譚本波，張孝祿

（1.彭州市第一中學(xué)，四川 彭州 611930；2.樂山師范學(xué)院體育學(xué)院，四川 樂山 614004）

校園足球活動對青少年道德品質(zhì)培養(yǎng)的思考

譚本波1，張孝祿2

（1.彭州市第一中學(xué)，四川 彭州 611930；2.樂山師范學(xué)院體育學(xué)院，四川 樂山 614004）

近年來，青少年校園足球活動開展態(tài)勢良好。在中小學(xué)校中，校園足球深受青少年學(xué)生的喜愛，校園足球比賽活動不斷。本文以成都與樂山兩地校園足球比賽為例，著重探討校園足球比賽對青少年體育道德品質(zhì)的培養(yǎng)的問題。

1 培養(yǎng)青少年的吃苦耐勞品質(zhì)

一場足球比賽的時(shí)間為90分鐘，對球員的耐力要求非常高。近年來，在校園足球比賽中，青少年選手的耐力素質(zhì)表現(xiàn)參差不齊，有的青少年只能打完上半場就體力透支了，有的青少年一場比賽踢完依然精力充沛。青少年足球比賽規(guī)則和成人比賽規(guī)則又是不一樣的。足球比賽要求要有良好的體能，這只有在平時(shí)經(jīng)過不斷地訓(xùn)練和提高，才能在球場上有足夠的體能儲備。在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，對耐力訓(xùn)練的同時(shí)也達(dá)到了對青少年意志的培養(yǎng)。

每個(gè)人都有自己的體能極限，只有不斷沖破自己的極限，才能達(dá)到另一個(gè)高度。校園足球比賽對青少年的體能要求也很高。在平時(shí)的訓(xùn)練和比賽當(dāng)中就在慢慢培養(yǎng)青少年的耐力，同時(shí)也循序漸進(jìn)地培養(yǎng)青少年的意志力，只有堅(jiān)強(qiáng)的意志才能一次又一次地突破自己的體能極限。在實(shí)際的校園足球比賽中，也不乏頑強(qiáng)拼搏，體現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志能力的場面。

【例1】在2013年成都舉行的校園足球比賽期間，場下的很多教練在比賽即將結(jié)束的幾分鐘時(shí)，總是在場下不停地鼓勵自己的隊(duì)員在堅(jiān)持幾分鐘。有的隊(duì)員聽到了以后還是咬牙堅(jiān)持比賽。在這樣的情況下球員的體力幾乎是透支了考驗(yàn)的是堅(jiān)強(qiáng)的意志能力，這樣才能把比賽踢完，直到裁判員吹響全場比賽結(jié)束的哨音。

【例2】在2013年樂山校園足球比賽中，樂山實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名球員，在比賽還有最后20分鐘的時(shí)候和對方爭搶一個(gè)球的時(shí)候受傷。在這個(gè)時(shí)候教練員是不應(yīng)該把球員替換下場，因?yàn)榘凑毡荣愐?guī)則教練員已經(jīng)使用完3個(gè)換人名額，按照比賽規(guī)則已經(jīng)不可以換人了。在這樣的比賽情況下必須遵守比賽規(guī)則，才對雙方都是平等的。如果球員下場了對方就可能以多打少贏下比賽，球員又不想輸?shù)舯荣?，就只能在場邊接受了短暫的治療又重新回到了比賽場上。在青少年足球比賽?guī)則中不只是讓青少年遵守比賽規(guī)則，也是要培養(yǎng)青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志能力。

【例3】在樂山校園足球聯(lián)賽中一名球員和另一名球員發(fā)生沖突，被裁判員紅牌罰下場去。本隊(duì)只能以10人應(yīng)戰(zhàn)11人，在這樣的情況下本方已經(jīng)少了一個(gè)隊(duì)員，就算輸?shù)袅吮荣愐彩乔橛锌稍?。然而比賽的結(jié)果是少一人應(yīng)戰(zhàn)的隊(duì)伍還取得了勝利。在這樣的逆境環(huán)境下，球員要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心和一顆過硬的心理素質(zhì)，還能在逆境的情況下頑強(qiáng)抵抗，勇敢拼搏取得了最后的勝利。

2 培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識

足球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，注重的是球員的團(tuán)隊(duì)合作能力。青少年在參與足球比賽過程中，不僅是對自己還是對團(tuán)隊(duì)來說都是要有責(zé)任感的。足球比賽由11個(gè)不同位置的球員組成的，每個(gè)人都各司其職，發(fā)揮不同的作用。單獨(dú)看來為一位球員只能說他們有一種項(xiàng)目技能，但脫離了一個(gè)整體，個(gè)人能力的顯現(xiàn)也就微乎其微了。只有把球員放在整體中去，才能實(shí)現(xiàn)全部的價(jià)值，有了全隊(duì)的配合，才有可能挖掘更大的潛能，在這一環(huán)節(jié)就需要自己去掌握個(gè)人與群體之間的關(guān)系。

在校園足球比賽中，要有意識地培養(yǎng)青少年敢于承擔(dān)責(zé)任，履行應(yīng)盡的義務(wù)和正當(dāng)行使自己的權(quán)利，激發(fā)青少年的責(zé)任感。只有那些有強(qiáng)烈的責(zé)任感的人，才能有資格站到更高的領(lǐng)獎臺，獲得更多的榮譽(yù)。以榮譽(yù)感帶動責(zé)任感，從而真正規(guī)范青少年的日常行為規(guī)范。讓青少年真正感受到肩上的責(zé)任感和使命感。在球場上用規(guī)則約束自己的不良習(xí)慣，達(dá)到影響青少年日常行為活動。在足球比賽規(guī)則上來講，規(guī)則本身就是用來約束球員，不能讓球員在場上為所欲為，而規(guī)則是球員用來保護(hù)自己和維護(hù)自己的權(quán)力。規(guī)則就像是社會中法律一樣，球場上規(guī)則約束球員，就像社會中法律約束人一樣。自己約束自己，達(dá)到什么該做什么不該做，培養(yǎng)青少年良好的責(zé)任感。

3 培養(yǎng)青少年的公平競爭意識

足球比賽規(guī)則建立在公平、公正、公開的基礎(chǔ)之上的。在足球比賽中，每位球員在球場上都要遵循公平、公正、公開的原則，規(guī)則對任何一方都是公平的。在這樣的情況下就間接地培養(yǎng)青少年不怕強(qiáng)敵、敢于競爭、敢于拼搏、渴望勝利的優(yōu)良品質(zhì)。公正、公開就保證了比賽的透明度，培養(yǎng)出良好的道德行為意識，在這樣背景下才能規(guī)范行為方式，使足球能給青少年帶來快樂，又能培養(yǎng)青少年公平、公正、公開的品質(zhì)。在實(shí)際的校園足球比賽中，培養(yǎng)青少年公平競爭的行為意識，可以利用足球競賽和競賽規(guī)則的價(jià)值觀來引導(dǎo)青少年適應(yīng)和參加公平、公開、公正的競爭，使其參與足球競賽活動過程中培養(yǎng)青少年競爭意識。

4 培養(yǎng)青少年的規(guī)則意識

俗話說不以規(guī)矩，不成方圓。每項(xiàng)運(yùn)動都有運(yùn)動規(guī)則，在比賽過程中有了規(guī)則才能順利地進(jìn)行下去。參加足球運(yùn)動比賽就必須要遵守比賽規(guī)則，遵守比賽規(guī)則就能體現(xiàn)出一份責(zé)任心。如果不遵守比賽規(guī)則就會得到裁判員出示相應(yīng)的判罰，如果你犯規(guī)就要擔(dān)當(dāng)起犯規(guī)的代價(jià)。

引申開來，良好的規(guī)則意識是一個(gè)人走向社會的不可或缺的品質(zhì)。在社會中，規(guī)則就是法律，無論是生活、學(xué)習(xí)和工作都需要遵守社會的法律，畢竟法律這是保證一個(gè)社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。在比賽中，對規(guī)則的遵守與在社會中對法律的遵守有著相同的道理。將來學(xué)生進(jìn)入社會，不可避免地要面對社會的規(guī)則——法律。只有在頭腦中形成良好的規(guī)則意識，形成一種自覺，才能在社會中獲得規(guī)則的自由。

5 小 結(jié)

校園足球比賽作為一種教育手段，根本還在于對人的培養(yǎng)，在于對青少年道德品質(zhì)培養(yǎng)，那就是培養(yǎng)青少年吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、敢于承擔(dān)責(zé)任、公平競爭和遵守游戲規(guī)則的道德品質(zhì)。

[1]李克建，王偉.從倫理的底線抓競技體育道德教育[J].湖北體育科技，2006（3）.

[2]熊文，張建永.學(xué)校體育中道德教育的多維審視[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）.

[3]楊巍，高愛萍，趙全勇. 在體育活動中如何有效開展體育道德教育[J].少年體育訓(xùn)練，2011（6）.

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1674-151X（2014）05-008-02

2014-03-19

譚本波，中教一級，本科。研究方向：中學(xué)體育教育。