錢鋒

(浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310018)

“鯰魚效應(yīng)”在高職羽毛球隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用研究①

錢鋒

(浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310018)

“鯰魚效應(yīng)”在管理、經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用且發(fā)揮出積極的作用,并逐漸成為教育改革研究的新焦點(diǎn)。該文在厘清“鯰魚效應(yīng)”概念、分析高職羽毛球隊(duì)及其隊(duì)員特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,嘗試提出“鯰魚效應(yīng)”在高職羽毛球隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用策略?！蚌T魚效應(yīng)”是管理學(xué)中的一個(gè)名詞,近年來逐漸被引入教育領(lǐng)域,與課程教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合,在部分課程教學(xué)改革研究中已有一定的成果,但在體育訓(xùn)練研究中卻鮮有涉及。該文通過結(jié)合筆者自身帶隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐,在厘清“鯰魚效應(yīng)”概念、分析高職羽毛球隊(duì)及其隊(duì)員特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,嘗試提出鯰魚效應(yīng)在高職羽毛球隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用策略。

鯰魚效應(yīng) 高職 羽毛球隊(duì) 研究

“鯰魚效應(yīng)”是管理學(xué)中的一個(gè)名詞，近年來逐漸被引入教育領(lǐng)域，與課程教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在部分課程教學(xué)改革研究中已有一定的成果，但在體育訓(xùn)練研究中卻鮮有涉及。本文通過結(jié)合筆者自身帶隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐，在厘清“鯰魚效應(yīng)”概念、分析高職羽毛球隊(duì)及其隊(duì)員特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試提出鯰魚效應(yīng)在高職羽毛球隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用策略。

1 “鯰魚效應(yīng)”概念及其在管理學(xué)中的表現(xiàn)

“鯰魚效應(yīng)”來自于一個(gè)經(jīng)典的管理學(xué)故事，大意是在運(yùn)送沙丁魚的長(zhǎng)途過程中，為防止生性懶惰、不好運(yùn)動(dòng)的沙丁魚死亡，在魚槽中放一些鯰魚，因?yàn)榕卤祸T魚吃掉，沙丁魚便會(huì)緊張起來，加速游動(dòng)，達(dá)到保鮮目的，提高存活率。其所蘊(yùn)含的道理即為，在固定不變的環(huán)境中，通過競(jìng)爭(zhēng)者的中途介入，增加群體的活力，實(shí)現(xiàn)被對(duì)手激活的目的。

在組織的人力資源管理中，“鯰魚效應(yīng)”的表現(xiàn)尤為突出。當(dāng)組織存在效率低下、內(nèi)部人浮于事等問題時(shí)，通過組織內(nèi)部挖掘或從組織外部引入“鯰魚”，來帶動(dòng)、刺激和激勵(lì)組織成員，能夠促使組織內(nèi)部形成人人向上、比學(xué)趕超的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。一般而言，“鯰魚”需要符合個(gè)人素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有較高的個(gè)人感召力、積極主動(dòng)等特點(diǎn)，善于將壓力傳遞給他人，起到帶頭帶動(dòng)作用。

2 高職羽毛球隊(duì)的特點(diǎn)

在羽毛球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)的實(shí)訓(xùn)管理中，需要根據(jù)球隊(duì)及其隊(duì)員的特點(diǎn)來進(jìn)行訓(xùn)練和管理，以達(dá)到因材施教、事半功倍的效果。

2.1 多數(shù)院校設(shè)有專門的球館場(chǎng)地,但訓(xùn)練的場(chǎng)地設(shè)施等條件有限

高校的體育場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)狀況相對(duì)較好，基本能夠滿足教學(xué)、課外活動(dòng)的需要。但也有許多高職院校相對(duì)落后，缺乏專門的羽毛球館，平時(shí)的教學(xué)、課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練均在綜合性球館中進(jìn)行；又或者雖然有專門的羽毛球場(chǎng)館，但因挪作他用而無法保證羽毛球隊(duì)正常的訓(xùn)練場(chǎng)地供給。

2.2 學(xué)校提倡運(yùn)動(dòng)鍛煉,支持校園競(jìng)技體育,但訓(xùn)練時(shí)間得不到保障

近現(xiàn)代礦冶文化遺產(chǎn)的保護(hù)和再利用經(jīng)常與城市規(guī)劃建設(shè)、工業(yè)旅游等一并推進(jìn),為此,我國(guó)政府相關(guān)部門自2003年11月就頒布了一系列專門的法規(guī)政策,對(duì)近現(xiàn)代礦冶文化遺產(chǎn)的保護(hù)和再利用工作進(jìn)行指導(dǎo)。迄今為止,《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法實(shí)施條例》《城市紫線管理辦法》《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)城市優(yōu)秀近現(xiàn)代建筑規(guī)劃保護(hù)工作的指導(dǎo)意見》《無錫建議》《國(guó)家文物局關(guān)于加強(qiáng)工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)的通知》等法規(guī)政策均涉及礦冶文化遺產(chǎn)的保護(hù)和再利用。[注] 孟佳、聶武鋼:《工業(yè)遺產(chǎn)與法律保護(hù)》,北京:人民法院出版社,2009年,第30、98頁。

目前，越來越多的高校開始在校園內(nèi)積極倡導(dǎo)陽光體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉。但是羽毛球隊(duì)員作為一名學(xué)生，其首要任務(wù)仍是學(xué)習(xí)和就業(yè)，短暫的在校時(shí)間加上繁重的課業(yè)壓力，很多時(shí)候還會(huì)因故取消訓(xùn)練計(jì)劃。訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，訓(xùn)練計(jì)劃也就無法按質(zhì)按量完成。

2.3 入選隊(duì)員雖經(jīng)選拔,但缺乏正規(guī)訓(xùn)練

入選球隊(duì)的隊(duì)員，通常是教練員在羽毛球課堂上挑選出來，或是經(jīng)過校園海選選出來的，在球技方面都有一定的基礎(chǔ)，卻很少有接受過正規(guī)的訓(xùn)練。教練員在組建好球隊(duì)后，往往需要從頭開始進(jìn)行啟蒙訓(xùn)練，并花費(fèi)大量的時(shí)間和精力用于體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致很多教練員筋疲力盡、收效甚微。

2.4 學(xué)生鍛煉積極性高,但訓(xùn)練主動(dòng)性不夠、自律性不高

參加球隊(duì)的隊(duì)員多是自主報(bào)名，對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)具有較高的興趣愛好。但許多隊(duì)員空有一腔熱血，不僅缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還缺少克服困難的勇氣和毅力，自律意識(shí)較差，這種特點(diǎn)往往會(huì)輻射到球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中。面對(duì)艱苦、枯燥的反復(fù)訓(xùn)練，缺乏主動(dòng)性以及持之以恒的決心和耐力，容易在半途打退堂鼓，或者敷衍應(yīng)付了事。

2.5 部分學(xué)生心理素質(zhì)較差,自信心不足

高職學(xué)生大都成績(jī)不夠理想，加上在中小學(xué)時(shí)期缺乏他人的關(guān)注和重視，部分學(xué)生心理素質(zhì)不高、自信心不足。在羽毛球訓(xùn)練中，面對(duì)挫折與困難，往往自暴自棄，將失敗的原因歸咎于自身能力有限，而缺乏反思提高的能力與勇氣。

3 “鯰魚效應(yīng)”在高校羽毛球隊(duì)建設(shè)中的作用

3.1 培養(yǎng)“鯰魚”型隊(duì)員,造就核心骨干隊(duì)員

羽毛球隊(duì)的建設(shè)不僅依賴于團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步，在組織協(xié)調(diào)、訓(xùn)練、成績(jī)的獲得等方面尤其依賴于核心骨干隊(duì)員的發(fā)揮與表現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)球隊(duì)來說，核心骨干隊(duì)員不僅需要有高水平的球技，更重要的是能夠在自己沖刺成績(jī)的同時(shí)帶動(dòng)其他隊(duì)員。這樣的隊(duì)員往往就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)里的“鯰魚”。因此，“鯰魚效應(yīng)”在助推整個(gè)球隊(duì)積極向上的同時(shí)，也完成了“鯰魚”的自我實(shí)現(xiàn)，為球隊(duì)貢獻(xiàn)了核心骨干人才。

3.2 激發(fā)隊(duì)員的潛能

高職院校的學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上遭受挫折，卻好勝心強(qiáng)；缺乏自律，卻能自我激勵(lì)；感性居上，卻也能自我反省。對(duì)于高職羽毛球隊(duì)的隊(duì)員來說也是如此，他們的潛能是無限的，等待著教練員去發(fā)掘、激發(fā)。這就需要教練員適時(shí)地通過外因的刺激來帶動(dòng)整個(gè)內(nèi)在潛能的釋放?！蚌T魚效應(yīng)”擁有眾多的潛能激發(fā)成功案例。在球隊(duì)中引入鯰魚型隊(duì)員，可以在球隊(duì)內(nèi)部產(chǎn)生一定的催化作用，使隊(duì)員在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，不斷地學(xué)習(xí)、比較、分析和反思以提高自身的球技水平，并影響全隊(duì)的進(jìn)步，給整個(gè)隊(duì)伍帶來能量釋放的連鎖反應(yīng)。

3.3 形成良好的激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)氛圍,提升球隊(duì)整體實(shí)力

高職羽毛球隊(duì)中的部分隊(duì)員之所以變得越來越消極怠慢，主要是因?yàn)樗幍沫h(huán)境沒有給他們?cè)斐晌C(jī)感。鯰魚型隊(duì)員憑其突出的個(gè)人素質(zhì)和良好的行為表現(xiàn)，他的出現(xiàn)必將打破現(xiàn)有的環(huán)境，使其他球員感覺到危機(jī)感和緊迫感，形成壓力。在這種壓力的影響下，將促使其他隊(duì)員從一成不變、一團(tuán)和氣的球隊(duì)生活中嗅覺到競(jìng)爭(zhēng)的氣味，激發(fā)斗志，不斷積極進(jìn)取。

3.4 “鯰魚效應(yīng)”在高校羽毛球隊(duì)有效應(yīng)用的策略

3.4.1 選擇適宜的“鯰魚”遴選方式

在具體引進(jìn)措施方面，一方面可以從學(xué)校層面入手，加大招生宣傳力度，出臺(tái)優(yōu)惠政策吸引更多的羽毛球特長(zhǎng)生報(bào)考。特別要重視與有優(yōu)異羽毛球運(yùn)動(dòng)成績(jī)的中學(xué)或少體校聯(lián)系，建立優(yōu)秀羽毛球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)基地，為招生工作提供后備人才庫。同時(shí)，關(guān)注有潛力的年輕人才，努力吸收那些在省內(nèi)外中學(xué)生羽毛球競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員。另一方面，還可以通過與校外羽毛球俱樂部對(duì)接，邀請(qǐng)他們定期來學(xué)校交流，或者組織隊(duì)員參加校外各類羽毛球比賽，讓隊(duì)員感到山外有山的壓力。

除此之外，從內(nèi)部挖掘也不失為一種方法。教練員可以通過內(nèi)部挖掘，重點(diǎn)培養(yǎng)，將那些有潛力的優(yōu)秀“沙丁魚”提升為“鯰魚”，并對(duì)這些潛在的“鯰魚”給予高度信任、尊重和肯定，使其起到帶頭作用。由于教練員與這些老隊(duì)員之間彼此熟悉，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中已經(jīng)建立起一種默契而穩(wěn)固的關(guān)系，因此，培養(yǎng)內(nèi)部隊(duì)員成為“鯰魚”對(duì)于促進(jìn)羽毛球隊(duì)人力資源的長(zhǎng)期開發(fā)與發(fā)展是十分有效的。

3.4.2 樹立“鯰魚”標(biāo)桿，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍

在高職羽毛球隊(duì)中，教練員首先應(yīng)該充分肯定鯰魚型隊(duì)員。通過在隊(duì)內(nèi)樹立“鯰魚”標(biāo)桿，積極倡導(dǎo)鯰魚型隊(duì)員身上的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其成為全隊(duì)學(xué)習(xí)、努力的方向，最大限度地發(fā)揮其正面作用。這樣，“鯰魚”因?yàn)楦惺艿搅丝隙ㄅc重視，便會(huì)越游越歡，而“沙丁魚”們?cè)诮邮芰诉@種正面的觀念后也會(huì)在“鯰魚”的引領(lǐng)和驅(qū)趕下，慢慢成長(zhǎng)為充滿生機(jī)和活力的“沙丁魚”，甚至是“鯰魚”。

除此之外，教練員要自己率先做一條“鯰魚”。俗話說強(qiáng)將手下無弱兵，如果教練員本身缺乏激情，不在狀態(tài)，那么隊(duì)員必然上行下效，缺乏主動(dòng)性。而如果教練員自己是一條朝氣蓬勃的“鯰魚”，不斷創(chuàng)新開拓，與時(shí)俱進(jìn)，避免過于安逸、保守喜舊、懶惰成性，就能對(duì)整個(gè)球隊(duì)產(chǎn)生積極影響，調(diào)動(dòng)整個(gè)球隊(duì)的活力，使其產(chǎn)生欣欣向榮的景象。

3.4.3 擺正位置，科學(xué)處理“鯰魚”與“沙丁魚”的關(guān)系

在羽毛球隊(duì)建設(shè)中，一方面，要防止“鯰魚”被數(shù)量眾多的“沙丁魚群”同化；另一方面又要避免過分依賴鯰魚型隊(duì)員。因此，教練員要充分意識(shí)到科學(xué)處理好兩者之間關(guān)系的重要性?！蚌T魚”因其特有的優(yōu)勢(shì)，在羽毛球隊(duì)處于核心、有利的地位，而“沙丁魚”作為大眾，對(duì)球隊(duì)的整體建設(shè)和后備人才水平影響關(guān)鍵。教練員要注意到這些因素，在隊(duì)內(nèi)形成比學(xué)趕超的氛圍，使“鯰魚”與“沙丁魚”之間形成互幫互助、共同進(jìn)步的風(fēng)氣。既要重點(diǎn)培養(yǎng)鯰魚型人才，使其成為球隊(duì)主力隊(duì)員，并在整個(gè)球隊(duì)中發(fā)揮巨大的“鯰魚帶動(dòng)效應(yīng)”，同時(shí)又要關(guān)注沙丁魚型隊(duì)員的培養(yǎng)與發(fā)展，幫助他們看清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，鼓勵(lì)其虛心向“鯰魚”學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升和完善自我，以尋求更大的發(fā)展與進(jìn)步，并努力成為“鯰魚”。

4 結(jié)語

高職羽毛球隊(duì)在運(yùn)用鯰魚效應(yīng)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真結(jié)合球隊(duì)實(shí)際情況，仔細(xì)分析，權(quán)衡利弊，選擇最合適的“鯰魚”遴選方式，并處理好“鯰魚”之間、“鯰魚”與“沙丁魚”之間的關(guān)系，努力營(yíng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。

[1]段長(zhǎng)波，蘇文濤.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織管理和控制的研究[J].武漢體育學(xué)院報(bào)，2003，37(4)：159-160.

[2]聶貴洪.鯰魚效應(yīng)與人力資源管理［J］.企業(yè)活力，2008(8)：60-61.

[3]吳硯峰.基于鯰魚效應(yīng)的高職課堂教學(xué)改革[J].廣西輕工業(yè)，2011 (12)：130-131.

[4]周文亮，李維.試析鯰魚效應(yīng)運(yùn)用中對(duì)“鯰魚”的管理[J].管理視野（上半月），2006(7)：168.

G847

A

2095-2813(2014)11(b)-0241-02

錢鋒(1985—)，男，浙江杭州人，講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。