姜明

(甘肅省武威市民勤縣薛百鄉(xiāng)中學(xué) 甘肅武威 733300)

近些年來體育運(yùn)動水平的高低成為了一種對本國的綜合實力的評價,體育運(yùn)動也逐漸被世界各地國家所關(guān)注。中學(xué)體育課作為一門學(xué)科,是學(xué)校工作的重要組成部分。它對于處于發(fā)育時期的中學(xué)生起著重要作用,一方面鍛煉其體質(zhì);另一方面也能激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性。因此,如何提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量對提高中學(xué)生身體素質(zhì)起著重要的作用。

1 中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

近幾年,通過作者走訪與實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的現(xiàn)象,體育教師上體育課本來應(yīng)該學(xué)生主動集合,然而實際是學(xué)生慢吞吞趕到上課場地,等老師宣布課堂紀(jì)律之后,學(xué)生到體育器材室領(lǐng)取相關(guān)器材,然后自由活動。在某些中學(xué)可能體育器材與場地都缺乏,導(dǎo)致學(xué)生活動分散,根本就沒有進(jìn)行正常的體育課教學(xué)。可以總結(jié)出,大多數(shù)體育課都是“放羊式”的管理與教學(xué)。

從上述內(nèi)容可以分析其原因:首先,我國目前中學(xué)體育大部分的教學(xué)內(nèi)容還是10多年前制定的項目,改革力度還較低,如:立定跳遠(yuǎn)、助跑跳遠(yuǎn)、拋實心球、籃球、跑步等為主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們覺得這些項目趣味性較差,難以產(chǎn)生足夠的興趣。因此,可以看出當(dāng)前中學(xué)體育教師的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新型不足,不善于去發(fā)現(xiàn)和利用有限的項目設(shè)計新穎性、趣味性、適合學(xué)生實際情況的教學(xué)內(nèi)容。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校各科目的教學(xué)管理方式存在問題,一般偏重于文化科目的教育,而忽略體育等一些方面的培養(yǎng),而正是由于這種忽視,直接影響教師對體育教學(xué)的積極性以及學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,從而導(dǎo)致體育課質(zhì)量下降。同時教學(xué)環(huán)境如場地、天氣、器材設(shè)施等不夠完善,也會降低學(xué)生對體育課程的興趣。最后,部分學(xué)校以學(xué)生的升學(xué)率為主要任務(wù),給學(xué)生傳遞一種錯誤的信息,即認(rèn)為只要文化科目成績好、達(dá)到重點高中的要求就可以,對于其它科目采取無所謂的態(tài)度,同時,部分父母也忽視體育運(yùn)動這門課程,讓孩子只關(guān)注于文化課的學(xué)習(xí),對孩子起到誤導(dǎo)的作用。由于以上種種原因,造成中學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩、畏懼心理以及主觀能動的積極性較差[1]。

2 提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 注重教學(xué)方法

體育教學(xué)的對象是面對中學(xué)生,因此教師應(yīng)認(rèn)真了解班上全體學(xué)生的個人情況,根據(jù)學(xué)生個人的身體素質(zhì)、個性差異以及個人能力進(jìn)行分層教學(xué),使每個學(xué)生能夠得到平等的對待,激發(fā)中學(xué)生們對體育學(xué)校的興趣。避免為保證教學(xué)的正常氛圍,過分的要求學(xué)生行動一致,使得體育教學(xué)成為機(jī)械式的鍛煉。對于正處于青春期的中學(xué)生,在制定教學(xué)計劃過程中應(yīng)當(dāng)適宜,讓不同層次的學(xué)生能夠通過自身的努力在各自喜好的體育項目上得到發(fā)展。針對不同類型的學(xué)生應(yīng)提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,對優(yōu)生應(yīng)增加難度、擴(kuò)展內(nèi)容,對個別差生應(yīng)單獨(dú)輔導(dǎo),在練習(xí)方式應(yīng)適當(dāng)簡化,同時給與不斷的鼓勵和及時的給與表揚(yáng),使他們獲得不斷進(jìn)步的信心,激發(fā)他們的上進(jìn)心與興趣[2]。

體育課中應(yīng)適當(dāng)?shù)陌才庞螒蚪虒W(xué),使學(xué)生興趣更大,提高教學(xué)效果。體育本應(yīng)該是一項具有鍛煉體質(zhì)、增進(jìn)健康以及歡樂活躍等特性的運(yùn)動。然而,以往一些體育教學(xué)過程中,都是按照比較固定的程序教學(xué),學(xué)生常常感到單調(diào)、乏味。為使教學(xué)保持新鮮和活潑生動,教師運(yùn)用教學(xué)要求力求新穎,使學(xué)生情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)過程中保持著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,使學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)不是苦學(xué)而是樂學(xué)。如常見的跑步運(yùn)動,這是一項比較難教的課程,學(xué)生往往感到枯燥、艱苦。我們教學(xué)中可采取與球類運(yùn)動相結(jié)合的方式,讓學(xué)生跑動中手運(yùn)籃球,或帶足球來回跑。進(jìn)行游戲時,最好教師也參與其中,并與學(xué)生分享其中樂趣,促進(jìn)師生之間的關(guān)系,更進(jìn)一步的了解學(xué)生。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會大幅提高,會使學(xué)生獲得體育知識和增加身體素質(zhì)。

2.2 端正教學(xué)態(tài)度

在以往片面的追求升學(xué)的思想影響下,學(xué)校對于體育課程的教學(xué)不重視,導(dǎo)致體育課在教學(xué)中處于比較劣勢的地位而得不到相應(yīng)的尊重。尤其對于農(nóng)村教學(xué),上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下至學(xué)生,往往只偏重于文化課的教育,文化課成績關(guān)系到以后的發(fā)展而體育課成績好壞對于升學(xué)考試基本沒有影響。因此,導(dǎo)致教師上課不盡職,學(xué)生對于體育課也感到枯燥無味,認(rèn)為上體育課還不如多做幾道數(shù)學(xué)題,基本上教師與學(xué)生雙方都是敷衍了事的態(tài)度。因此,作為一名體育教師,首先一定要端正教學(xué)思想,摒棄世俗偏見,從學(xué)校的實際情況出發(fā),對學(xué)生作正面引導(dǎo)向他們講體育課的重要性;其次要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持,把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上,增大體育教學(xué)的投入;最后體育教師要充分利用場地和器材,認(rèn)真組織教學(xué),上好體育課以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容

安排體育課教材內(nèi)容是以有益于學(xué)生的全面發(fā)展與掌握運(yùn)動技術(shù)為目的,也應(yīng)符合中學(xué)生的心理和生理的特點。首先,應(yīng)考慮教材內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如競爭性較強(qiáng)的游戲或比賽,可以安排在課程的后半部分,否則學(xué)生在高度興奮后,對其它教材內(nèi)容的教學(xué)有一定程度的影響。其次,教材內(nèi)容的難易程度應(yīng)綜合考慮、合理搭配。對于難度大或運(yùn)動負(fù)荷較大的內(nèi)容,應(yīng)安排在課程前部分,以便于學(xué)生能夠有足夠的經(jīng)歷去完成這么難度較大的動作或課程訓(xùn)練。最后,從發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的角度考慮,對有速度、柔韌性及協(xié)調(diào)性的課程內(nèi)容,應(yīng)安排在課程前部分,對于耐久性、力量性的內(nèi)容,應(yīng)安排在課程后部分,例如假如先安排耐久跑步到課程前部分,會導(dǎo)致學(xué)生因身體疲勞而影響到其它教學(xué)。

中學(xué)生大部分都活潑好動、上進(jìn)心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)。因此體育課需要采用的教學(xué)手段是從各個方面激發(fā)他們的興趣,切忌呆板、枯燥乏味。提高學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,把課上得生動活潑,可以采取如游戲和競賽的方式。這種教學(xué)方式對少年、兒童效果尤其的明顯。在各種訓(xùn)練教學(xué)方法中,比賽時可采用不同距離達(dá)標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)評分方法,提高學(xué)生的積極性。在進(jìn)行游戲法和競賽法時,必須注意的是要在掌握一定技術(shù)基礎(chǔ)上施行,在新課中不能安排競爭性強(qiáng)的比賽,因為學(xué)生技術(shù)的掌握會受到影響[4]。

2.4 加強(qiáng)體育宣傳力度

加強(qiáng)體育宣傳的力度。首先,教師(特別是班主任老師)要對體育學(xué)科有一個正確的認(rèn)識,鼓勵學(xué)生加強(qiáng)鍛煉,積極上好體育課;其次,教導(dǎo)學(xué)生真正懂得德、智、體、美全面發(fā)展的重要性。在中考、高考指揮棒的指揮下,現(xiàn)在的學(xué)生只對自己的文化成績表示關(guān)心的態(tài)度,認(rèn)識不到體育課的重要性,體育課不用考試,可有可無不用學(xué)。我們要從學(xué)生的這個心理出發(fā)解決問題。比如說:學(xué)生進(jìn)校初期,我們就應(yīng)該向他們講解體育課的重要性,不僅僅是鍛煉身體,輔助其它學(xué)科,而且更為重要的是中考要考體育要加在升學(xué)成績里面,高中生3年里沒有達(dá)到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的,就沒有資格參加升學(xué)考試。這樣,學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就會很在意體育課和體育成績,相應(yīng)地學(xué)生對體育學(xué)科就自然會有所重視[5]。

3 結(jié)語

對于中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量,首先要調(diào)動學(xué)生對上體育課的積極性,培養(yǎng)他們對體育課的興趣與愛好;其次學(xué)校應(yīng)注重體育教學(xué)工作,并且應(yīng)該為進(jìn)行正常的體育教學(xué)提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件與教學(xué)環(huán)境。同時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個人情況對教學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)并采用新穎的教學(xué)方法與手段提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生對于參與體育教學(xué)的興趣和愛好,將體育學(xué)習(xí)視為一種生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識,使學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉,做一個體質(zhì)健康的人才。

[1]張宜軍.農(nóng)村學(xué)校體育存在的問題及教學(xué)改革探索[J].煤炭高等教育,2005.

[2]李景玉.怎樣提高中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊,2009.

[3]曲宗湖,顧淵彥.中學(xué)體育課程改革[M].北京人民體育出版社,2004.

[4]周厚發(fā).中學(xué)體育課如何提高教學(xué)效果[J].讀與寫雜志,2007.

[5]梁萬盛.試論農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的提高[J].科技信息,2010.