許佳

(常州信息職業(yè)技術學院 江蘇常州 213101)

拓展游戲應用于高校體育教學的實踐性思考①

許佳

(常州信息職業(yè)技術學院 江蘇常州 213101)

拓展游戲更加強調參與者的身心體驗,是一種由內而外的成功教育。該文首先對拓展游戲的內涵進行了闡述,然后分析了拓展游戲在高校體育教學中發(fā)揮的作用,最后則立足于教學實踐,從選擇拓展游戲的原則、步驟和注意事項三個方面,對拓展游戲應用于高校體育教學進行了深入思考,從而使學生能更好的接受拓展訓練游戲,并在潛移默化中發(fā)生轉變起到積極影響。

拓展游戲 高校體育 實踐性 體驗式訓練

拓展游戲也被稱為拓展訓練游戲，是近些年來被廣泛應用于高校體育教學的一種新型教學方法，通過設置一些富有挑戰(zhàn)性的游戲項目，不僅能夠調動學生參與體育教學的熱情，還可以培養(yǎng)學生協(xié)作的團隊精神、社交能力，通過將拓展游戲應用于高校體育教學，已經收到了鍛煉學生健康體魄、培育學生優(yōu)良品德意志的良好效果。

1 拓展游戲的內涵

拓展游戲也被稱作體驗式訓練，主要是指在自然環(huán)境下，以模仿探險活動而開展的體驗式訓練，訓練內容包含對游戲參與者的心理、體格、人格等多個方面，進行拓展游戲是為了實現自我完善、促進團隊信任的終極目標。這種富有一定趣味且獨特的訓練方法，是由二戰(zhàn)時期的流行于英國的拓展訓練演變而來，近些年已經廣泛用于學校、從業(yè)者等各類群體的拓展培訓。

與傳統(tǒng)體育游戲相比，高校體育教學中的拓展游戲不講究比賽的勝負，主要是給參與者提供一個參與體驗的機會，將體能活動作為游戲的主線，進而觸發(fā)學生的認知、情感、交往等其他活動。拓展游戲往往具有一定的心理考驗難度，力圖激發(fā)學生跨越心理“極限”的能力，雖然拓展游戲以小組合作的方式開展，但更強調的是集體合作的凝聚力和向心力，在經過全力拼搏后為集體獲得榮譽之后，也會產生強烈的自信和滿足，這種在集體活動中彰顯個性也是拓展游戲的一個顯著特點。

2 拓展游戲在高校體育教學中發(fā)揮的作用

拓展游戲作為拓展訓練的一部分，已經在高校體育教學中發(fā)揮了重要作用，幫助學生在游戲是中學會基本的生活、溝通技能，從而形成健康向上的理想與觀念。從這個角度來看，拓展游戲應用于高校體育教學，不是受到場地、器械等外在限制而對拓展訓練的一種濃縮，它在保留著拓展訓練原有功能的基礎上，又產生了一些新的功效與作用，具體表現為：

首先，高校體育教學中的拓展游戲，已經為學生對所學知識、技能的應用尋求了渠道。它通過體驗的方式將體育教學變成一個充滿了互動的過程，學生通過親自實踐可以學到一些有用的經驗、技巧，有利于大學生之間的人際交往、心理健康等正常發(fā)展，這對于“90后”為主的學生群體尤為重要。拓展游戲真正將體育教學中的聽、學、做融合到一起，并且學生在整個游戲當中充當了主人的角色，使得高校體育教學充滿了樂趣。

其次，拓展游戲是對與生活有關的各種情境的一種真實模擬，在保證拓展游戲安全的基礎上，將理論與實踐貫穿到游戲當中，給參與游戲的學生一定的困難與壓力，此時，學生往往會積極調動自身的各種感官，為團隊取得最后的榮譽而進行不懈的努力，這也體現了拓展游戲在體育教學中的精神真諦，拓展游戲更加注重分享和交流，所以，更容易在較短的時間內提升學生的創(chuàng)新、協(xié)作等能力。

最后，拓展游戲還具有傳統(tǒng)體育游戲所不能比擬的優(yōu)勢，它能夠幫助學生產生克服困難的勇氣，也能夠讓學生感受到強烈的感受，比如興奮、歡樂等，為高校體育教學的審美心理塑造提供了有效地途徑，這樣的體育教學無疑是成功的，它將枯燥乏味的體育教學變成了一種享受，成為學生深入挖掘自身潛力的有效方式。

3 高校體育進行拓展游戲教學的實踐思考

在我國高校體育教學的過程中發(fā)現，目前大學生缺乏的并不是知識與技能，而是知識與技能在實踐中的應用能力。拓展游戲恰好彌補了這方面的不足，而且可以培育大學生更為健全堅強的品質。因此，在不斷實踐中理性的看待拓展游戲在高校體育中的應用，可以更好的促進學生身心的全面發(fā)展。

3.1 高校體育教學選擇拓展游戲的原則

拓展游戲的種類眾多，按照拓展游戲的功能不同，可以將拓展游戲分為團體競賽，溝通交流、鼓勵贊美、培育創(chuàng)新意識等，每一類游戲都有不同的特點和適用性，為此，應立足于高校體育教學的現狀來選取不同的游戲方式，能夠起到事半功倍的效果。

具體的講，選擇拓展游戲的原則有：一是有目的性的選擇拓展游戲。它作為高校體育教學的一種重要手段，除了要有強健體格的功能之外，還應該具備促進學生全面和平衡發(fā)展的教育功效，這種作用應該貫穿到拓展游戲當中，寓教于樂成為進行拓展游戲的主要目的；二是要選擇帶有趣味性的拓展游戲。趣味性是游戲的最基本特征，也是引發(fā)學生參與熱情的主要因素，所以，為了更好地吸引學生的注意力，則需要根據學生的現有水平和能力，合理設計拓展游戲的規(guī)則、評定和動作等，以保證拓展游戲的困難度和趣味度；三是要注重拓展游戲的安全性。安全是開展體育教學首要考慮的問題，正因為拓展游戲帶有一定的挑戰(zhàn)性，才更要注重參與者的安全，要對游戲的場地、設施等各個方面進行全面檢查，以防止人身事故的發(fā)生。

3.2 在高校體育教學中開展拓展訓練游戲的步驟

幫助學生成長、改變和突破是進行拓展游戲的目標，在體育教學中引入拓展游戲，場地、器材以及游戲的練習方式都不是最關鍵的，操作對拓展游戲的順利開展尤為重要。所以，針對于學生現有的水平和年齡特點來選擇合適的內容，通常需要遵循以下幾個步驟：

第一，布置好場地和器材之后，檢查好拓展游戲各個環(huán)節(jié)的安全保障措施是否到位，然后由教師向學生描述游戲場景，對游戲的規(guī)則、過程和具體要求做簡單介紹，并指出游戲過程中可能出現的危險和防范措施。

第二，對學生劃分不同小組，小組成員之間進行自由討論并合理安排任務，分配完成之后，將在教師的引導下進入體驗環(huán)節(jié)，團體項目則以競爭方式開展，學生將會在活動中感受各種心理、情感變化。

第三，活動完成后，教師要及時進行總結和歸納，并對游戲進行理性梳理，使得學生產生某種情感共鳴，還要歸納出游戲的要點所在，在此基礎上，還能夠旁征博引將大量相關案例展示給學生，從而為學生暢所欲言發(fā)表自己的感受奠定基礎。

第四，教師要站在更高的角度，結合生活實際提出一些實際解決辦法和建議，鼓勵學生將所學所感應用于實踐中。

從上述幾個步驟看出，拓展游戲的進行是建立在層層遞進的基礎之上，從行為到思想再到新的行為，拓展游戲可以養(yǎng)成學生良好思維習慣，全面提高了學生的個人能力和綜合素養(yǎng)。

3.3 拓展游戲運用的注意事項

拓展游戲對高校體育教學的積極影響已經有目共睹，為了更好地利用拓展游戲來推動體育教學的發(fā)展，還需要注意以下幾個方面：

一方面，拓展訓練游戲應該對人數進行一定的限制，盡量選取一些安全系數較高的地面游戲為主，比如在體育準備活動階段，可以選擇一些運動量小、時間短的拓展游戲，使得學生能更快的融入體育教學當中。同時，教師在游戲當中要發(fā)揮指導和引領的作用，用表揚、贊美的語言鼓勵學生積極參與，有利于學生克服一些不良心理情緒的影響。

另一方面，拓展游戲要不斷地創(chuàng)新發(fā)展，保證高校體育教學的時代性。學會鑒別和區(qū)分游戲也十分重要，并不是所有的拓展游戲都適合于高校體育教學，這就使得教師必須對拓展游戲的選取有所把握，讓那些實用、有趣、安全性好的拓展游戲進入課堂，引進那些新穎、富有特點的游戲來滿足大學生的需求，使得他們在專業(yè)指導和團隊協(xié)作中體會拓展游戲的樂趣和魅力。

4 結語

綜上所述，拓展游戲為高校體育教學帶來了巨大的改變，它的應用，不僅激勵了學生參與拓展訓練的熱情，更激活了高校體育教學的創(chuàng)新發(fā)展活力，使得體育教學變得更為系統(tǒng)科學、興趣十足，延伸了高校體育教學的廣度和深度。所以，拓展游戲的廣泛應用，已經為高校體育教學改革指明了新的方向，這也體育教育走向開放和多元化的必經之路。

[1]鄧小紅．拓展游戲引入高校體育教學的實踐性研究[J]．中國科教創(chuàng)新導刊，2011(31)：214-215．

[2]張力．淺談“拓展游戲”在高校體育教學中的運用[J]．教育探索，2011(2)：91-92．

[3]石明輝．拓展游戲法在高校體育教學中的應用研究[J]．大眾科技，2013(12)：198-200．

[4]肖文軍，孟欣．淺談素質拓展游戲在高校體育課程中的運用[J]．體育世界(學術版)，2012(12)：100-102．

G807.4

A

2095-2813(2014)12(a)-0085-02

許佳(1983，10—)，女，江蘇常州人，漢族，碩士學位，助教，研究方向：體育教育。