馮益明

(江蘇省張家港市鳳凰中學(xué) 江蘇張家港 215614)

1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 體育教育未得到足夠的重視

體育教育得不到重視是當(dāng)今體育課堂改革面臨的一大阻力,由于當(dāng)下的教育受到中考高考等各類考試的壓力,很多學(xué)校都把教學(xué)中心放在了其他考試學(xué)科上,對(duì)于體育、音樂、美術(shù)等其他類學(xué)科重視度不夠,很多學(xué)校甚至在學(xué)生學(xué)習(xí)緊張之時(shí)取消體育課的教學(xué),這在很大程度上阻礙了體育課堂的發(fā)展和改革。由于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的不重視,體育教師在課程內(nèi)容的編排上,學(xué)生綜合能力提高以及體育教學(xué)成果檢測(cè)方面都沒有下足功夫,很多方面都存在著問題。另外受傳統(tǒng)觀念的影響,體育教師在社會(huì)上的認(rèn)可程度以及社會(huì)地位往往低于主要學(xué)科的教師,甚至在住房、獎(jiǎng)金的安排上也存在著不合理的地方,故在日常的教學(xué)中,體育教學(xué)就缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容設(shè)置,教師教學(xué)積極性不高,課堂自然談不上高效。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過于局限

體育教學(xué)內(nèi)容的局限性主要還是由于教師教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)造成的,很多教師認(rèn)為體育課堂只要熱鬧、活躍就達(dá)到了教學(xué)的目的,故在課堂內(nèi)容的設(shè)置上,教師喜歡通過游戲或者其他可以活躍氣氛的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,但是只通過這樣的方式讓學(xué)生出現(xiàn)暫時(shí)的活躍,教學(xué)任務(wù)并沒有高效完成,沒有真正構(gòu)建起體育的高效課堂,這主要是由于體育教師的觀念沒有轉(zhuǎn)變?cè)斐傻?而觀念的轉(zhuǎn)變問題并非體育老師個(gè)人原因造成,首先,當(dāng)今的體育改革并沒有一個(gè)明確的導(dǎo)向,體育教師缺乏具體的指導(dǎo)和研討的機(jī)會(huì),很難再形式上突破和創(chuàng)新;其次,體育教學(xué)涉及的方面較多,例如學(xué)校廣播操、跑操隊(duì)伍、課外活動(dòng)以及各類運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織,這些繁而雜的事物在具體的改革上又面臨著很大的阻力,占用了體育教師很多的時(shí)間;最后就是傳統(tǒng)觀念的原因了,長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中“重文輕體”的觀念深入人心,對(duì)體育教師的心理造成了挫傷,缺乏教學(xué)與改革的動(dòng)力。

1.3 不注重以人為本的教學(xué)理念

近年來,高中體育普遍采取選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)方案,它著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好和專長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成,這是當(dāng)今體育教育改革的一大方向。相比這點(diǎn),初中體育的教學(xué)就顯得較為單調(diào)了,很多的課堂僅僅針對(duì)中考的體育考試內(nèi)容開展,例如50m、立定跳遠(yuǎn)等簡(jiǎn)單枯燥的項(xiàng)目,對(duì)于其他的知識(shí)則涉及較少,沒有根據(jù)學(xué)生的具體喜好開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,而枯燥單一的教學(xué)項(xiàng)目使得很多的學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣,甚至出現(xiàn)抵觸心理。另外,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果教師關(guān)注較少,并不針對(duì)個(gè)別偏科學(xué)生加以輔導(dǎo),往往這種教育上的忽視對(duì)于那些體育成績(jī)較差的學(xué)生來說會(huì)造成傷害,進(jìn)一步加深對(duì)體育課的排斥心理。

1.4 缺少基礎(chǔ)體育知識(shí)的普及

通過近年來社會(huì)中的各項(xiàng)調(diào)查顯示,很多的學(xué)生直至離開學(xué)校步入社會(huì)后對(duì)很多的體育運(yùn)動(dòng)都還一無所知,且不說具體的比賽規(guī)則,就連很多體育項(xiàng)目的名稱都不知曉,這就在很大程度上暴露了基礎(chǔ)體育教學(xué)的弊端——缺少基礎(chǔ)體育知識(shí)的普及,很多的體育教師認(rèn)為體育課堂只需要學(xué)生在操場(chǎng)上跑跑跳跳就夠了,實(shí)際上這種觀念是不正確的。課堂活動(dòng)和對(duì)身體的鍛煉是一方面,但體育知識(shí)的學(xué)習(xí)也是必不可少的,很多學(xué)校僅僅在因外力而無法進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)才進(jìn)行少許的知識(shí)講解,甚至有些教師干脆把內(nèi)堂作為視頻課,給學(xué)生看些無關(guān)緊要的電影,這實(shí)際上都是對(duì)教學(xué)資源和時(shí)間的浪費(fèi)。當(dāng)今的中小學(xué)教學(xué)必須要扎實(shí)基礎(chǔ),只有在這個(gè)階段將知識(shí)普及,才可以避免更多“體育無知”的出現(xiàn),而基礎(chǔ)知識(shí)的不斷扎實(shí)也是實(shí)現(xiàn)課堂高效化的另一途徑。

2 如何提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育領(lǐng)域?qū)τ诔踔猩膶W(xué)習(xí)和素質(zhì)提出了更高的要求,目前很多的初中已經(jīng)將素質(zhì)教育定為自身發(fā)展的導(dǎo)向,但初中體育課堂的改革仍需要獲得更多的關(guān)注,傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式需要摒棄,老師也需要進(jìn)行觀念上的改變,力求通過形式新穎的教學(xué)活動(dòng),不斷的發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,力求在讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)可以得到能力的提升,下面將根據(jù)初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀來提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

2.1 以學(xué)生為本,充分考慮學(xué)生身心發(fā)展

體育健康教育絕不僅僅局限于課堂上對(duì)身體機(jī)能的訓(xùn)練,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理健康與發(fā)展,應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來。初中生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的階段,身體機(jī)能和心理健康程度都比較特殊且復(fù)雜,這就要求體育老師根據(jù)學(xué)生在這一時(shí)期的特點(diǎn)來合理制定,例如在運(yùn)動(dòng)量的衡量上要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)而定,如果僅僅按課表要求,課堂活動(dòng)量是學(xué)生無法接受的,那這樣的安排就是不合理的。另外,教師在教課過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮每個(gè)學(xué)生的感受。例如很多由于自身原因而在體育技能學(xué)習(xí)的過程中較為落后的學(xué)生,如果教師不能以正確的視角去看待他們,幫助他們,很容易對(duì)他們的自尊心造成傷害,教師應(yīng)當(dāng)在各方面去引導(dǎo)學(xué)生,防止因?yàn)槟承W(xué)生在某項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)不好而受到其他同學(xué)的嘲笑產(chǎn)生自卑心理,繼而降低對(duì)于體育課的興趣。

2.2 知識(shí)教育與娛樂活動(dòng)相結(jié)合

很多的體育課堂完全就變成了學(xué)生自由活動(dòng)的天堂,在當(dāng)今的很多初中的體育課上,我們都能看到某些學(xué)生三五成群,不參與體育活動(dòng)而是以聊天度過,這樣的體育課并沒有起到其設(shè)置之初所要求發(fā)揮的作用,這就說明教師的組織和引導(dǎo)不夠。體育課堂應(yīng)當(dāng)是充實(shí)而有趣的,不能完全作為娛樂活動(dòng)開展,故教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,例如本堂課的主要內(nèi)容是講解三步上籃,教師不能演示過后就將所有的時(shí)間放給學(xué)生,而應(yīng)積極的組織練習(xí)和游戲,但過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂就喪失了體育課本身的價(jià)值,這時(shí)教師應(yīng)該思考如何將學(xué)生的知識(shí)鞏固與娛樂活動(dòng)結(jié)合在一起,教師可以積極的組織一些小組競(jìng)賽的游戲,但在跑動(dòng)的過程中必須以三步上籃的步法來完成,要求每個(gè)人必須合格的完成,在這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)格外認(rèn)真,而比賽的形式則會(huì)為課堂增添不少的活躍氣氛,使得體育課堂變得高效而具有趣味性。

2.3 體育教育與其他體育活動(dòng)相聯(lián)系

當(dāng)今的體育教育并沒有過于準(zhǔn)確的知識(shí)教育定位,只要能完成基本的教學(xué)任務(wù)即可,對(duì)于其他的內(nèi)容要求則不高,這就給了體育課很多自由發(fā)展的機(jī)會(huì),而體育教師不能將此機(jī)會(huì)浪費(fèi)或忽視掉,而應(yīng)該好好把握,為體育課質(zhì)量的提高而努力探索。在學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中,不僅僅是上課和下課這么簡(jiǎn)單,涉及體育活動(dòng)的方面有很多,例如平時(shí)的課間操活動(dòng),或者有些學(xué)校組織學(xué)生以跑步的形式代替課間操,另外還有各類運(yùn)動(dòng)會(huì)等趣味活動(dòng),教師可以將這些內(nèi)容與體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起,使體育課的內(nèi)容更加充實(shí)。例如定期舉行全年級(jí)或全校范圍的課間操比賽,這時(shí)體育課就不僅僅是枯燥的講解和無約束的自由活動(dòng)了,教師要將整個(gè)班級(jí)組織起來,為了班級(jí)榮譽(yù)而進(jìn)行課間操動(dòng)作的排練。在這個(gè)過程中并不是一遍一遍無節(jié)制的練習(xí),教師也可以采用較為新穎的形式來督促學(xué)生練習(xí),如以排為單位,每排選出領(lǐng)操人員帶領(lǐng)他們練習(xí),并在班內(nèi)進(jìn)行優(yōu)先評(píng)比,或者班級(jí)積極討論發(fā)言設(shè)計(jì)自己出場(chǎng)時(shí)的隊(duì)形和方式,另外班級(jí)服裝的選擇以及出場(chǎng)口號(hào)的設(shè)計(jì)也十分重要,這都將原本空洞的體育課充實(shí)起來,學(xué)生在這個(gè)過程中收獲的不僅僅是體育知識(shí)的獲得,更多的還有能力的提高和班級(jí)凝聚力的加強(qiáng)。

3 結(jié)語

通過現(xiàn)狀的分析和建議的給出,我們可以看到體育教育在整個(gè)初中教育中的重要性,而作為一線的體育教師,體育教育的改革事業(yè)對(duì)于我們來說仍然是任重而道遠(yuǎn)的,我們定要不斷的探索和發(fā)展,為構(gòu)建高效體育課堂貢獻(xiàn)力量。

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