李銳

(南京工程高等職業(yè)學(xué)校體育組 江蘇南京 210000)

淺析“合作學(xué)習(xí)”在健美操教學(xué)中的應(yīng)用①

李銳

(南京工程高等職業(yè)學(xué)校體育組 江蘇南京 210000)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和不斷發(fā)展,合作,已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)中所不能夠忽略的精神。并且這種合作的精神在20世紀(jì)90年代也被著名學(xué)者提出過。因此,合作的重要性顯而易見。同樣,在體育教學(xué)中,這種合作理念也是需要貫徹履行的,如何打破原來舊的教學(xué)方法來將合作精神融入教學(xué)當(dāng)中便成為了首先要解決的問題。對(duì)于新出現(xiàn)的健美操體育活動(dòng),深受學(xué)生們的喜愛,該文就圍繞著將新時(shí)代精神融入健美操教學(xué)中這一問題來進(jìn)行了暢想和創(chuàng)新。用一系列理論現(xiàn)實(shí)來證明合作理念在健美操教學(xué)中的可行性和優(yōu)越性。

健美操教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 創(chuàng)新 應(yīng)用

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治進(jìn)步飛快的時(shí)代。各個(gè)國家之間的聯(lián)系也越來越密切，分工也愈加細(xì)致。由此可以看出，在這個(gè)世界上，任何國家都是不可缺上的，離開任何一個(gè)國家，世界都不可能發(fā)展的這樣美好。所以，越來越多的人都清楚地認(rèn)識(shí)到合作意識(shí)在取得成功的過程中是必不可少的珍貴的東西。就體育教學(xué)角度來看，目前體育課在學(xué)校課程中占有越來越大的比重，體育教學(xué)也就更需要不斷地完善和發(fā)展。過去的體育課都是注重傳授體育知識(shí)，缺少讓學(xué)生們自主探索的實(shí)踐活動(dòng)；注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，缺少對(duì)學(xué)生心理意識(shí)上的教育等一系列問題。該文就是以健美操為例，將“合作學(xué)習(xí)”融合進(jìn)去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好品行的作用。

1 體育教學(xué)的現(xiàn)狀

理論上：我國的體育模式是在1997年以后才發(fā)展起來的，2000年得到快速的增加。在理論的角度上來看，理論研究大多重復(fù)，都是從體育教學(xué)模式的概念、發(fā)展的歷程、體育模式的類型、研究制定和設(shè)計(jì)這些方面入手的。回顧過去的所有體育教學(xué)的模式，雖然數(shù)量很多，但是大部分模式都是隨心所欲的發(fā)揮，沒有考慮到它的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐的可行性。因此，有很多模式都是空談，并帶來了一定的混亂，使體育模式?jīng)]有辦法得到很好的實(shí)施，既浪費(fèi)了時(shí)間，還浪費(fèi)了效率。

實(shí)踐中：理論都是要在實(shí)踐中體現(xiàn)的，如果脫離了實(shí)踐，再多再準(zhǔn)確的理論都無法實(shí)現(xiàn)。在眾多的體育教學(xué)模式中，也有很多作品中提到了這點(diǎn)。比如毛振明和吳建的論文《體育教學(xué)模式論》，在這之中闡述了相對(duì)穩(wěn)定有效的過程結(jié)構(gòu)和方法，一定要應(yīng)用在教學(xué)課的實(shí)踐中才會(huì)有意義。而《高校體育項(xiàng)目小群體教學(xué)模式的應(yīng)用試驗(yàn)研究》則剛好用實(shí)驗(yàn)來證明上述模式的準(zhǔn)確性和可行性。就是在這樣的模式催生下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了有效的提升，而且對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固和容易。教師也可以從學(xué)生們實(shí)踐的過程中看到學(xué)生錯(cuò)誤的地方從而進(jìn)行糾正和幫助，更好地體現(xiàn)了“教”和“學(xué)”的融合。學(xué)生在共同實(shí)踐的過程中，重要的就是可以增加彼此的互助感和集體感，也就體現(xiàn)了教學(xué)當(dāng)中的“合作”精神。但是，體育模式還是不成熟的，從中混亂的地方還是很多，可以應(yīng)用的具體方法也太少。

2 合作教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的現(xiàn)狀

健美操教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的自身情況來進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。使學(xué)生得到身和心的雙邊的發(fā)展和進(jìn)步。通過實(shí)驗(yàn)證明，采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行健美操教學(xué)，更有助于學(xué)生提高自主能力和合作、創(chuàng)新能力。這種合作的模式可以使學(xué)生的潛力得到深入的挖掘和培養(yǎng)，使學(xué)生的自我個(gè)性得到開發(fā)和鼓勵(lì)。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生面對(duì)合作模式都有著一樣的反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)還可以發(fā)現(xiàn)，不同性別的教學(xué)對(duì)象在教學(xué)過程的反應(yīng)是不同的。同學(xué)間的互助行為，合作方法也都是不同的。總的來說，合作模式教學(xué)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用是很有積極作用的。無論從心理學(xué)角度還是知識(shí)掌握程度角度。

3 研究方法

通過訪談來研究：在各個(gè)高校中觀察到一些典型的有關(guān)健美操教學(xué)中的問題，然后親自拜訪或者電話咨詢一線的教師或者學(xué)者，在訪談和交流的過程中得到指導(dǎo)性的建議，從中更深的感悟到教學(xué)的模式。從而更好地進(jìn)行健美操教學(xué)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。首先選擇XX學(xué)校的XX班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和過程分為三部分：第一部分：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)，可以幾個(gè)連貫動(dòng)作放在一組，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。目的是為了讓學(xué)生更好地了解到健美操的特性和學(xué)習(xí)它的價(jià)值。教學(xué)的內(nèi)容是健美操的步伐訓(xùn)練，按照國家級(jí)健美操培訓(xùn)教材中規(guī)定的規(guī)范動(dòng)作，進(jìn)行自由的編排，按照難度循序漸進(jìn)，給學(xué)生們一個(gè)緩沖的時(shí)間，往后的舞步會(huì)不斷的增加難度。教師要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地示范動(dòng)作，并根據(jù)學(xué)生不同的吸收情況進(jìn)行分組練習(xí)和互相學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過優(yōu)等生來幫助跟不上的學(xué)生，促使小組內(nèi)形成互相學(xué)習(xí)，合作努力的氛圍。第二部分：開始進(jìn)行整套健美操的訓(xùn)練。這一部分不再是基礎(chǔ)的動(dòng)作練習(xí)，而是將整套健美操連續(xù)起來，做成一套完整的操，讓學(xué)生們感受到整套健身操的連貫性和完整性。在這一部分，教師要在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去感悟健美操深層的感受。教師在不斷示范引導(dǎo)的過程中，還有給學(xué)生們留下懸念，留下問題，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論和研究，不斷地探索問題的答案。這樣做可以讓理解能力好的學(xué)生將答案透露給理解能力不好的同學(xué)，這樣既讓同學(xué)們都找到了答案，解決了問題，又促進(jìn)了小組內(nèi)部的溝通和合作。第三部分：繼續(xù)上一部分，將整套健美操進(jìn)行練習(xí)。在這一階段，要對(duì)復(fù)雜困難的動(dòng)作進(jìn)行進(jìn)一步的講解和示范，讓學(xué)生們都能夠掌握較有難度的動(dòng)作。在練習(xí)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)?shù)牟迦雽?duì)整體隊(duì)形的編排，適當(dāng)?shù)母淖兘∶啦賱?dòng)作的某些動(dòng)作內(nèi)容。這一部分教師需要指導(dǎo)學(xué)生們完整的練習(xí)健美操，并引導(dǎo)他們進(jìn)行整體的隊(duì)形變化的活動(dòng)。對(duì)小組的要求就是讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行隊(duì)形和部分動(dòng)作的自由編排。這種做法可以讓組內(nèi)同學(xué)發(fā)揮各個(gè)的優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)新能力和合作能力，彼此督促著將健美操完成到最好。集體意識(shí)也在其中體現(xiàn)出來。

綜上所述，可以看出教學(xué)的流程。由確定教學(xué)目標(biāo)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的分配，教師通過對(duì)學(xué)生的講解和示范來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，通過合作小組的模式來指導(dǎo)學(xué)生之間協(xié)助和互動(dòng)，通過小組間的展示來促進(jìn)同學(xué)之間享受成功，通過對(duì)學(xué)生提出新問題來讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分析自評(píng)，形成歸納總結(jié)的能力。

4 結(jié)果與分析

4.1 群體動(dòng)力

群體是指兩個(gè)或兩個(gè)人以上的人組成的，當(dāng)這種群體形成時(shí)總會(huì)產(chǎn)生一些微妙的變化，有別于自己一個(gè)人時(shí)的狀態(tài)。群體內(nèi)的一個(gè)成員的情緒會(huì)隨著群體內(nèi)其他成員的情緒變化而產(chǎn)生變化，所以當(dāng)群體中有成員有著積極昂揚(yáng)的狀態(tài)時(shí)，其他成員也會(huì)被激勵(lì)起來，一起共同積極向上為某種目標(biāo)努力著。這種行為被盧梭稱為“群體動(dòng)力論”。而正是這種動(dòng)力論，使群體中的成員們都能夠相互間去勉勵(lì)、愛護(hù)，這種行為極大程度上可以拉近成員間的關(guān)系，并能夠提高他們之間的合作意識(shí)。

也有學(xué)者將這種動(dòng)力解釋為集體當(dāng)中的“能源”。他認(rèn)為這是一種從內(nèi)而發(fā)的力量。就是這種“能源”也好，“動(dòng)力論”也好，是它的存在讓合作團(tuán)隊(duì)中的成員共同成長，相互啟發(fā)、鼓勵(lì)，在交流與溝通間，矛盾與摩擦間增加彼此間的感情和默契，從而共同進(jìn)步達(dá)到目標(biāo)。

4.2 目標(biāo)、動(dòng)機(jī)理論

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)他們個(gè)人不同的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是要努力去克服重重障礙，有著堅(jiān)定信念才能夠成功達(dá)到的。很多人可以在達(dá)到動(dòng)機(jī)時(shí)獲得濃濃的滿足感。因此，在健美操教學(xué)過程中，將學(xué)生們分組，合作共同學(xué)習(xí)的過程就是讓他們有共同的動(dòng)機(jī)，這樣便有了共同的奮斗目標(biāo)。而每個(gè)人不同的個(gè)人動(dòng)機(jī)也在這個(gè)集體中，只有完成大的動(dòng)機(jī)，才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人小的動(dòng)機(jī)。因此，在這其中便建立起來了一種共同的“利益”關(guān)系，促使他們更好地共同前進(jìn)，更深的感受到合作的力量。

4.3 凝聚力

在健美操教學(xué)模式中，通過這種合作學(xué)習(xí)模式，來讓學(xué)生們成為一個(gè)整體，很大程度上提高了他們的凝聚力。在學(xué)習(xí)的過程中，作為一個(gè)整體，學(xué)生們分工明確，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彼此關(guān)心、努力，都是為了能夠共同完成一個(gè)共同的目標(biāo)，為整個(gè)集體帶來榮譽(yù)和驕傲。在這個(gè)小組中，每個(gè)學(xué)生都有著很強(qiáng)的凝聚力，他們會(huì)為了整體去更加努力，這樣也提升了他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5 結(jié)論

合作已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)用人單位在雇傭員工時(shí)要考察的重要因素了，由此可見合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有多重要。合作精神不是一天兩天就可以培養(yǎng)成型的，因此，在目前的教學(xué)中，應(yīng)該盡早的滲透進(jìn)去，早日讓學(xué)生們感受到合作學(xué)習(xí)的重要性和有效性。而且本文也將合作學(xué)習(xí)所帶來的好處經(jīng)行了實(shí)驗(yàn)論證，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加高效、穩(wěn)固，還可以讓學(xué)生們的品行得到進(jìn)一步的提升，對(duì)于團(tuán)結(jié)互助這一觀念也愈加了解。合作學(xué)習(xí)，對(duì)于高校健美操教學(xué)有著積極、高效、百利無一害的作用。

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2095-2813(2014)11(b)-0222-02

李銳(1983—)，男，江蘇省常州市人，講師，研究方向，高校體育教育訓(xùn)練學(xué)。