孫 濤 李憶湘

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大學(xué)體育《游泳》課程的重置與改革——以湖南文理學(xué)院為例*

孫 濤1李憶湘2

（1.湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 湘潭 411201；2.湖南文理學(xué)院體育學(xué)院，湖南 常德 415000）

對湖南文理學(xué)院大學(xué)體育游泳課開課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明：教師的教與學(xué)生的學(xué)都存在較大缺陷。指出教學(xué)觀念落后、上課時(shí)間安排不合理、場地設(shè)施不足、師資隊(duì)伍缺乏等問題，提出應(yīng)合理安排課時(shí)、采用先進(jìn)靈活的教學(xué)手段和方式，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和安全意識等對策，希望為大學(xué)體育游泳課程教學(xué)空間提供實(shí)質(zhì)性理論和實(shí)踐依據(jù)。

大學(xué)體育；游泳；課程；重置；改革

游泳是大學(xué)生最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，我國高校都紛紛開展的大學(xué)體育游泳課程的教學(xué)[1]。游泳課程具有特殊性—在水下進(jìn)行的一種劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，它技術(shù)要求高、危險(xiǎn)程度大[2]。在教學(xué)過程中除了運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法外，更要?jiǎng)?chuàng)新符合游泳特點(diǎn)的特殊教學(xué)方法。筆者擬對湖南文理學(xué)院大學(xué)體育游泳課程面臨的問題進(jìn)行分析與探究，并嘗試提出相關(guān)策略方法，為大學(xué)體育游泳課程教學(xué)空間提供實(shí)質(zhì)性的理論和實(shí)踐依據(jù)，具備一定參考價(jià)值。

1　研究對象和方法

1.1 研究對象

湖南文理學(xué)院2012級土木建筑工程學(xué)院、文史學(xué)院、芙蓉學(xué)院正常參與大學(xué)體育課程的在讀本科生200名，其中男生100名、女生100名。經(jīng)校醫(yī)院近期體檢均無重大疾病及疾病史。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

2013年4-5月，為了解湖南文理學(xué)院大學(xué)體育游泳課程的基本情況，向研究對象發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收198份，回收率為99%，其中有效問卷為196份，有效率為98%，符合本課題數(shù)據(jù)調(diào)查的要求，為研究提供可靠依據(jù)。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，大量閱讀并下載相關(guān)研究資料與成果，為研究積累理論資料。

1.2.3 訪談法

對我校體育學(xué)院的相關(guān)專家、教師、游泳專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行走訪，了解湖南文理學(xué)院大學(xué)體育游泳課程情況，對存在的問題進(jìn)行分析，為研究打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 湖南文理學(xué)院大學(xué)體育《游泳》課程開課現(xiàn)狀

2.1.1 《游泳》課程的喜愛程度

通過問卷調(diào)查調(diào)查（表1），196份有效問卷中有58.3%的男生和50%的女生對游泳課程是非常喜愛的，31.3%的男生和28%的女生感覺一般，10.4%男生和22%的女生不喜歡游泳課程。

表1 學(xué)生對游泳課程的興趣程度（男生N =96 女生N =100）

非常喜歡百分比感覺一般百分比不喜歡百分比 男生5658.3%3031.3%1010.4% 女生5050%2828%2222% 合計(jì)10654.1%5829.6%3216.3%

非常喜愛的學(xué)生中大部分已學(xué)會游泳，可在水中進(jìn)行游動(dòng)且動(dòng)作熟練靈活，認(rèn)為通過游泳課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)體質(zhì)，可形成終身體育理念。感覺一般的學(xué)生想通過游泳課程的學(xué)習(xí)，在意外情況下進(jìn)行自救，鍛煉身體和意志品質(zhì)。不喜歡的原因包括心理壓力大、怕溺水或曾經(jīng)有嗆水和溺水的經(jīng)歷，存在恐懼感，或有潔癖的認(rèn)為泳池水質(zhì)不干凈等，這些原因迫使他們不敢也不想下水進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)，已喪失了游泳興趣[3]。

2.1.2 教學(xué)情況分析

通過走訪相關(guān)游泳課教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)校只是把游泳作為體育課的拓展（選課）項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程教師單純的教授游泳的基本動(dòng)作和要領(lǐng)，沒有從健身、救護(hù)與自救等更深層次方面和角度去培養(yǎng)學(xué)生能力，這樣也讓學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)游泳的興趣，尤其是學(xué)習(xí)能力差、膽小、有心理陰影的學(xué)生更容易放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致游泳課程無法向培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識的方向發(fā)展[4]。

2.1.3 師資隊(duì)伍分析

教師在游泳教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法和內(nèi)容都是固定單一的，沒有根據(jù)學(xué)生層次不同和教學(xué)條件的改變等因素來因材施教，對剛開始游泳學(xué)習(xí)的初學(xué)者的教學(xué)內(nèi)容都是先練習(xí)游泳基本動(dòng)作這種違反教學(xué)進(jìn)程的方式，使大部分初學(xué)者對水感到恐懼而喪失了興趣[5]。另一因素就是大部分教師并非游泳專業(yè)科班出身，技術(shù)水平和教學(xué)水平莨莠不齊，業(yè)務(wù)能力較差[6]。這些因素導(dǎo)致了游泳課程師資隊(duì)伍不足，嚴(yán)重制約游泳課程在湖南文理學(xué)院的發(fā)展。

2.1.4 大學(xué)生對游泳基本知識的了解

大學(xué)生對于游泳的基礎(chǔ)知識不了解，即使了解也不深刻。缺乏對水性知識方面的了解，缺乏足夠的安全、自救意識，缺乏游泳原理知識、缺乏終身體育的影響等方面的知識[7]。大部分只停留在表面的感性認(rèn)識，基本上是一概不知，懵懂的狀態(tài)。對游泳資本知識非常了解的男生占總?cè)藬?shù)的26%，女生占總?cè)藬?shù)的12%。對游泳知識了解一點(diǎn)的男生有52.1%，女生有45%。完全不了解的男生21.9%，女生43%（見表2）。

表2 大學(xué)生對游泳基本知識了解的情況（男生N=96 女生N=100）

非常了解百分比了解一點(diǎn)百分比完全不了解百分比 男生2526%5052.1%2121.9% 女生1212%4545%4343% 合計(jì)3718.9%9548.5%6432.6%

2.1.5 對期末考試整體情況進(jìn)行分析

湖南文理學(xué)院的大學(xué)體育游泳課程的考試分為技術(shù)評分和達(dá)標(biāo)評分兩部分。技術(shù)評分是在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上評定，達(dá)標(biāo)沒有通過，就沒有技術(shù)評分。達(dá)標(biāo)基本標(biāo)準(zhǔn)：男生50米蛙泳，女生25米蛙泳。技術(shù)評分分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。

通過表3可以得出，經(jīng)過兩個(gè)月游泳課的學(xué)習(xí)，有81.5%的大學(xué)生學(xué)會了游泳并通過了考試，有18.5%的學(xué)生沒有通過。

表3 2012級大學(xué)體育游泳課程考核成績表（男生N=100 女生N=100）

優(yōu)秀百分比良好百分比及格百分比不及格百分比 男生1010%2525%5454%1111% 女生88%1515%5143%2626% 合計(jì)189%4020%10552.5%3718.5%

2.2 湖南文理學(xué)院游泳教學(xué)存在的問題

2.2.1 游泳場地、課時(shí)安排不合理

湖南文理學(xué)院體育場館中沒有游泳教學(xué)場地，只能租用附近的常德卷煙廠職工游泳館（清平樂游泳館），成為限制游泳課程順利進(jìn)行的最大瓶頸。且大學(xué)體育游泳課程一般安排在每年4-5月，已進(jìn)入夏季，而夏季一般是游泳旺季，其它季節(jié)都沒有安排游泳課程，這種局面使學(xué)校無法全面照顧游泳課程。游泳課課時(shí)安排也不合理，一個(gè)星期3-4課時(shí)，上課人數(shù)多，十分擁擠，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)苦不堪言。

2.2.2 學(xué)生游泳基礎(chǔ)、理解能力、身體素質(zhì)存在較大差異

學(xué)生對游泳基礎(chǔ)知識了解的很少，在沒有了解游泳基本常識的情況下去學(xué)習(xí)。同樣也缺乏對水性的理解，如水的阻力、浮力、壓力、流動(dòng)性等等。部分學(xué)生的身體素質(zhì)差，體能、協(xié)調(diào)性與體育專業(yè)學(xué)生有明顯差別，尤其是女生，差別更加明顯[8]。素質(zhì)好的學(xué)生與素質(zhì)差的學(xué)生一起上課，在內(nèi)容無法同步進(jìn)行，也給教師在教學(xué)上增加了難度，影響課程的發(fā)展。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性

教師在游泳教學(xué)過程中采用的教學(xué)內(nèi)容和方法基本上是固定的，與教學(xué)大綱中對游泳課的要求不符，沒有根據(jù)具體條件和個(gè)體差別等方面進(jìn)行調(diào)整，顯得單一。特別是沒有因材施教，在教學(xué)中的要求過于嚴(yán)格，嚴(yán)重違反了體育教學(xué)的常規(guī)，且使初學(xué)者在游泳學(xué)習(xí)過程中感到害怕而退縮，失去了對學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動(dòng)的興趣，制約著游泳運(yùn)動(dòng)在大學(xué)的發(fā)展[9]。

2.2.4 女生成為游泳教學(xué)過程中的難點(diǎn)

女生從身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、意志品質(zhì)都弱于男生，嬌氣、情緒波動(dòng)明顯、日常生活中也較少接觸游泳，往往因恐懼心理而不愿意嘗試，不敢下水。下水后由于體位的改變，又沒有固定支撐，水的浮力、壓力、水的波動(dòng)，都會使其感到不適，難以維持身體平衡。此外，游泳時(shí)的呼吸跟陸上完全不同，水面上吸氣，用鼻子和嘴在水下吐氣，并在吸呼轉(zhuǎn)換一瞬間憋氣，而且呼吸必須在技術(shù)配合下有節(jié)奏地進(jìn)行等都會給初學(xué)者帶來身體和心理的不適應(yīng)，出現(xiàn)嗆水、呼吸困難的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致恐懼心理產(chǎn)生，成為女生學(xué)習(xí)游泳的最大障礙。

3 大學(xué)體育《游泳》課程的重置與改革

3.1 合理安排教學(xué)環(huán)境和課時(shí)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對游泳教學(xué)的重視程度，調(diào)整課程、課時(shí)教學(xué)安排，為學(xué)生營造有利的教學(xué)環(huán)境。例如：游泳館人流量大的時(shí)間段為下午場和晚場，9:00～12:00、13:00～16:30時(shí)間段游泳者相對較少，將游泳課教學(xué)安排在這兩個(gè)時(shí)間段，可解決游泳館人員過多而導(dǎo)致環(huán)境噪雜影響游泳的教學(xué)的問題，又可保證學(xué)生對游泳知識的掌握。

3.2 因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮到個(gè)體和性別差異、身體素質(zhì)差異、心理素質(zhì)差異等因素，區(qū)別對待進(jìn)行分層次教學(xué)，可使游泳教學(xué)中每位學(xué)生都得到最快、最優(yōu)的發(fā)展。分層教學(xué)就是承認(rèn)學(xué)生在這些方面存在著差異，實(shí)行循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。采用分層次教學(xué)一方面是為了解決安全問題，一方面是進(jìn)一步提高游泳教學(xué)效果。

3.3 完善考試內(nèi)容、方法和評分標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)與鼓勵(lì)并存

大學(xué)體育游泳教學(xué)大綱考核內(nèi)容為蛙泳（男50m，女25m）。由于游泳課程成績占學(xué)期體育成績的比例較低為總成績的20%，造成部分學(xué)生忽視游泳課程。建議提高游泳在體育總成績中的比例，重點(diǎn)突出游泳在大學(xué)體育課程中重要性，讓學(xué)生重視該課程。保證安全的情況下，在游泳考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行技評的方式，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)游泳的練習(xí)，最終學(xué)會游泳。作為管理的校體委和教學(xué)的體育學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)游泳教學(xué)工作的管理，加強(qiáng)對教師的技術(shù)水平考核，使教師提高自身技術(shù)水平，提高游泳教學(xué)質(zhì)量。

3.4 加強(qiáng)游泳基本知識的宣傳和講解

開設(shè)游泳課前對游泳基礎(chǔ)知識的了解是非常重要的，尤其是安全方面，可通過校內(nèi)宣傳網(wǎng)宣傳，如廣播、宣傳板、校內(nèi)網(wǎng)等，也可舉行講座或利用多媒體觀看錄像等方式增強(qiáng)學(xué)生的游泳基本知識、安全意識及必要的自救能力。對當(dāng)代大學(xué)生來說，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握簡單的游泳原理知識是必要的也是必然的。教師的講解一定要通俗易懂，目的在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠通過理論與實(shí)踐結(jié)合，以最快速度掌握技能，加快學(xué)習(xí)過程。

3.5 增強(qiáng)安全、衛(wèi)生意識教育和救生崗位

在學(xué)習(xí)游泳時(shí)由于部分學(xué)生會產(chǎn)生怕水的心理障礙，加上受到條件限制，學(xué)習(xí)游泳過程中產(chǎn)生害怕恐懼、女生泳裝暴露怕羞、擔(dān)心水質(zhì)等心理。應(yīng)通過學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動(dòng)知識，不斷加強(qiáng)正確認(rèn)識，改變錯(cuò)誤想法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

另外，游泳運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)危險(xiǎn)程度大的體育項(xiàng)目，在教學(xué)過程中，安全問題是重中之重。教學(xué)過程中一定要嚴(yán)防教學(xué)安全事故的發(fā)生，防止溺水、心腦血管疾病、皮膚和肝炎等傳染病的發(fā)生。為此，游泳課程中應(yīng)該增加救護(hù)崗位，加強(qiáng)救生力量和教師、救生員的培訓(xùn)，確保整個(gè)教學(xué)過程萬無一失，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生自己的安全、衛(wèi)生意識。

4 結(jié)論與建議

多數(shù)有條件的高校雖然都開設(shè)了大學(xué)體育《游泳》課程，但是教學(xué)過程和效果非常不樂觀。部分相同相似因素往往限制游泳課程的發(fā)展，主要表現(xiàn)在游泳教學(xué)場地匱乏、師資隊(duì)伍水平莨莠不齊、教學(xué)的措施和方式方法單一以及學(xué)生自身不利因素等，嚴(yán)重制約了游泳課程在高校大學(xué)體育課程中進(jìn)行與發(fā)展。

湖南文理學(xué)院自2000年開設(shè)大學(xué)體育《游泳》課程以來就存在諸多問題，沒有形成游泳課程教學(xué)的創(chuàng)新思路和基本框架。主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和課時(shí)安排不合理、教師業(yè)務(wù)能力欠缺、教學(xué)方法的單一、學(xué)生自身?xiàng)l件的差異等，教師的教與學(xué)生的學(xué)都存在較大缺陷，這些因素?zé)o疑都是制約大學(xué)體育游泳課程的主要因素。所以必須要制定相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)體育游泳課程的開展和發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。由于游泳課程教學(xué)還沒有全面展開，對學(xué)生的評價(jià)也無法上升到較高的層次。因此，重置大學(xué)體育《游泳》課程必須加強(qiáng)教學(xué)組織、調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)時(shí)間和課時(shí)量，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生自學(xué)能力，適時(shí)開展游泳的相關(guān)比賽，激發(fā)學(xué)生對游泳鍛煉的興趣和愛好，逐步提高大學(xué)體育《游泳》課程的發(fā)展水平，已成為當(dāng)前高校素質(zhì)教育研究的新課題之一。

[1]鄭宏偉.黑龍江省高校游泳課教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,27(4):72-74.

[2]馬連鵬.普通高校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革研究[J].福建體育科技,2003,22(5):49-50,53.

[3]張鋒,戚雪楓.游泳運(yùn)動(dòng)在廣東省高校發(fā)展?fàn)顩r初探[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào),2003,24(3):109-110.

[4]靳穎,江堃.淺談高校公共體育游泳課的開展[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào),2009,23(4):74-76.

[5]李慧玲.學(xué)校游泳課安全保障體系的相關(guān)問題研究[J].浙江體育科學(xué)，2008,30(6):93-95.

[6]陳立新.集美大學(xué)游泳課程教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].體育科學(xué)研究2010,14(2):119-121.

[7]劉伯煜.海洋類院校游泳課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革構(gòu)想[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào),2005,22(2):88-90.

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Reestablishment and Reform of Swimming Curriculum in College PE——A case study of Hunan University of Arts and Science

SUN Tao , etal.

(PE college of Hunan University of Science and Technology, Xiangtan 411201, Hunan, China)

In this paper the status quo of the swimming course opening up in Hunan University of Arts and Science is investigated and analyzed. The results show that there are deficiencies in the teacher's teaching and student's learning. Problems are found out that the teaching concepts is backward, arrangement of class time is unreasonable, facilities is shortage, teachers lack and so on. The author puts forward countermeasure to solve them ,such as reasonably arranging class time, adopting advanced and flexible teaching methods and means, strengthening the teachers’ teaching level and safety consciousness and so on, hoping to provide substantial theoretical and practical basis for the swimming course teaching in college PE .

PE college; swimming; curriculum; reestablishment; reform

*課題項(xiàng)目：湖南文理學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，編號：JGYB1409。

孫濤（1982- ），湖南常德人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。