王博

(延邊大學(xué)體育學(xué)院 吉林延吉 133000)

高校武術(shù)教學(xué)改革研究

王博

(延邊大學(xué)體育學(xué)院 吉林延吉 133000)

武術(shù)本身屬于一種體育項目,伴隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高,教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,武術(shù)教學(xué)作為體育教育中重要部分,對推動我國體育教學(xué)事業(yè)和鍛煉學(xué)生的身體,發(fā)揮著非常重要的作用。因此,在我國很多普通高校都開展了武術(shù)課。經(jīng)過多年的武術(shù)教學(xué)改進(jìn),武術(shù)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果,但是,隨著高校體育教學(xué)改革的進(jìn)展,高校武術(shù)教學(xué)的一些弊端逐漸暴露出來,并不能完全發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的作用,因此,高校武術(shù)教學(xué)迫切需要改革。

高校 武術(shù)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

眾所周知，現(xiàn)階段，武術(shù)作為中華民族的一種傳統(tǒng)文化，已經(jīng)作為一門特殊的體育課程逐漸納入到普通高校教學(xué)體系，充分展示了我國民族文化的獨特性和博大精深。特別是武術(shù)具有的防身、健身以及健美等特有功能，尤其受到廣大青少年的推崇和喜愛，高校也越來越重視武術(shù)教學(xué)。然而，由于武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗缺乏、教學(xué)歷史短暫、教師隊伍不精等諸多原因，在很大程度上影響了武術(shù)教學(xué)的實際效果，并不能發(fā)揮出武術(shù)所傳達(dá)出的精神和功能。該文主要針對高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行解讀，并提出了高校武術(shù)教學(xué)改革的措施。

1 高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

眾所周知，武術(shù)教學(xué)在高校成為一門特殊的課程，必須有著一定的教材?，F(xiàn)階段，各大高校武術(shù)教學(xué)使用的教材仍然是舊的教材，教材更新慢，缺少自主教學(xué)的創(chuàng)新，相對來講，教材比較陳舊，缺乏新穎性。另外，高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也比較單一，男子通常學(xué)習(xí)初級三路長拳、太極拳、棍術(shù)等，女子通常學(xué)習(xí)劍術(shù)、防身術(shù)以及太極拳等。由于高校武術(shù)教學(xué)教材陳舊和教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致高校武術(shù)教學(xué)形式比較單調(diào)，缺乏趣味性和生動性，通常是以學(xué)生模仿為主，老師示范。這樣在高校武術(shù)教學(xué)中，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一，無法激起學(xué)生興趣，教學(xué)成果和教學(xué)效率大大降低，并不能發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的實際效果。

1.2 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍然是以競技武術(shù)為主要內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致以下方面的后果。首先，高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能有效地繼承與發(fā)展中國武術(shù)。競技武術(shù)只是武術(shù)很小的一部分，而且其文化趨向與傳統(tǒng)武術(shù)并不相同，并不能代表優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。舉例來講：一方面武術(shù)沒有散打?qū)嵱?另一方面，競技武術(shù)對西方競技體育所崇尚的更快、更高、更遠(yuǎn)的價值取向體現(xiàn)得并不全面。其次，高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致當(dāng)前武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)習(xí)起來比較困難。當(dāng)前高校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要是初級長拳、24式太極拳、初級棍、初級劍等。舉例來講：長拳對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、身體素質(zhì)以及武術(shù)基本能力要求較高，學(xué)生學(xué)起來困難重重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

1.3 高校武術(shù)教學(xué)師資薄弱

師資隊伍結(jié)構(gòu)是指教師隊伍的各種要素數(shù)量構(gòu)成比例以及相互組合的關(guān)系。它主要是指由教師學(xué)歷、年齡以及職稱構(gòu)成的一個整體動態(tài)結(jié)構(gòu)，是衡量師資力量的綜合性指標(biāo)。據(jù)目前統(tǒng)計得知，當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)師資力量通常存在一些問題，師資力量不強(qiáng)，專業(yè)技能不強(qiáng)，文化素養(yǎng)也有待提高。另外，高校武術(shù)教師數(shù)量較少，學(xué)歷普遍較低，從而導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)能力不足。這樣就不可避免的導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)效率不高，武術(shù)教學(xué)成果不突出，從而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也受到不同程度的影響。這樣武術(shù)教學(xué)無形中成為了一種形式，武術(shù)傳達(dá)的真正教育功能被扼殺，嚴(yán)重?fù)p害了武術(shù)教育的形象和地位。

1.4 缺乏武術(shù)精神的弘揚(yáng)

在武術(shù)教學(xué)過程中，很多老師只注重學(xué)生武術(shù)基本技術(shù)的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生武德的教育。習(xí)武先修德，中國武術(shù)有著悠久的歷史，武術(shù)精神是武術(shù)可以源遠(yuǎn)流長的核心力量。武術(shù)精神的弘揚(yáng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的道德，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，武術(shù)精神的學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展，更好的為校園文明的建設(shè)起到推動的作用，因此，在教學(xué)中教師要將武術(shù)精神的弘揚(yáng)放到重要的位置。

2 高校武術(shù)教學(xué)改革措施

通過以上簡單分析了高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，說明高校武術(shù)教學(xué)過程中，存在著很多教學(xué)弊端，嚴(yán)重影響了高校武術(shù)教學(xué)成績和教學(xué)效果，不同程度的對學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。鑒于此，創(chuàng)新高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，完善高校武術(shù)教學(xué)師資力量，改革高校武術(shù)教學(xué)，十分關(guān)鍵。

2.1 改革武術(shù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生興趣

高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，毫無創(chuàng)新新穎之意，是高校學(xué)生缺乏武術(shù)學(xué)習(xí)激情，教學(xué)成果不高的重要因素。因此，當(dāng)前改革高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容是高校武術(shù)教學(xué)改革的重點。鑒于此，我們要認(rèn)真分析當(dāng)前高校武術(shù)課程開設(shè)的情況，根據(jù)實際情況來改革和創(chuàng)新編制與高校學(xué)生學(xué)習(xí)相互適應(yīng)的武術(shù)教材內(nèi)容，借鑒大家普遍熟悉的初級甲組、乙組套路，套路創(chuàng)編難度也可與初級套路相接近，主要目的是縮短套路長度，由兩段來組成一個套路。從而減少沒有相關(guān)的動作，增加一些相對簡單的組合動作、漂亮的動作起式、定勢以及收勢等，從而完善和創(chuàng)新高效武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣。

2.2 武術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)融入中國傳統(tǒng)文化

眾所周知，中國武術(shù)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，學(xué)習(xí)武術(shù)的同時還能夠感受中國武術(shù)文化的博大精深。同時還包括很多與武術(shù)相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，不僅了解到武術(shù)文化的魅力，還能領(lǐng)略到與武術(shù)相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化的精神。目前，高校武術(shù)學(xué)習(xí)的主要對象是青少年，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅能夠鍛煉身體，增強(qiáng)體魄和防身技能，同時還能弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在高校武術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)娜谌胫袊鴤鹘y(tǒng)文化，特別是與武術(shù)相關(guān)的文化，武術(shù)拳法以及拳理無處不表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的教育思想。這樣通過把中國傳統(tǒng)文化融入到武術(shù)教學(xué)中去，能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而豐富武術(shù)教學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.3 規(guī)范武術(shù)動作技術(shù)

武術(shù)最直接的表現(xiàn)形式就是武術(shù)動作技術(shù)，因此規(guī)范的武術(shù)動作技術(shù)在很大程度上影響著武術(shù)的美好形象。目前高校在武術(shù)動作技術(shù)上存在很大問題，武術(shù)動作技術(shù)不規(guī)范。舉例來講：24式太極拳，高校在授課時，并沒有突出楊式太極拳的特點和風(fēng)格，發(fā)力順序、動作起止點以及意識運(yùn)用方面存在諸多不完善的問題，從根本上來說，這種武術(shù)動作技術(shù)不規(guī)范的傳播方式不利于太極拳的繼承和發(fā)揚(yáng)光大。鑒于此，規(guī)范武術(shù)動作技術(shù)，對每一個武術(shù)動作都表現(xiàn)到位和充分，簡化基礎(chǔ)武術(shù)動作，充分掌握武術(shù)動作技術(shù)，十分必要。

2.4 改善高校武術(shù)教學(xué)師資

武術(shù)師資力量是高校武術(shù)教學(xué)中的重要因素，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的武術(shù)教學(xué)教師隊伍，對提高高校武術(shù)教學(xué)水平和教學(xué)效果發(fā)揮著重要性作用。因此，改革高校武術(shù)教師隊伍，提高高校武術(shù)教師綜合素質(zhì)是高校武術(shù)教學(xué)改革不容忽視的重要方面。首先，高校要完善武術(shù)教師結(jié)構(gòu)，高薪聘請或招聘一些資質(zhì)深，高學(xué)歷上的武術(shù)教師，他們對武術(shù)教學(xué)技能掌握的比較嫻熟，專業(yè)水平較高，在教學(xué)中自然能夠發(fā)揮獨特的作用。其次，高校加強(qiáng)對武術(shù)教師的培訓(xùn)和教育工作，并實施定期考核，全面鞏固和加強(qiáng)高校武術(shù)教師的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，武術(shù)作為一種歷史悠久的傳統(tǒng)中國文化，對現(xiàn)代人們的成長和發(fā)展發(fā)揮著獨特的作用和功能，同時也作為一種特殊的體育運(yùn)動，有利于推動我國體育教學(xué)事業(yè)的繁榮和發(fā)展。鑒于此，我們必須認(rèn)真分析高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，從高校武術(shù)教學(xué)實際情況出發(fā)，從而不斷提出高校武術(shù)教學(xué)改革的策略和建議，旨在提高和改善高校武術(shù)教學(xué)的效果。希望本文對高校武術(shù)教學(xué)改革能夠提供一些微薄建議和指導(dǎo)。

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2095-2813(2014)11(c)-0201-02