吳潔初

(揭陽(yáng)區(qū)錫場(chǎng)鎮(zhèn)華清初級(jí)中學(xué) 廣東揭陽(yáng) 515549)

在人生的成長(zhǎng)和思維發(fā)展過(guò)程中,由于對(duì)事物了解更為具體化,在想象力和創(chuàng)造力上的思想逐漸受到禁錮。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,是目前學(xué)校教育體系重要的組成環(huán)節(jié)。在課堂教育中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,把握學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“黃金時(shí)期”。相比于其他學(xué)科教育,體育教育的教學(xué)形式具有更多的靈活性和開(kāi)放性,在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué),這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的作用。鄧小平同志曾在新西伯利亞發(fā)言中指出,“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育?！痹谖覈?guó)的教育方針戰(zhàn)略的發(fā)展中,一直重視培育創(chuàng)新意識(shí)、倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和完善創(chuàng)新機(jī)制。所謂創(chuàng)新教育,就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理、運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力的健康個(gè)性,造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。本文也在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體育教學(xué)背景下,對(duì)部分學(xué)校的體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查和研究,分析存在問(wèn)題,提出有效的改革措施促進(jìn)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)為提高學(xué)生身體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在新課改的背景下出臺(tái)了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011修訂稿)》的政策標(biāo)準(zhǔn),旨在推動(dòng)學(xué)生的在課堂理論知識(shí)的基礎(chǔ)上重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。筆者在部分學(xué)校調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師均認(rèn)同對(duì)學(xué)生有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求,但絕大部分老師對(duì)于培養(yǎng)的目標(biāo)和方法只是有了簡(jiǎn)單了解,并沒(méi)有進(jìn)行深入研究和應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。所有接受調(diào)查的學(xué)生都能夠?qū)?chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)單定義,但真正了解也僅占少數(shù)部分。學(xué)生在調(diào)查中反映,由于自己本科和文化的局限性,無(wú)法正確概括和敘述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵,其次是學(xué)校對(duì)于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行充分的創(chuàng)新教育,在創(chuàng)新教育的培養(yǎng)過(guò)程中也沒(méi)有表現(xiàn)出積極的態(tài)度。而在體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)例不夠,在這方面缺乏教學(xué)研究案例,學(xué)校在推廣過(guò)程中也缺少了示范教學(xué)。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

2.1 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升

新時(shí)期對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求已經(jīng)不局限在科學(xué)文化知識(shí)和身體素質(zhì),而是涵蓋德、智、體、美多方面的多元性發(fā)展。創(chuàng)新能力是智力的體現(xiàn),也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的組成部分。學(xué)校通過(guò)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.2 適應(yīng)國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求

在國(guó)家義務(wù)教務(wù)全面普及的今日,學(xué)生的素質(zhì)不斷提高,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,人才的競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)最顯著的特征。在一些高水平高科技的開(kāi)發(fā)研究項(xiàng)目,國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求也不斷提升。學(xué)校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,為社會(huì)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才提供有效保證。

3 目前體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

3.1 老師和學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識(shí)薄弱,缺乏專業(yè)指導(dǎo)

在調(diào)查走訪中解到中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生對(duì)與創(chuàng)新能力的有關(guān)理論知識(shí)和體系缺乏了解、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)薄弱。只有少部分體育教師通過(guò)自己學(xué)習(xí)了解體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng),絕大部分教師和學(xué)生只停留在知道的層面。

同時(shí),市委、縣委教育部門對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺少專業(yè)的培訓(xùn)。對(duì)于下層管理學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)講座、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo),沒(méi)有下發(fā)相關(guān)指導(dǎo)性資料和文件。

3.2 體育教學(xué)不受學(xué)校教學(xué)重視,體育教學(xué)管理比較薄弱

由于在傳統(tǒng)的“重文輕武”的教學(xué)理念和當(dāng)今應(yīng)試教育模式的影響下,學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)不夠重視。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),將體育課改成自習(xí)或者體育課被占用的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,而在體育教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和管理中也缺乏一定的管理措施和力度,這就是體育教學(xué)進(jìn)程得不到有效保障,也嚴(yán)重影響在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3 學(xué)校體育教學(xué)資源匱乏,缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,不能滿足在體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)器材的需求。在體育教學(xué)課堂中,由于場(chǎng)地和器材的限制,導(dǎo)致學(xué)生體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)無(wú)法滿足,使其創(chuàng)新型意識(shí)和思維受到局限。

部分學(xué)校注重文化課知識(shí)的培養(yǎng),在體育教學(xué)師資方面長(zhǎng)期不重視,是師資力量較為薄弱。學(xué)校很少組織針對(duì)于體育教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),體育老師在工作崗位也較少慘叫各類賽事比賽,使其在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法得到專業(yè)技巧的交流,在傳授過(guò)程中,也局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.4 體育課程的開(kāi)發(fā)和利用不足

走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多體育教學(xué)課程一般只開(kāi)展了籃球、排球、乒乓球、健美操等較為簡(jiǎn)單的大眾體育項(xiàng)目的教學(xué),并套用了傳統(tǒng)的技巧和方法,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,無(wú)法激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,抑制了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí),學(xué)校在體育教學(xué)課程中明確限定了教學(xué)范圍,不支持教師利用地理資源開(kāi)展教學(xué),嚴(yán)重局限了教學(xué)活動(dòng)范圍,無(wú)法做到因地制宜。

3.5 沒(méi)有建立完善的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系

目前,我國(guó)大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育考核通過(guò)體育成績(jī)測(cè)量評(píng)分來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣的考核系統(tǒng)不能完全衡量出學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平和學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中,體育成績(jī)是課堂的目標(biāo),這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生重視技能和技巧的培養(yǎng),忽略了創(chuàng)新能力的提高。

4 促進(jìn)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的改進(jìn)措施

4.1 加強(qiáng)教師和學(xué)生中對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識(shí)普及和教育

負(fù)責(zé)學(xué)校管理的相關(guān)部門以及政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識(shí)宣傳、培訓(xùn)和指導(dǎo),讓師生充分了解到創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性和必要性。在對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)指導(dǎo),組織學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂教學(xué)技巧,促進(jìn)學(xué)生在體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運(yùn)用興趣教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、成功教學(xué)、小器材等教學(xué)法巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.2 加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)督管理力度

教育監(jiān)管部門和學(xué)校部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的監(jiān)督管理制度和考核制度,激發(fā)體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的積極性,保證體育教學(xué)進(jìn)程順利進(jìn)行。對(duì)于用于體育教學(xué)的資金進(jìn)行監(jiān)督,切實(shí)投入到場(chǎng)館建設(shè)和器材購(gòu)買使用上去,保證良好的體育教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)提供有利條件。而硬件設(shè)施設(shè)施舍,也是學(xué)生在體育課堂中增長(zhǎng)知識(shí)和開(kāi)闊眼見(jiàn),為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 建立和完善對(duì)于創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的科學(xué)體系

在教師群體和學(xué)生群體中建立完善的評(píng)價(jià)體系。在體育教學(xué)中充分對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行合理、多方位的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造性的意識(shí)。對(duì)于表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生設(shè)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,在體育教學(xué)過(guò)程和各環(huán)節(jié)中充分激發(fā)師生的積極性,保證課堂傳力展開(kāi),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)。

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