王志強(qiáng)劉愛梅

（1.山東省濱州高新區(qū)中學(xué)，256623；2.山東省濱州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，256603）

讓我在雪地里撒點(diǎn)野—記一節(jié)足球教學(xué)比賽課

王志強(qiáng)1劉愛梅2

（1.山東省濱州高新區(qū)中學(xué)，256623；2.山東省濱州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，256603）

案例研析

一、案例描述

去年的冬天，當(dāng)?shù)叵铝艘粓?chǎng)大雪，時(shí)值足球單元的教學(xué)，面對(duì)外面的皚皚白雪和呼嘯的寒風(fēng)，在課前師生展開了一場(chǎng)對(duì)話。

教師：“同學(xué)們，這節(jié)課安排足球教學(xué)比賽，讓我們到雪地里踢一場(chǎng)足球賽吧！”

男生：“噢！太好了，踢足球了！”

女生：“哎呀，老師，太冷了，還是在室內(nèi)上吧！”

教師：“同學(xué)們,俗話說‘夏練三伏,冬練三九’、‘冬天動(dòng)一動(dòng),少生一場(chǎng)病’、‘冬天懶一懶,多喝藥一碗’。冬季鍛煉對(duì)我們的身體健康是非常有益的”。

女生：“可是外邊都是雪，怎么踢呀？”

教師：“我們舉行的就是雪地足球賽，我們先堆雪人，然后比賽，獲勝方將獲得雪人命名權(quán)！”

聽說可以堆雪人，女生頓時(shí)來了興致，于是全體學(xué)生穿好羽絨服，來到了足球場(chǎng)上。

首先，師生齊心協(xié)力在場(chǎng)地邊堆了兩個(gè)大大的雪人，學(xué)生用圍巾、石塊給它們進(jìn)行了裝飾。然后是簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，筆者將男女生各分成兩組，讓他們自己取了隊(duì)名，取了一個(gè)紅色足球（女生踢），一個(gè)白色足球（男生踢），在兩個(gè)正式足球門的旁邊，相隔9米寬的兩邊各插了2個(gè)小紅旗，作為女生的球門，同時(shí)規(guī)定，男生不準(zhǔn)觸碰紅球，女生不準(zhǔn)觸碰白球，違者紅牌罰下。

隨著一聲哨響，比賽開始了，男生早就急不可耐，一會(huì)兒比賽進(jìn)入了“白熱化”。女生有點(diǎn)拘謹(jǐn)，隨著筆者不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)也受了男生比賽氣氛的影響，紅色足球滾動(dòng)的速度逐漸加快起來，不久，紅球在一大堆腳的亂踢中滾進(jìn)了一方的球門。足球再次在中場(chǎng)重新開球時(shí)，女隊(duì)之間的比賽火藥味也越來越濃，雪地上你來我往，你爭(zhēng)我搶，筆者這個(gè)總教練兼總裁判一會(huì)兒裁判，一會(huì)兒指導(dǎo)，忙得不亦樂乎。

由于雪地比較濕滑，場(chǎng)地上不時(shí)有學(xué)生摔倒，這時(shí)操場(chǎng)上就響起一陣歡快的笑聲，因?yàn)榉e雪比較厚，學(xué)生們摔在地上并不會(huì)摔傷，摔倒的學(xué)生就快速爬起來繼續(xù)投入到比賽中?！班洁洁健彪S著三聲哨響，比賽結(jié)束了，比賽結(jié)果女生1比0，男生4比2。最后，舉行頒獎(jiǎng)命名儀式，兩個(gè)雪人分別被命名為“七彩陽光”和“超人”。

下課后學(xué)生圍著筆者，七嘴八舌地問：“老師，什么時(shí)候再比賽？”、“老師，下節(jié)課還踢不踢？”筆者回復(fù)說：“只要積雪不化，下節(jié)課繼續(xù)！”雪地里頓時(shí)響起一片歡呼聲。

二、案例反思

一堂課結(jié)束了，引起筆者很多反思，為什么全體學(xué)生能不畏嚴(yán)寒，在惡劣的天氣和濕滑的場(chǎng)地上踢得興高采烈呢？通過這個(gè)案例，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.要心中有愛，面向全體學(xué)生?！墩n標(biāo)》提出要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。作為教師，在教學(xué)中要做到心中有愛，做到“目中有人”、“心中有人”，強(qiáng)化對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，尤其是關(guān)注女生和體育學(xué)困生等這些弱勢(shì)群體。

只要教師心中有愛，不拋棄、不放棄，女生和體育學(xué)困生也可以動(dòng)員起來，在雪地里盡情地奔跑、盡情地歡笑、盡情地鍛煉；只要教師心中有愛，哪怕雪再大，風(fēng)再猛，都可以化天氣的不利為教學(xué)的有利，讓學(xué)生在冰天雪地里快樂地鍛煉身體，讓她們踢一場(chǎng)終生難忘的冰雪足球賽；只要教師心中有愛，就能合理地利用各種資源，為學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)創(chuàng)設(shè)可以利用的時(shí)間和空間。

2.要教學(xué)有法，善于激發(fā)學(xué)生。《課標(biāo)》提出要激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持終身鍛煉的前提。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就要做到教學(xué)有法，貴在得法。為提高學(xué)生參與的積極性，筆者設(shè)計(jì)了堆雪人的環(huán)節(jié)，既提高了學(xué)生到戶外鍛煉的熱情，又使學(xué)生在不知不覺中適應(yīng)了室外的低溫，活動(dòng)了身體，為接下來的比賽打下良好的基礎(chǔ)。

針對(duì)女生足球水平不高、進(jìn)球率低的情況，筆者為女生設(shè)計(jì)了由兩面紅旗組成的寬達(dá)9米的球門，提高了進(jìn)球率。另外，紅旗擺成的球門沒有橫梁，比賽規(guī)定，凡是在兩面紅旗之間射進(jìn)的，不管有多高，都算進(jìn)球。為了提高比賽的激烈程度，筆者還對(duì)比賽場(chǎng)地進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，除了底線以外，邊線沒有界限，理論上可以踢到校門外，這樣就減少了界外球，學(xué)生在場(chǎng)地內(nèi)活動(dòng)的空間就加大了，比賽不易中斷了，同時(shí)也避免了男女生因場(chǎng)地狹小撞在一塊的可能。

3.要突出主體，關(guān)注學(xué)生情感。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長。在組織教學(xué)的過程中，筆者特別注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，雪人的設(shè)計(jì)和命名全部交給學(xué)生，讓那些體育學(xué)困生能發(fā)揮他們的聰明才智。在隊(duì)員安排上，筆者建議各隊(duì)安排體能好、球性熟、水平較高的學(xué)生擔(dān)任前鋒；身體素質(zhì)較差、速度較慢的學(xué)生擔(dān)任后衛(wèi)，雖然活動(dòng)距離少，但一樣可以參與到比賽中；那些水平中等的學(xué)生負(fù)責(zé)中場(chǎng)，這樣他們既可以協(xié)助前鋒對(duì)對(duì)方發(fā)起猛烈攻擊，又可以退而協(xié)助防守，活動(dòng)自由度更大。

這樣的教學(xué)安排，充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，既突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了全體學(xué)生的聰明才智，讓每一名學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。通過這節(jié)課，筆者收獲很多，“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益”不只是掛在口頭上，更需要教師心里裝著學(xué)生，能夠充分地利用身邊的各種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能使學(xué)生在體育課堂上收獲更多的健康和快樂。