華正春

(廣西師范學(xué)院體育學(xué)院 廣西桂林 530023)

足球是公認(rèn)的世界第一運(yùn)動(dòng),也是深受廣大各階層群眾喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),在社會(huì)生活中具備強(qiáng)大的影響力?；诖?足球課程在各級(jí)學(xué)校的體育教學(xué)中都占據(jù)了核心地位,也深受學(xué)生們的喜愛。對(duì)于足球課程的教師來說,如何更好地改善教學(xué)環(huán)境、調(diào)整教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法,事關(guān)教學(xué)的走向與學(xué)生的足球技能培養(yǎng),因此必須引起足夠重視。在新時(shí)期,探究足球教學(xué)的新思路、新方法,其現(xiàn)實(shí)意義不言而喻。

1 開展分組協(xié)作教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣

足球是一項(xiàng)以對(duì)抗、配合、傳接為主體的運(yùn)動(dòng),是一項(xiàng)對(duì)集體協(xié)作能力要求很高的運(yùn)動(dòng)。在平時(shí)的足球課程教學(xué)中,教師必須立足于集體配合、分組協(xié)調(diào)的前提,將學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的分組、分層,形成完善的教學(xué)體系,最終激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的足球熱情。分組教學(xué)的好處在于教師能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展針對(duì)性的教學(xué),能夠激發(fā)小組學(xué)生的集體榮譽(yù)感與使命感,從而促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。此外,分組有利于磨練學(xué)生們的足球技巧、基本功與專業(yè)技能。在分組協(xié)作的過程中,學(xué)生們彼此配合,相互激勵(lì),可以更加有效的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教師在開展教學(xué)的時(shí)候,要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合理的分組,讓小組既成為教學(xué)的“催化劑”,又不至于影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)揮。

例如在開展足球?qū)ｍ?xiàng)傳接技術(shù)的訓(xùn)練時(shí),教師可以將學(xué)生們分為4～6人為單位的若干小組。之后,每組分派相同的任務(wù),即在特定場(chǎng)地內(nèi)開展傳球、接球訓(xùn)練,然后形成彼此的默契。在大約30min的練習(xí)之后,教師可以引導(dǎo)各小組開展比拼,選拔出優(yōu)勝者,進(jìn)而給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)……諸如此類的分組協(xié)作教學(xué)是針對(duì)小組合作、集體配合的前提展開的,最終要幫助學(xué)生們更好的掌握足球基本功、有效技巧,培育他們的集體協(xié)作意識(shí)與配合的能力。根據(jù)類似的教學(xué)思路,足球教學(xué)可以幫助學(xué)生們更好的健全身心素質(zhì),形成良好的運(yùn)動(dòng)觀、人生觀,促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

2 教師通過講解、示范引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、探索能力

足球是一項(xiàng)需要親身參與才能體會(huì)到快樂、激情的運(yùn)動(dòng),這是足球教學(xué)的實(shí)踐特性所要求的。在此基礎(chǔ)上,廣大足球教師要更好的備課、準(zhǔn)備,通過更加細(xì)致入微的講解、示范、剖析和點(diǎn)撥來引導(dǎo)學(xué)生們更好的了解、認(rèn)知足球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、技巧和方法。比如,為了使學(xué)生更好的掌握正確的動(dòng)作,教師要細(xì)心觀察、記錄,通過各種教學(xué)反饋的信息,實(shí)施畫龍點(diǎn)睛的講解,以引導(dǎo)學(xué)生們更加有效的掌握足球技術(shù)、技巧和戰(zhàn)術(shù)。例如:在足背正面踢球、足背內(nèi)側(cè)崐踢球兩項(xiàng)足球技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中,教師要進(jìn)行細(xì)致的比較、歸納和總結(jié),形成完整的足球技術(shù)講解方案。此外,教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)給予補(bǔ)救、幫助,以期使學(xué)生的動(dòng)作更加準(zhǔn)確、規(guī)范,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

足球最大的魅力就是參與其中的樂趣、激情和愉悅,而這也是足球教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在開展足球教學(xué)的過程中,必須注意激發(fā)和培育學(xué)生的好奇心、參與感與探索精神。只有學(xué)生真正的愛上足球,對(duì)足球有強(qiáng)烈的參與欲望,足球教學(xué)才有可能不斷取得進(jìn)步。此外,教師要更多的放手讓學(xué)生們自主參與足球運(yùn)動(dòng),使之成為教學(xué)的核心主體。要注意強(qiáng)化學(xué)生在足球教學(xué)中的主體地位,千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)他們的“主人翁意識(shí)”,讓學(xué)生更好地參與到足球課堂學(xué)習(xí)與日常練習(xí)中。教師要善于抓住學(xué)生在足球教學(xué)中求新好奇的心理特征,為他們制定更具針對(duì)性的教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生們更加愉悅、自覺的參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。心理學(xué)理論認(rèn)為,好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要,是激發(fā)學(xué)習(xí)、參與欲望的核心動(dòng)力。簡言之,正是由于足球運(yùn)動(dòng)深得學(xué)生喜愛,“愛好是最好的老師”,教師才更應(yīng)該培育學(xué)生的好奇心與探知欲。要讓學(xué)生明白,要學(xué)好足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能,必須下一番苦功夫,通過接觸足球、熟悉球性,要發(fā)掘?qū)W生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣,提高學(xué)生的求知欲,從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3 營造輕松的足球教學(xué)氛圍,開展“寓教于樂”的游戲教學(xué)

眾所周知,足球教學(xué)的內(nèi)容是足球課程教學(xué)過程中學(xué)生身心素質(zhì)賴以獲得發(fā)展的“養(yǎng)料”,因此,在足球教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)具有教育性、趣味性等特征。其中,游戲教學(xué)是足球教學(xué)中很有效的方法。多樣新穎的足球游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,而且還能全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平與運(yùn)動(dòng)技能。因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活選擇,引入一些具有實(shí)效性、趣味性的游戲有助于教學(xué)氣氛的活躍。教師也可以參與其中,使教師與學(xué)生情感產(chǎn)生交往,激起師生情感共鳴,促使師生之間心理動(dòng)向的一致性。例如:投擲接力游戲、腳夾球投準(zhǔn)游戲、聽哨帶球等趣味性強(qiáng),也具有一定實(shí)用性的游戲。足球教學(xué)不同于其他課堂教學(xué),它具有更廣泛的活動(dòng)空間,這也正為趣味游戲提供了可能。要通過足球游戲活動(dòng)的開展提升學(xué)生的參與欲望與實(shí)踐熱情,這才是足球課堂教學(xué)所需要的。一方面游戲吸引學(xué)生的注意力,使之全身心的投入到足球?qū)W習(xí)中來;另一方面足球游戲的開展可以大大節(jié)省教學(xué)的時(shí)間,提高教學(xué)效率。

例如在“控球及斷球練習(xí)”的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生一直控制住自己腳下的球,并去搶斷其他同學(xué)的球;被斷同學(xué)自動(dòng)出局,直至場(chǎng)上只剩下一兩名隊(duì)員為止,他們就是勝利者。類似這樣的練習(xí),帶有一定的趣味性和競爭性,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)技能,還可以讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束一節(jié)足球課,大大激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱情。在每一節(jié)足球課結(jié)束的時(shí)候,教師除了對(duì)整課進(jìn)行評(píng)述外,還可適當(dāng)布置一些思考作業(yè),比如說下堂課要學(xué)的內(nèi)容,這樣讓學(xué)生心理上有了準(zhǔn)備?？傊?足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講有些內(nèi)容難度大、復(fù)雜度高,在未上課前,讓學(xué)生熟悉下節(jié)課的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生利用課余時(shí)間參與足球運(yùn)動(dòng)的需要和動(dòng)機(jī),有利于足球教學(xué)的銜接,也利于教學(xué)的“可持續(xù)發(fā)展”。

4 開展多樣的“比賽教學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的足球“綜合素質(zhì)”

所謂的“比賽教學(xué)”,就是指將足球比賽與足球教學(xué)融合起來的教學(xué)方法。簡言之,讓學(xué)生們參與一場(chǎng)足球競賽、小型比賽,其實(shí)就是引導(dǎo)他們更好的認(rèn)知、理解和掌握足球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和技巧。同時(shí),參與比賽的過程中教師可以更好的發(fā)現(xiàn)并指出問題,利于學(xué)生的不斷進(jìn)步。此外,通過足球的教學(xué)比賽可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí),有利于學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

例如很多學(xué)習(xí)足球的學(xué)生具備了足球技術(shù)的基礎(chǔ),也有一定的戰(zhàn)術(shù)儲(chǔ)備,所在教師在教學(xué)的開始階段可以運(yùn)用比賽教學(xué)法,運(yùn)用已有的技術(shù)儲(chǔ)備來形成和發(fā)展學(xué)生的基本技術(shù),隨著技、戰(zhàn)術(shù)形成,教師運(yùn)用比賽教學(xué)法幫助學(xué)生形成整體的進(jìn)攻、防守體系,從而不斷提升學(xué)生的足球素養(yǎng)。足球綜合素質(zhì)的提升是在實(shí)踐、比賽和對(duì)抗中形成的,這也是廣大足球教師開展比賽教學(xué)的基礎(chǔ)。

綜上所述,新時(shí)期的足球教學(xué)要堅(jiān)持“因地制宜,開拓創(chuàng)新”的基本方針,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,有效激發(fā)學(xué)生的足球興趣,不斷創(chuàng)新教學(xué)的理念與方法,推動(dòng)教學(xué)更快、更好的發(fā)展。

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