師上課教案與課堂分離。

3.6 課余訓(xùn)練形成體系,特色體育突出,運(yùn)動(dòng)水平不斷提高

3.6.1 訓(xùn)練形成體系

我市已經(jīng)形成三級(jí)訓(xùn)練體系:即小學(xué)、初中、高中,業(yè)務(wù)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)訓(xùn)練。這使課余訓(xùn)練形成了“金字塔”的“梯次”發(fā)展體系。

3.6.2 特色體育彰顯魅力、運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)找嫱怀?/h4>

在加強(qiáng)傳統(tǒng)體育訓(xùn)練的同時(shí),小欖中學(xué)的毽球、紀(jì)念中學(xué)的田徑和排球、中山一中的乒乓球、中山僑中的籃球等項(xiàng)目繼續(xù)保持在全省領(lǐng)先的同時(shí),大力發(fā)展特色體育項(xiàng)目。

小欖中學(xué)的毽球從2000年7月至今,共參加7屆世界毽球錦標(biāo)賽,榮獲22個(gè)世界冠軍、18個(gè)世界亞軍、12個(gè)世界季軍;累計(jì)輸送64人到高等院校學(xué)習(xí),張鐵林老師連續(xù)七屆被聘為國(guó)家毽球隊(duì)教練。

紀(jì)念中學(xué)的定向越野隊(duì)參加世界錦標(biāo)賽榮獲10個(gè)世界冠軍、7個(gè)世界亞軍、8個(gè)世界季軍;其中有5人達(dá)國(guó)家運(yùn)動(dòng)健將,12人達(dá)國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員,累計(jì)輸送85人到高等院校學(xué)習(xí),王長(zhǎng)在老師被聘為國(guó)家定向越野隊(duì)教練和國(guó)家青年隊(duì)主教練。

建斌中學(xué)的醒獅,在粵、港、澳、臺(tái)四地邀請(qǐng)賽中榮獲獅王稱號(hào)。

東升高中的棒球雖成立才兩年,但已初建成效,8人入選廣東省代表隊(duì),已成為廣東省唯一的棒球訓(xùn)練基地。

盛豐小學(xué)的輪滑組建兩年參加廣東省輪滑錦標(biāo)賽獲團(tuán)體第二名、參加全國(guó)輪滑錦標(biāo)賽獲團(tuán)體第六名。

市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的國(guó)際象棋短暫五年時(shí)間,培養(yǎng)了四名國(guó)家棋協(xié)大師。

的確,由于體教結(jié)合的思路正確,中山的特色體育項(xiàng)目已在廣東領(lǐng)先,享譽(yù)全國(guó),邁向世界。

3.6.3 存在問(wèn)題

“體教結(jié)合”模式有待探索,訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)要有保障,農(nóng)村課余訓(xùn)練難度仍然很大。

3.7 學(xué)校體育科研活躍

采取教學(xué)與科研一體化的策略。實(shí)現(xiàn)教育科研實(shí)踐化,教育實(shí)踐科研化。在科研的組織、實(shí)踐、評(píng)價(jià)和管理的過(guò)程中做到“四個(gè)結(jié)合”:一是理論與實(shí)踐結(jié)合。在理論的指導(dǎo)下實(shí)踐,把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論,豐富和發(fā)展理論。二是教學(xué)和研究結(jié)合。在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),教學(xué)為研究提供實(shí)踐資料,研究推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提高。三是長(zhǎng)期和短期結(jié)合。研究既要針對(duì)實(shí)際,解決目前教學(xué)中面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題,又要有前瞻性,為今后的學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。四是研究和培訓(xùn)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教師綜合素質(zhì),加速教師隊(duì)伍從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

3.7.1 學(xué)校體育研究的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,成果顯著

近幾年承擔(dān)的國(guó)家級(jí)研究課題《在小班化教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育的研究》、《培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的研究》、《體育與健康教學(xué)中重視心理健康教育,倡導(dǎo)雙主教育的實(shí)驗(yàn)性研究》、《新課標(biāo)下師生體育教學(xué)行為變化的研究》、《關(guān)于學(xué)校課余訓(xùn)練與體育教學(xué)、群體活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性研究》、《體育課中發(fā)展體能的研究》、《中山市課程改革的研究》等獲中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育科研成果一等獎(jiǎng)。

此外,分別有8所學(xué)校承擔(dān)的教育部的“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、12所學(xué)校承擔(dān)的教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的子課題研究,都相繼結(jié)題并通過(guò)專家組鑒定。

3.7.2 存在問(wèn)題

學(xué)校體育研究人員中缺乏一支專職、穩(wěn)定的科研隊(duì)伍,中、小學(xué)體育教師由于工作量大,參與科研人數(shù)少、整體研究水平不均衡。

3.8 學(xué)生體質(zhì)狀況明顯改善

(1)體質(zhì)變化:身體形態(tài)發(fā)育明顯提高,與10年前相比7～18歲學(xué)生平均身高增長(zhǎng)了3.09cm,平均體重增長(zhǎng)了2.5kg,“豆芽菜”體型有所改善,中、小學(xué)50m跑、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別提高0.2s和9.51cm。

(2)存在問(wèn)題:青少年學(xué)生耐力素質(zhì)普遍下降,肥胖人數(shù)增加,近視率居高不下,農(nóng)村有上升趨勢(shì)。

4 對(duì)策與建議

4.1 繼續(xù)加強(qiáng)我市農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展

農(nóng)村學(xué)校的體育教育是農(nóng)村教育的重要組成部分,對(duì)提高全民族的素質(zhì)、培養(yǎng)體育后備人才,全面落實(shí)兩個(gè)《條例》都具有重要意義。因此,特別要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作的開展。

4.2 落實(shí)各項(xiàng)政策、繼續(xù)加強(qiáng)師資建設(shè)

改革的關(guān)鍵是師資的素質(zhì)和水平,首先要加強(qiáng)體育教師、體育教研員隊(duì)伍的建設(shè),注重師德培訓(xùn),培養(yǎng)廣大體育工作者吃苦耐勞,無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,落實(shí)各項(xiàng)法規(guī)制度,解決后顧之憂。在職稱評(píng)定、工作量的計(jì)算、體育教師的待遇等方面要提高,通過(guò)各種渠道穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

4.3 搭建科研平臺(tái)

建立學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)體育教師的科研觀,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹爸螌W(xué)”態(tài)度,讓大多數(shù)體育教師能從繁忙的工作中擠出時(shí)間參加科研,吸收他們加入各級(jí)學(xué)術(shù)組織。給他們提供參與不同層次的學(xué)術(shù)研討會(huì)和論文報(bào)告會(huì)機(jī)會(huì)。

4.4 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念,由生物體育觀向生物、心理、社會(huì)等大體育觀轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中,要采用“快樂(lè)體育”、“自主學(xué)練”的教學(xué)模式和游戲化的教學(xué)方法,打破舊框框,力求使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與;同時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法,拓寬體育課程學(xué)習(xí)的渠道,豐富體育與健身的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí),使每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識(shí),并擁有自己的特長(zhǎng)。

4.5 突出地方特色

以地方特色為突破口,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)為著眼點(diǎn),以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo),從課外活動(dòng)開始,帶動(dòng)體育課堂教學(xué)。

中山市作為孫中山的故居,中國(guó)最具投資力和最適宜人類居住的城市之一。有著豐富的歷史文化底蘊(yùn),要利用地方資源,切實(shí)加強(qiáng)體育與健康課程改革,逐步形成中山特色的校本課程,在教學(xué)中滲透“中山魂”培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

4.6 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)體育教師的榮譽(yù)感、使命感。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育評(píng)估研究,對(duì)體育教師進(jìn)行量化考核,并及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。培養(yǎng)一批在國(guó)內(nèi)有一定的影響力的優(yōu)秀體育名師,以推動(dòng)我市體育教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

[1]陳玉琨.國(guó)家教育戰(zhàn)略與學(xué)校特色發(fā)展[C].江蘇教育(教育管理版),2010(6).

[2]陳小婭.面向未來(lái)十年的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展[J].教育發(fā)展研究,2010(8).

[3]任長(zhǎng)松.課程的反思與重建[M].北京:北京大學(xué)出版社,2002.

[4]曲宗湖.素質(zhì)教育與農(nóng)村學(xué)校體育[M].貴州:貴州教育出版社,2000.