陳嘉

(廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 053000)

21世紀(jì)是信息化的世紀(jì),信息傳播模式受到了網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)的極大影響,人們傳遞、獲取和組織知識的方式發(fā)生了變革,幫助人們提高了學(xué)習(xí)和工作的效率,我國也提倡以信息化來加快教育事業(yè)的發(fā)展?；@球自傳入我國已有百年有余,經(jīng)過長足發(fā)展,成為我們非常熟悉并且熱愛的一種運動,具有競技性和娛樂性,能夠幫助人們放松身心、強(qiáng)身健體。籃球課也是高職高專教育中的常見課程之一,大多數(shù)體育類院校運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),但是一般都是教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生缺乏主動性和積極性。如何運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),構(gòu)建籃球教學(xué)的新模式,是體育類職業(yè)院校需要研究的重要課題。

1 關(guān)于籃球教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源

學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教授相結(jié)合的活動就是教學(xué),是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形式,通過教學(xué),讓學(xué)生能夠在社會上立足。高職高專院校的籃球教學(xué)是給學(xué)生傳授籃球的基本技巧、理論知識以及實戰(zhàn)技巧,幫助學(xué)生提高籃球技能,又能鍛煉身體、開闊身心、提高他們適應(yīng)環(huán)境的能力?；@球教學(xué)具有重要意義,而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源進(jìn)行教學(xué),能夠讓學(xué)生加強(qiáng)實戰(zhàn)技能的學(xué)習(xí),培養(yǎng)籃球意識。

網(wǎng)絡(luò)有共享性和開放性,淡化了學(xué)習(xí)的時間性和地域性,通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng),能夠便捷的傳播信息和資源,學(xué)生想要獲取信息,只需要簡單的點擊一下網(wǎng)頁上的超鏈接,超鏈接就會自動將數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,方便快捷。高職高專院校學(xué)生仍然具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,他們也喜歡使用網(wǎng)絡(luò)來查找資料、學(xué)習(xí)知識。在籃球教學(xué)中,運用圖片、動畫等媒體,將抽象的籃球知識變得形象具體,便于學(xué)生理解,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2 籃球教學(xué)現(xiàn)狀和問題

幾千年前,我國的思想家、教育家孔子就提出了“學(xué)思習(xí)行”的教學(xué)模式,而現(xiàn)今的教學(xué)仍然較為傳統(tǒng),教師的教學(xué)理念沒有變革,傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然根深蒂固。雖然近年來由于素質(zhì)教育觀念的普及,高校針對籃球教學(xué)進(jìn)行了大力探究,但是教學(xué)模式仍然停留在課堂授課、考試測評為主的傳統(tǒng)模式上?？梢钥吹?高職高專院校的籃球教學(xué)仍然以教師為中心,學(xué)生機(jī)械的接受知識,師生之間缺乏互動,難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生的潛力和特長難以展現(xiàn),大多數(shù)高職高專院校為體育課安排的課時都較少,學(xué)生數(shù)量導(dǎo)致教師無法了解每個人的情況,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

顯然,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求,籃球教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題,諸如教學(xué)效率低下、師生之間缺乏溝通、教學(xué)氛圍枯燥等,例如傳統(tǒng)籃球教學(xué)中的理論教學(xué),教師主要靠板書來傳授理論知識,如果教師聲音太小或者板書字跡不清,都會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響;實戰(zhàn)技能演練課上,教師自己給學(xué)生示范動作,如果教師講解不清楚或者動作不規(guī)范,都會造成學(xué)生的動作錯誤;再者傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動,學(xué)生也無法得知教師的教案內(nèi)容,如果有學(xué)生請假無法上課,缺課的內(nèi)容就很難補(bǔ)回來;教學(xué)中師生之間缺乏溝通和交流,即使學(xué)生有沒有理解的內(nèi)容,也不愿請教老師。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以將自己的教案或者講義上傳,讓學(xué)生自由下載觀看,這樣學(xué)生有不懂的內(nèi)容或者缺課內(nèi)容等,都能夠自己下載教案慢慢學(xué)習(xí);而傳統(tǒng)的教學(xué)媒介和教學(xué)載體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式不可同日而語,傳統(tǒng)的教材是紙質(zhì)的,比較笨重并且容易遺失,現(xiàn)在的課本是電子的,學(xué)生可以用U盤攜帶或者保存在電腦中,傳統(tǒng)的實戰(zhàn)技能主要靠教師親身示范,而現(xiàn)在教師可以尋找網(wǎng)上的標(biāo)準(zhǔn)動作影片給學(xué)生播放,防止學(xué)生的動作出現(xiàn)錯誤,提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將會讓籃球教學(xué)質(zhì)量更高,教學(xué)媒介和教學(xué)載體會更加多種多樣。

3 籃球教學(xué)的基本要素

籃球教學(xué)需要多個要素,通過分析籃球教學(xué)過程可以知道,第一，教師是組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、傳授知識的主體,如果沒有教師學(xué)生就只能自學(xué),教師是受過職業(yè)培訓(xùn)的人,教學(xué)是他們的主要工作,在授課前教師都做了充分準(zhǔn)備,調(diào)整情緒以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以,教師在籃球教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位;第二，就是學(xué)生,學(xué)生是接受知識的主體,俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”,教師只是起到引導(dǎo)學(xué)生的作用,真正的學(xué)習(xí)需要依靠學(xué)生的主動性,而學(xué)生的成績也反映出了教學(xué)質(zhì)量的高低,所以學(xué)生是籃球教學(xué)中的根本、主體要素;第三，是教學(xué)載體,現(xiàn)今的籃球教學(xué)主要依靠教材進(jìn)行,教材就是教學(xué)載體的一種,能夠為學(xué)生提供知識,教材內(nèi)容包括了教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及對課堂、活動場地以及器材的要求,所以教材是籃球教學(xué)的實質(zhì)性因素;第四，是傳播媒介,教師通過一種中介物將知識傳授給學(xué)生,中介物包括了教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)場地、教學(xué)器材等;第五，是教學(xué)目標(biāo),是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的,是籃球教學(xué)中不可缺少的要素。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下籃球教學(xué)模式分析

對于高職高專院校的籃球教學(xué)來說,廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn),從另一個方面來說,這也是傳統(tǒng)教學(xué)的一種拓展和補(bǔ)充,減少了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷。模式就是將某個過程進(jìn)行了微縮和簡化,將這個過程中包含的理論知識通過一種簡化的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)模式就是結(jié)合教學(xué)理論、教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論,通過教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的支持,將教學(xué)的活動進(jìn)程以及教學(xué)要素之間的關(guān)系表述出來。以此類推,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的籃球教學(xué)模式就是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的支持,將籃球教學(xué)的活動進(jìn)程和教學(xué)中的各個要素表述出來。

通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下籃球教學(xué)模式框架的分析,可以得到籃球教學(xué)的基本過程,教師運用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對籃球教材進(jìn)行加工,然后用互聯(lián)網(wǎng)將加工后的教材傳授給學(xué)生,學(xué)生接受教材后自主學(xué)習(xí),獲取知識,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)后,通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)情況傳達(dá)給教師,而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教師調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù),通過學(xué)生大量的信息,教師也可以逐步完善教學(xué)方法,提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要素和傳統(tǒng)模式有很大不同,要求學(xué)生和教師必須具備一定的計算機(jī)技能和網(wǎng)絡(luò)知識,傳統(tǒng)教學(xué)模式中的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮咏滩?通過Word、PPT或者Flash動畫的形式表現(xiàn)出來,如果學(xué)生興趣較高,對籃球知識的需求較大,教師也可以請專業(yè)人員制作更加精美的電子教材,完善教學(xué)內(nèi)容。例如可以將一個籃球動作制作成一個視頻,并將關(guān)鍵動作、易錯動作分解為一幀一幀的圖片,便于學(xué)生理解和掌握,可以跟隨視頻一步步的學(xué)習(xí)。將這些視頻、動畫和電子教材存放在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中,學(xué)生上網(wǎng)的時候就能隨時下載觀看,隨時隨地學(xué)習(xí),使用Q Q等通訊工具和學(xué)生交流,解答學(xué)生的問題,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種錯誤,讓師生關(guān)系更加融洽。

5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下籃球教學(xué)的意義

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,改善傳統(tǒng)高職高專院校籃球教學(xué)情況不佳的現(xiàn)狀,并且網(wǎng)絡(luò)不受時間、地點、器材等的制約,每個學(xué)生都能下載資料學(xué)習(xí),滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的課件、錄像等電子形式的教材,推動了高職高專院校籃球教學(xué)模式的變革;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的籃球教學(xué),是籃球課程和信息技術(shù)的有效結(jié)合,教師不再占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位,由“導(dǎo)學(xué)”變?yōu)椤爸鷮W(xué)”,通過網(wǎng)絡(luò)及時的為學(xué)生解答問題,提高了教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源,能夠讓籃球教學(xué)更有系統(tǒng)性,并且相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)時間更寬松。教師可以將自己的完整教案上載到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí),滿足不同學(xué)生的需求;通過影片、動畫或者Flash等,讓學(xué)生能夠充分把握實戰(zhàn)技能的每個動作要領(lǐng),相對于教師親身示范,學(xué)生能夠反復(fù)多次觀看,減輕了教師的負(fù)擔(dān),并且影片或者動畫里的動作示范相比于教師來說,準(zhǔn)確性更高,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實現(xiàn)籃球教學(xué)過程的最優(yōu)化。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的籃球教學(xué)模式是一種跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式,這也要求教師有更高的水平和職業(yè)素養(yǎng),教師應(yīng)該緊隨快速發(fā)展的新教學(xué)觀念,認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,將網(wǎng)絡(luò)資源和籃球教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,幫助學(xué)生提高籃球水平。

6 結(jié)語

綜上所述,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的籃球教學(xué)具有便捷、高效的特點,通過制作課件、影片等形式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式,推動高職高?；@球教學(xué)的發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展獻(xiàn)一份力。

[1]李小強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下高?；@球教學(xué)模式的研究[J].電腦與電信，2012(9):68.

[2]張學(xué)領(lǐng).“網(wǎng)絡(luò)＋課堂＋比賽”籃球教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2011(4):36.

[3]張學(xué)領(lǐng).基于網(wǎng)絡(luò)的籃球教學(xué)設(shè)計研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2010(8):92.