龔成旭

(江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術學校 江蘇連云港 222000)

在現(xiàn)今體育教學改革當中,有關體育教學與運動訓練兩者之間的關系,始終存在一些爭議。有觀點指出:應當注重健身,淡化競技,高職體育教學的目標應該是加強高職生的體質(zhì),提升學生的體育鍛煉水平,以便使學生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習慣,為終身運動鍛煉打下堅實的基礎。但是在高職院校當中不加入競技運動,則無法有效的形成較好的體育運動氣氛。另外有觀點指出:高職體育應該以競技為主,健身為輔,學校體育教學應當更多的采取競技運動教材體系,利用訓練運動員的方式對大學生進行體育教學,且注意運動動作的標準化與規(guī)范化。該觀點強調(diào)運動訓練與競賽成績,而忽略了學生實際的身體素質(zhì)與技能,造成學生對體育產(chǎn)生恐懼感,進而慢慢失去體育鍛煉的興趣。還有一種觀點指出:高職院校體育應當實現(xiàn)全面發(fā)展,即堅持體育教學和運動訓練并存、并重,兩者都不偏駁。因此,怎樣處理好體育教學與運動訓練之間的關系,讓高職體育教學和運動訓練相互補充、相互促進,實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展,是當前體育教學工作者所必須面臨的一個重要課題。

1 體育教學與運動訓練的概念

1.1 體育教學的概念

在《體育大辭典》當中,對體育教學下的定義為:體育教學是達成某種體育任務或目標的基本渠道之一,是學校體育工作的一種基本形式,是一種根據(jù)大綱或計劃實施的教育過程,具有目的性、組織性以及計劃性[1]。以向參與者傳授體育知識、技能以及技術,提升身體素質(zhì),且對參與者的道德意識進行培養(yǎng)的一種任務。

1.2 運動訓練

運動訓練在《體育大辭典》中的概念是:實現(xiàn)體育任務或目的的一種基本渠道。指的就是運動員在教練員和多學科人員的相互配合之下,為全面提升其專項運動成績與競技水平,進而專門組織的一種體育教學過程[2]。運動訓練所包含的內(nèi)容主要有身體訓練、智力與心理訓練、戰(zhàn)術與技術訓練、思想意志訓練等等。

2 體育教學與運動訓練的異同點

2.1 相同之處

在形式與內(nèi)容上,體育教學與運動訓練是互相聯(lián)系。在內(nèi)容上,兩者均是以一些相關的體育學科(社會學科、生物力學以及體育運動科學等等)作為基礎。在指導思想上,體育教學與運動訓練是互相促進、互相融合的。另外,在對運動器材與場地的要求上,兩者都有比較高的要求,且均是利用成績對學生體育訓練的效果進行評估與判斷。

2.2 異同之處

2.2.1 特點方面

運動訓練是對運動員展開專項訓練的一種活動,其最為主要目的是在專項運動的競賽上獲得良好的運動成績,亦或者是贏得競賽的勝利,運動訓練具備專門性;而體育教學是從多個角度、多個層面上展開教學活動的,具有廣泛性的特點。

2.2.2 任務與目的

對學生展開體育教學,其主要目的是為幫助學生熟練掌握體育的基本知識與技能,提升專項運動水平,且對學生的思想品德進行有效的教育,從而促使學生能夠?qū)崿F(xiàn)身心全面成長。而運動訓練的目的在于:不斷提升運動員的運動技能與水平,使其獲得良好的成績,其主要的任務就是進一步加強運動員的身體機能,提升運動員的運動技術。

3 體育教學和運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展的有效措施

3.1 體育教學和運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展的可能性

當前,我國體育教學當中所涵蓋的運動訓練內(nèi)容,并未將運動訓練的真正作用充分展現(xiàn)出來,并未真正達到意義上的融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。高職院校體育教學體系依舊強調(diào)體育教學的目的、方法、任務以及評價的基礎作用,即使這和運動訓練存在一定的相似,但是并未真正領會運動訓練的教學手段,難以取得較為理想的體育教學效果[3]。運動訓練與體育教學存在一定的相似性,可以較好的發(fā)揮互相促進,進而最終實現(xiàn)追求身體健康的目標。雖然兩者隸屬于不同的范疇當中,運動訓練屬于競技體育,體育教學屬于學校體育,但是兩者追求健康人體的目標是基本相同的。所謂的健康人體指的就是人各項系統(tǒng)綜合功能的進一步改善與提升,其是通過運動來實現(xiàn)提升人體功能、改善人體素質(zhì)的目標。要想達到這一目標,那么就必須借助運動訓練的力量。所以,從生理原理的方面來講,體育教育和運動訓練兩者是相連的,體育教學能夠借助運動訓練的有關內(nèi)容,來處理體育教學當中所遇到的問題,進行實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2 體育教學和運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展的具體措施

3.2.1 加強師資隊伍的建設

作為體育教學與訓練的組織者與引導者,體育教師在體育教學當中發(fā)揮著極為重要的作用,體育教學與運動訓練是否可以實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展,在某種層面上受體育教師自身素質(zhì)的影響[4]。因此,高職院校應當充分結(jié)合體育教學的實際情況,引進各個方面的體育教師,進而加強對體育師資隊伍的建設。作為一名高職體育教師,應當樹立全面培養(yǎng)人才的意識,清楚意識到德智體美勞全面發(fā)展的人才,方是滿足當前社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。所以,教師應當從教育高度上,提升自身的思想認識與道德情感;與時俱進,不斷充實自身的體育教學知識,及時掌握當今世界體育發(fā)展的動態(tài)與教學改革情況;不斷提升自身的體育教學技能,利用自身的人格力量、教學技巧以及豐富的知識來服務于廣大學生,幫助學生樹立“健康第一,終身體育”的思想。

高職院校高素質(zhì)師資隊伍的建設,可以從以下兩個方面展開,第一,高職院校應該創(chuàng)造良好的成長環(huán)境與氛圍,提升體育教師的待遇;第二,鼓勵體育教師多出成果,建立合理地體育教師職后再教育體系,最大限度的提高體育教師的專業(yè)水平,努力轉(zhuǎn)變教師隊伍學歷水平差的現(xiàn)狀,大力鼓勵教師進行科學研究,在教學的過程中不斷學習,在學習的過程中加強教學水平。

3.2.2 改進體育教學的內(nèi)容

高職體育教學的目的就是:加強學生的體質(zhì),實現(xiàn)學生的健康成長。在體育教學過程當中,應當依據(jù)學生的實際特點,并結(jié)合體育教學目標,對體育教學內(nèi)容進行合理地選擇。首先,教學內(nèi)容應該幫助學生樹立健康生活方式與體育健身的思想。其次,結(jié)合高職生好奇心、求知欲較為強烈的特點,學校在開設一些傳統(tǒng)體育項目(例如足球、籃球、羽毛球、排球等)之外,還應當開設帶有時尚性、娛樂性,且貼近生活的體育項目,例如手球、保齡球、門球、臺球、高爾夫球、攀巖以及野外求生等等。這種較為時尚的體育項目,不但能夠提升學生的身體素質(zhì),同時也十分符合學生對競技體育的需求。再次,學校應當充分結(jié)合專業(yè)設置的現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標以及就業(yè)形勢等情況,為學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與將來的就業(yè)打下堅實的基礎,例如在飯店管理專業(yè)中,設置形體課程,進而對學生的儀態(tài)與形體展開訓練。

3.2.3 優(yōu)化體育教學手段

在傳統(tǒng)體育教學過程中,對教師的“教”極為注重,而完全忽視了學生對體育知識與技能學習的興趣與熱情,進而致使一些學生熱愛體育運動,但是卻討厭上體育課。所以,在體育教學當中,教師應該不斷優(yōu)化、更新教學手段,倡導學習探討,且以學生學習能力的培養(yǎng)為主,從而促使學生積極主動地學習體育知識與技能。第一,在實踐教學過程當中,應當強調(diào)“點”與“面”有機融合,以選拔田徑隊為例,在入學后的第一個學期,對全院學生的身體素質(zhì)展開測試,然后選擇身體素質(zhì)較好的學生作為試訓隊員,對其進行嚴格的訓練;與此同時,這些被選中的學生又擔任班級體育骨干,輔助教師的工作,使其在班級工作中發(fā)揮潛移默化的作用與價值。第二,體育教學手段與方式應該將體育教學的競技性與趣味性充分展現(xiàn)出來。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些學生不喜歡體育課程,有部分原因是因為體育課缺乏趣味性,針對這種情況,教師在體育教學時,可以適度增加體育的趣味性,從而有效激發(fā)學生學習的興趣。

4 結(jié)語

在整個體育運動當中,體育教學與運動訓練是兩個不一樣的部分,搞清楚兩者之間的關系,對促進體育教學與運動訓練的可持續(xù)發(fā)展極為有利。通過大量實踐表明,只有進一步加強對學生的體育基礎教學,且將高職院校競技體育構(gòu)建在體育基礎教學之上,切切實實的走普及與提升有機融合的道路,高職體育教學方能取得更好的成果。

[1]楊鷹.體育教學與運動訓練的比較研究[J].大家,2010(10):57.

[2]呂鐵.運動訓練與體育教學的互補[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2013(24):174-175.

[3]勾鳳云.體育教學與運動訓練的異同性研究[J].南昌教育學院報,2013(10):171-172.

[4]王森.高校運動訓練和體育教學的發(fā)展趨勢[J].考試周刊,2012(60):90-91.