余靜

(銅仁學(xué)院 貴州銅仁 554300)

中國提倡素質(zhì)教育,其目標(biāo)是為了使每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展,因此每一科教學(xué)都需要提高到素質(zhì)教育的要求。大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)教育系統(tǒng)的重要構(gòu)成學(xué)科之一,因而,體育教學(xué)自然也必須向素質(zhì)教育靠攏。文章全面研究與分析了當(dāng)前我國部分高校的體育教學(xué)中所出現(xiàn)和存在的一些問題,并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策,希望能對(duì)目前大學(xué)體育教育現(xiàn)狀有所改善,使得體育教學(xué)的質(zhì)量得到相應(yīng)的提高,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

1 大學(xué)體育教學(xué)所出現(xiàn)的問題

1.1 師生比例與人均產(chǎn)地面積失調(diào)

大學(xué)體育教育最基本的要素是教師、學(xué)生和場地器材,他們?nèi)咧g應(yīng)當(dāng)有較為合理的比例,如果比例一旦失調(diào),就必然會(huì)對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。近年來,由于各大高校實(shí)施“擴(kuò)招”政策,大學(xué)生的數(shù)量大幅增加。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明,在我國一至二年級(jí)大學(xué)生的增長率分別達(dá)到了60.36%、46.62%,然而大學(xué)體育教師人數(shù)的增長率則是14.60%。這是相當(dāng)不協(xié)調(diào)的比例,因此對(duì)于教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)產(chǎn)生一定程度上的影響。

另外一點(diǎn)則是各大高校體育場的地面積呈現(xiàn)負(fù)增長的趨勢,大學(xué)的體育訓(xùn)練場地嚴(yán)重不足。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),近年來,我國高校的體育訓(xùn)練場地面積由4.99m2每人,下降為4.50m2每人,負(fù)增長值為9.8%,這也使得大學(xué)體育場館長期以來嚴(yán)重不足的情況更為嚴(yán)重。在我國,全國普通高校的平均場地面積為4.5m2每人,比教育部新規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)4.7m2每人略低。然而實(shí)際上,學(xué)校間體育場地的數(shù)據(jù)卻差距很大,最小的為1.2m2每人,最大則達(dá)到10m2每人。調(diào)查得出,其中體育場地人均面積低于4.7m2每人的學(xué)校占總體的63.3%,而達(dá)到規(guī)定基本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校則只占了10%,達(dá)到發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)(5.6m2每人以上)的學(xué)校占了26.7%。由此可見,我國大多數(shù)高校并未達(dá)到國家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),高校內(nèi)體育場地嚴(yán)重不足的問題仍然普遍存在。

1.2 對(duì)體育理論知識(shí)傳授的忽視

對(duì)于體育基礎(chǔ)的掌握是十分重要的,其理論課內(nèi)容包涵了體育文化、體育知識(shí)、體育價(jià)值觀念、體育保健、體育欣賞等許多方面,而對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),是高校大學(xué)生的精神生活中不可或缺的內(nèi)容之一。因此,體育理論知識(shí)也可以被稱作為精神食糧。但是,由于學(xué)生們長期對(duì)體育理論知識(shí)的忽視,以及教師在受學(xué)生的影響下,放松了對(duì)理論知識(shí)的傳授,甚至其他許多因素的影響和制約,使體育理論課進(jìn)入普通講堂變得有一定難度,這也使得大學(xué)生的體育理論課在某種程度上受到了很多損失。

1.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊、刻板

在現(xiàn)階段的中國大學(xué)教育中,大學(xué)體育教學(xué)明顯存在著一個(gè)十分顯而易見的弊端,就是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言,依舊是墨守成規(guī),毫無創(chuàng)新可言。在大學(xué)體育教學(xué)的課程中,諸如長短跑、跳遠(yuǎn)、跳高之類的一些常見體育項(xiàng)目都是同學(xué)們在中小學(xué)的體育課學(xué)習(xí)過程中早已司空見慣、毫無新意的內(nèi)容。這些沒有任何的新意,并且缺乏可行性、趣味性以及實(shí)用性,只會(huì)使得現(xiàn)代的大學(xué)生越來越排斥大學(xué)體育課,降低了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和自覺性。

1.4 不盡合理的學(xué)生成績評(píng)價(jià)

目前在我國,絕大多數(shù)部分的高校都采取了傳統(tǒng)的考試制度作為學(xué)期成績的檢測方法,傳統(tǒng)的考試模式雖然能在部分些方面上反映出高校大學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)體育技術(shù)方法的掌握情況。但這種單一的檢測模式也在一定程度上使得部分體育綜合素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生了恐懼、抵觸心理。即使這些同學(xué)雖然會(huì)在平時(shí)的課堂中積極參與,主觀上十分用功,但由于最終檢測的成績總是不盡人意或是相差甚遠(yuǎn),這樣的現(xiàn)象長期積累下來自然會(huì)對(duì)這一類學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)的積極性造成嚴(yán)重的影響,以致最后使得學(xué)生的身心健康以及個(gè)性發(fā)展都將產(chǎn)生影響,這也是造成現(xiàn)階段高校體育教學(xué)低迷現(xiàn)象的重要原因之一。

1.5 不完備的軟硬設(shè)施條件

教學(xué)設(shè)施的完備是保證教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。因此,要保證現(xiàn)階段素質(zhì)教育的貫徹與實(shí)施在大學(xué)體育教學(xué)中能獲得到更好的實(shí)現(xiàn),高校體育軟硬設(shè)施的具備與完善就成為了一個(gè)必不可少的條件。在體育教學(xué)的硬件設(shè)施上,大多數(shù)學(xué)校的場地、訓(xùn)練器材和健身器材等硬件設(shè)備并不健全,特別是在我國中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校,由于資金的缺乏和地理位置的偏僻,并不能很好地改善這一現(xiàn)象。這也就為大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行帶來了諸多不便之處。而對(duì)于軟件設(shè)施方面,由于不少體育教師在教學(xué)過程中存在著態(tài)度上的不端正、專業(yè)理論知識(shí)的欠缺與匱乏以及教學(xué)方法的陳舊、刻板等弊端,這些問題都影響著大學(xué)體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和大學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提高。

2 改進(jìn)大學(xué)體育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 提高體育理論課的重視

所有的實(shí)踐活動(dòng)都是從理論基礎(chǔ)開始的,因此理論知識(shí)的重要性自然也是不言而喻、顯而易見的,體育理論課自然也不例外。體育教學(xué)的理論課知識(shí)豐富多彩,涉獵范圍廣泛,并且對(duì)拓展大學(xué)生的精神世界有著十分有利的作用。扎實(shí)地掌握體育理論知識(shí),有助于大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中能從理論的角度來體會(huì)和了解體育運(yùn)動(dòng)的深刻內(nèi)涵以及其價(jià)值和意義,從而在培育大學(xué)生提高身體素質(zhì),養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣方面有著十分有益的作用。而作為傳道授業(yè)的體育教師,自然在教授體育理論課之前,同樣需要做到精心地準(zhǔn)備課程,營造良好的課堂氛圍,并努力地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.2 提倡多樣化的教學(xué)模式

教學(xué)形式的單一是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)所面臨的重要問題。大學(xué)體育課是現(xiàn)階段我國大學(xué)教育課程中的必修課,因此大學(xué)體育教師在教學(xué)形式上除了運(yùn)用必修課這一主要的模式之外,為提高在校大學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣,教師們還可以借助和運(yùn)用其他較為有趣的方式來輔助體育學(xué)習(xí)課堂,提高學(xué)生參與體育課的積極性。例如,建立相關(guān)的體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站、創(chuàng)辦校園體育訓(xùn)練俱樂部、開展體育學(xué)習(xí)興趣小組等等,盡量從全方面或者是多種角度來使大學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的各種需求得到滿足。

2.3 具有科學(xué)性的選擇教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)在的大學(xué)體育教學(xué)與我國所提倡的素質(zhì)教育理念相差甚遠(yuǎn)。在我國傳統(tǒng)模式的教學(xué)體制和教學(xué)理念的規(guī)范下,體育教學(xué)內(nèi)容的選擇同樣也受到了相當(dāng)大的約束,這就對(duì)學(xué)生在個(gè)性上的自由發(fā)展造成了一定程度的影響。因此體育教學(xué)的內(nèi)容在選擇上一定要做到合理化和科學(xué)化,應(yīng)該遵循大學(xué)體育教學(xué)基本的規(guī)律,從學(xué)生的角度出發(fā),秉承“健康第一”的教學(xué)原則,從具體的實(shí)際情況考慮,因材施教,取得理論性與實(shí)踐性的最大結(jié)合。因此,大學(xué)體育教師在選擇科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該多加考慮一些更富有趣味性和實(shí)用性的項(xiàng)目,例如健美操、武術(shù)、游泳、跆拳道等等,這些體育項(xiàng)目都能促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康和身心的發(fā)展。

2.4 改善教學(xué)成績測評(píng)的模式

由于傳統(tǒng)單一的考試制度的測評(píng)模式弊大于利,因此對(duì)于考試模式制度的改革勢在必行。科學(xué)的評(píng)測體育成績優(yōu)良與否的方法,不應(yīng)單單只看成績結(jié)果本身,應(yīng)該進(jìn)一步采用成績的相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法來評(píng)估學(xué)生的體育綜合成績。所謂的相對(duì)評(píng)價(jià),重點(diǎn)是側(cè)重于學(xué)生在對(duì)于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度上是否存在著積極性和主動(dòng)性,這便能使那些體育綜合素質(zhì)較差卻又刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生保持對(duì)體育課的積極性,避免其喪失信心。這也能進(jìn)一步體現(xiàn)我國素質(zhì)教育的基本要求與現(xiàn)代教育辦學(xué)的宗旨。綜上看來,體育教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育成績的評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)當(dāng)結(jié)合以上兩方面的因素進(jìn)行考慮,這樣才能做到真正的科學(xué)合理。

2.5 加強(qiáng)大學(xué)體育的軟硬件建設(shè)

作為體育教學(xué)活動(dòng)的傳播者,大學(xué)體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)的作用,因此體育教師的人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的高低以及專業(yè)技能掌握的多少等基本要素是提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重中之重,這同樣也是大學(xué)體育教學(xué)能獲得成功所不可或缺的軟件條件。而對(duì)于健全高校基礎(chǔ)體育設(shè)施,則是提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量所應(yīng)當(dāng)具備的硬件條件。由此可見,只有在以上兩方面做足功夫,使大學(xué)體育課得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量便不在話下了。

3 結(jié)語

綜合素質(zhì)優(yōu)秀的體育教師,健全的體育設(shè)施環(huán)境都對(duì)學(xué)生在接受體育教育上有著巨大的影響和作用。隨著社會(huì)快速的發(fā)展,體育鍛煉已經(jīng)成為每個(gè)公民日常生活中不可或缺的重要部分。因此大學(xué)體育課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的日常生活有著舉足輕重的重要影響,所以高校體育教學(xué)的模式必須做到合理化和科學(xué)化,使得體育教學(xué)的內(nèi)容蘊(yùn)含濃厚的實(shí)用性和趣味性。對(duì)于大學(xué)生而言,樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀,養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好生活方式,將人的全面發(fā)展作為強(qiáng)調(diào)教育功能的最高價(jià)值。因此高校體育課程必須建立和完善適合大學(xué)生綜合特點(diǎn)的體育課程體系和模式,以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)體育教育和社會(huì)快速發(fā)展的需求。

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