李忠誠 馬凌 （北京市教育科學研究院，100045）

從常規(guī)工作著手，提高中小學體育教師教學技能

李忠誠 馬凌 （北京市教育科學研究院，100045）

第二屆全國中小學體育教師教學技能比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，北京代表團在比賽中取得了優(yōu)異的成績。作為北京8千名體育教師的一員，我們感到非常榮耀；作為北京組團工作的參與者，我們心里非常高興。成績屬于過去，經(jīng)驗需要總結(jié)與分享。在此，我們就北京市的參賽與日常體育教研工作做一個簡單的梳理，希望對大家開展工作所有幫助。

一、優(yōu)秀的中小學體育教師隊伍，為選拔參賽選手提供了堅實的基礎(chǔ)

北京市目前已經(jīng)建設了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學歷層次較高、教育背景專業(yè)的中小學體育教師隊伍。據(jù)統(tǒng)計，截至2013年10月，北京市有中小學體育教師8047人。與2007年的統(tǒng)計結(jié)果相比，北京市中小學體育教師人數(shù)6年間增加了1398人，累計增長21.03%。這是北京選拔參賽教師的堅強后盾。

教學技能比賽內(nèi)容的全面性決定了突擊集訓的效果非常有限。好成績的取得必須建設一支高素質(zhì)的中小學體育教師隊伍作為基礎(chǔ)。我們認為這也是舉辦全國中小學體育教師教學技能比賽的主要目的，應該堅持。全國中小學體育教學技能比賽內(nèi)容，覆蓋了教育部中小學教材審定委員會審定通過的所有版本的教學內(nèi)容，是對教師教學能力的全面考查，若僅僅靠短期的突擊集訓，很難取得理想的效果。比賽要求每一位參賽教師在2天內(nèi)完成6個內(nèi)容，其中，3個項目還需要集體合作。尤其是模擬上課（微格教學），參賽教師需要準備9個大項、27個小項的教學準備工作，這對每一位參賽教師都是挑戰(zhàn)。參賽者必須是日常教學的能手和佼佼者。他們在日常教學中積極學習《體育與健康課程標準》，能夠按照教育部審定的教材和學校體育工作的內(nèi)容，認真開展各項體育工作，尤其是在日常教學中，能認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，用心上好每一節(jié)體育課。換句話說，在比賽中優(yōu)異成績的取得，更多的依靠教師自身在平時工作中的積累和感悟，厚積薄發(fā)。

本次比賽更是如此，因為，從比賽通知下發(fā)到比賽日，僅僅有49天的時間，留給老師準備參賽的時間只有1個月。從一張白紙開始準備的難度是可想而知的。如果沒有日常工作的積累，這樣的工作難度是很大的，這可能是每一個參賽單位遇到的最大問題。從比賽現(xiàn)場的觀摩情況來看，也確實存在這樣的問題，因此，加強日常工作是關(guān)鍵。

二、抓住歷史機遇，不負歷史使命，努力為中小學體育教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺

學校體育正處在最好的歷史機遇期，作為學校體育工作者，我們要具有高度的歷史使命感，通過開展各種工作促進教師專業(yè)發(fā)展。從2007年開始，關(guān)于加強學校體育工作，促進青少年健康的要求，頻繁出現(xiàn)在各級文件和各類媒體中。學校體育工作對青少年成長的重要性已經(jīng)被黨和政府多次重申，被社會認可和接納。在黨的十八屆三中全會的《決定》中，明確要求“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”，作為一名學校體育工作者，我們應該抓住歷史機遇，創(chuàng)造性地開展各項工作。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和黨的十大大報告對加強師資隊伍建設均有明確的闡述和要求。近幾年，北京市針對中小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提高開展了許多工作。

（一）狠抓中小學體育教師專業(yè)技能，守住體育教師的教學底線

中小學體育教師的專業(yè)技能的內(nèi)涵和外延我們在這里不作探討。但是，日常的教學視導時，我們會遇到一些教師不能完成動作示范，不能簡單、明了地講解動作要領(lǐng)，不會糾正錯誤動作等。我們認為，這種現(xiàn)象是不能存在的，因為，這已經(jīng)突破了作為一名體育教師的底線。

2007年，針對這種現(xiàn)象，北京市啟動針對全體中小學適齡（男教師45歲以下，女教師40歲以下）體育教師的專業(yè)技能考核工作?？己藘?nèi)容以教育部審定的教材內(nèi)容為主，涉及田徑、體操、武術(shù)和球類4個大項以及教育部頒布的第三套全國中小學生系列廣播體操。要求每一位適齡的教師必須完成規(guī)定內(nèi)容的示范、講解和常見錯誤的糾正。對在中小學校中廣泛開展的第三套中小學生系列廣播操實行一票否決。中小學體育教師專業(yè)技能考核工作，作為一項制度寫進了2008年北京市委市政府6號文件。此后，北京市又連續(xù)開展了5年，截至2012年底，全市共考核了5680名適齡的中小學體育教師，考核人數(shù)占全體教師總數(shù)的70.6%，覆蓋了北京市全部適齡教師。加上區(qū)縣開展的技能考核和培訓工作，北京市估計上萬人次的中小學體育教師參與到此項工作中。

中小學體育教師專業(yè)技能考核工作的大范圍、連續(xù)開展，不但有效地解決了作為體育教師的底線問題，而且提高了體育教師對自身發(fā)展的關(guān)注程度，擴大了體育學科在學校教育中的影響。

（二）積極推進中小學體育教學評優(yōu)工作的改革，幫助優(yōu)秀的一線教師盡快成長

北京市中小學體育教學評優(yōu)活動工作是在北京市中小學體育教師中影響最大的活動之一。該項從1987年開始組織，每兩年舉辦一次，至今已經(jīng)舉辦13屆。在過去的20多年里，北京市的中小學體育教學評優(yōu)工作洗禮和錘煉了一大批中青年體育教師，為他們的專業(yè)發(fā)展和自身成長搭建了很好的平臺，很多教師從此項工作中脫穎而出，在平凡的崗位上做出了不平凡的事業(yè)。目前，北京市許多在崗的特級教師、體育學科市級學科帶頭人、骨干教師等，均有參加全市中小學體育教學評優(yōu)的經(jīng)歷，并取得過很好的成績。

2004年以前，北京市中小學體育教學評優(yōu)采取區(qū)縣推薦，市里認定的方式進行評獎。即區(qū)縣根據(jù)文件規(guī)定的各個獎項名額進行申報，市級評審機構(gòu)僅從程序上對區(qū)縣上報課的質(zhì)量進行認定。隨著工作的不斷深入，這種工作方式暴露了一些問題，影響了工作開展的廣泛性和覆蓋面，打擊了一線教師參與的積極性。2003年，我市改變了原來的評審方式，采用市級聘請專家，進行統(tǒng)一評審的辦法，一舉打破了原來獎項由行政部門分配的做法，調(diào)動了區(qū)縣、特別是一線參與教師的積極性。2004年，隨著“首屆全國中小學體育教學觀摩展示活動”的召開，北京市的中小學體育教學評優(yōu)工作向“規(guī)范化、制度化、普及化”的方向發(fā)展。每屆的評審工作均從學校做起，最大限度地擴大了一線教師的參與面，每一屆體育教學評優(yōu)工作均由近千名中小學體育教師參與，150余名中小學體育教師獲得市級獎勵。市級評審工作按照“堅持標準、一把尺子；質(zhì)量優(yōu)先、兼顧均衡”的原則進行，即兼顧了經(jīng)濟相對落后地區(qū)教師參與的積極性，又提高了工作的品質(zhì)，更好地促進了工作本身和教師的專業(yè)發(fā)展。此次代表北京市參加全國比賽的教師，幾乎都在市級層面的不同工作中獲得過獎勵。再一次證明了搭建專業(yè)發(fā)展平臺對教師專業(yè)成長的重要性。

（三）通過加強研究的方式，提升日常教學研究工作的品質(zhì)，提高工作的針對性

近幾年，北京市針對提高教師專業(yè)素養(yǎng)開展了許多專項工作，并針對專項工作開展研究，尤其注重對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和研究。

一是組織全市教師進行基本功展示。北京市從2007年開始組織全市教師進行基本功展示，整個工作用兩年的時間完成。第一年，研制培訓方案，對全體教師展開培訓。第二年，區(qū)縣在培訓、選拔的基礎(chǔ)上推薦教師參加全市展示工作。展示內(nèi)容包括理論的紙筆測試、專業(yè)技能展示和教學技能展示。2007年組織初中教師基本功展示、2009年組織小學教師基本功展示、2011年再一次組織初中教師基本功展示。在總結(jié)前兩次工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對2011年的初中教師基本功進行了全新的規(guī)劃：要求50歲以下的全體教師全員參加理論測試，并開展問卷調(diào)研工作。工作中，對教師測試成績和問卷調(diào)研結(jié)果進行深入的分析和研究，找出影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素和教師的發(fā)展需求，為今后工作的開展提供依據(jù)。

二是開展教學質(zhì)量監(jiān)控與調(diào)研工作。此項工作主要目的是了解學生體育與健康學業(yè)水平、督促區(qū)縣、學校和教師關(guān)注體育課堂教學質(zhì)量。在工作的推進過程中，既有面向?qū)W生開展的大范圍問卷調(diào)研工作，又有針對體育課堂教學內(nèi)容開展實地測試，最后，將測試成績與學生問卷調(diào)研結(jié)果進行統(tǒng)計、分析。

北京市通過開展面向全體教師的專項工作，既提高了全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，也發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的中小學體育教師。這也是我市能夠在短時間內(nèi)選好人、取得好成績的關(guān)鍵因素。

三、結(jié)束語

全國中小學體育教師教學技能比賽為廣大中小學體育教師的專業(yè)發(fā)展搭建了很好的交流平臺，在促進教師專業(yè)發(fā)展方面具有引領(lǐng)性作用。第二屆全國中小學體育教師教學技能比賽結(jié)束了，但是，提高廣大中小學體育教師教學技能的路還很長，加強中小學體育師資隊伍建設的任務還很重。我們必須腳踏實地，努力工作，為青少年學生的健康成長做出一名體育工作者應有的貢獻。

[1]國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[S].2010，07-30.

[2]中共中央.關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定[S].2013，11-12.

[3]王登峰.切實提高學生體質(zhì)健康水平努力實現(xiàn)學生全面發(fā)展目標[J].中國學校體育，2014，01.