徐雄俊

(江蘇省戲劇學(xué)校 江蘇南京 210002)

高職籃球課程教學(xué)中的層次教學(xué)法應(yīng)用探微①

徐雄俊

(江蘇省戲劇學(xué)校 江蘇南京 210002)

籃球課程是高職院校體育課程中重要的一門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是統(tǒng)一對學(xué)生進行授課,忽略了學(xué)生各方面的差異。以學(xué)生的個人素質(zhì)為依據(jù),采用層次教學(xué)方法,對學(xué)生籃球水平進行由低到高的區(qū)分,層層教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生對籃球運動興趣,有利于學(xué)生籃球技能的培養(yǎng),有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展,有利于籃球課程的發(fā)展。該文主要對高職籃球課程教學(xué)的現(xiàn)狀和層次教學(xué)法的內(nèi)涵,在籃球課程中的應(yīng)用、意義及其會出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)的論述。

高職 籃球課程教學(xué) 層次教學(xué)法 應(yīng)用

在高職院校中，籃球課程是得到學(xué)生廣泛青睞的一門課程?；@球運動可以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，但是籃球教學(xué)方法的陳舊卻阻礙了籃球運動發(fā)揮其價值。由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異，一味地運用一種普遍的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了籃球教學(xué)，層次教學(xué)法的運用恰恰是籃球課程教學(xué)中的所需要的一種新的教學(xué)法。

1 高職籃球課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高職院校對于體育課程的開設(shè)，初期多數(shù)采用統(tǒng)一的教授方式。直到進入高年級時才有專項的體育課程?；@球運動不但重視個人技能，而且更注重團隊精神，是競技性和觀賞性俱佳的體育項目，受到學(xué)生的喜愛。在正常的教學(xué)中，僅僅依靠教授專業(yè)知識，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)技能，不利于學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)，也不利于團隊精神的培養(yǎng)，更沒有達到增強學(xué)生身體素質(zhì)的目的。一個班級中，學(xué)生對籃球基本知識的掌握，身體素質(zhì)的強弱，籃球技能善長與否都影響著高職院校培養(yǎng)藍球人才。在這樣的情況下仍采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不易使全班學(xué)生都取得一樣的效果。教師不根據(jù)學(xué)生的具體情況，造成差生更差，優(yōu)生不優(yōu)的后果，使教學(xué)的目標得不到實現(xiàn)。

2 層次教學(xué)法的內(nèi)涵

層次教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、接受能力的差異，把學(xué)生分層次地教學(xué)，全體學(xué)生都可以得到最好的培養(yǎng)。教師在制作教學(xué)計劃時，要根據(jù)學(xué)生的差異進行分組，依據(jù)學(xué)生自身的特點有目標地進行培養(yǎng)，以達到學(xué)生各方面能力的提高。

高職院校的體育課程設(shè)置中，由于學(xué)生在低年級要接受不分項目的全面培養(yǎng)，而到高年級才能進行專項的培養(yǎng)，學(xué)生可以依據(jù)個人的愛好選擇體育項目，籃球是一項很受歡迎的體育項目。高職籃球課程教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法也正面臨著改革的挑戰(zhàn)?；@球課程的設(shè)置，有利于學(xué)生增強體魄，緩解學(xué)生課業(yè)帶來的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生的身心能夠得到全面的發(fā)展。

分層教學(xué)方法已經(jīng)在各個學(xué)科中得到廣泛的應(yīng)用。主要包括班級內(nèi)和班級間的分層教學(xué)、學(xué)習(xí)水平分層教學(xué)和培養(yǎng)目標分層教學(xué)等形式，其中目標分層教學(xué)形式在分層教學(xué)中運用的最廣泛。

3 層次教學(xué)法在高職籃球課程中的應(yīng)用

(1)針對初級水平學(xué)生的教學(xué)法。被分到初級水平小組的學(xué)生，籃球課程教學(xué)的課程目標是培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的熱情。指引學(xué)生正確認識籃球這項體育項目，增強學(xué)生學(xué)好籃球課程的自信心，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為核心，奠定學(xué)生進入中級水平小組的基礎(chǔ)。初級水平學(xué)生對籃球的認識不足，教師必須要向?qū)W生教授全面的籃球基礎(chǔ)知識。但是，如果一味地灌輸生硬的理論知識，有可能會削弱學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情。因此，籃球教師要將理論與實踐相結(jié)合。在講解理論知識的同時，要到籃球場具體的情境中實踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)校也多使用多媒體進行教學(xué)。教師可以搜集比較經(jīng)典的籃球比賽，學(xué)生可以從中體會到籃球運動的樂趣，這樣學(xué)生可以帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中，將興趣化作動力?；A(chǔ)訓(xùn)練也時刻地伴隨在學(xué)生理論的學(xué)習(xí)中，教師要及時的對學(xué)生的初級基本技能進行指導(dǎo)，糾正錯誤，肯定正確的方法。理論與實際的結(jié)合，經(jīng)過一定的時間后，教師讓學(xué)生參與簡單的籃球比賽，在比賽中指導(dǎo)學(xué)生的籃球技能。

針對進步快的學(xué)生，教師可以將學(xué)生安排到中級水平小組。層次教學(xué)法并沒有固定的水平劃分標準，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效來調(diào)節(jié)評判標準，層層遞進的方式，不但可以有效的鼓勵學(xué)生，而且使教學(xué)的效果得到明顯提高。

(2)針對中級水平學(xué)生的教學(xué)法。初級水平小組的學(xué)生，籃球課程教學(xué)教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，掌握理論知識，學(xué)會一些簡單及技能，為進入中級水平小組奠定基礎(chǔ)。中級水平學(xué)生已經(jīng)具備了基本的籃球方面的技能，但是技術(shù)方面又需要進一步的提高。教師要關(guān)注學(xué)生的需求，多利用多媒體教學(xué)和訓(xùn)練相結(jié)合的模式，選擇較好的籃球視頻向?qū)W生講解。教師在籃球教學(xué)過程中要對籃球運動的技能進行詳盡的解釋，使中級水平學(xué)生了解在技能方面提升的空間，因此，不同的技能要單獨對應(yīng)不同的視頻，有助于學(xué)生對專項技能更深的理解與掌握。在多媒體視頻的幫助下，教師指導(dǎo)學(xué)生對專項技能反復(fù)訓(xùn)練，最后以比賽的形式，把學(xué)生學(xué)到的技能運用到實踐中去，在實踐中體會技能的運用。同樣，對進步快的學(xué)生，教師也及時分配到高級水平小組。

(3)針對高級水平學(xué)生的教學(xué)法?；@球技能水平較高的學(xué)生，已經(jīng)完全掌握籃球運動的理論知識和技能，要在實際的比賽中鍛煉自己的技能，總結(jié)經(jīng)驗。教師要針對學(xué)生個人的特點，教學(xué)中利用短時間的比賽，發(fā)掘出每個學(xué)生的特長與不足，然后可以針對性的進行指導(dǎo)，強化其特長，彌補其不足。另外，教師可以聯(lián)系其他班級的籃球?qū)W生小組進行友誼賽，在實戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚長處，改善不足。

4 高職籃球課程教學(xué)中的層次教學(xué)的意義

(1)層次教學(xué)法有利于全體學(xué)生身心健康的發(fā)展。層次教學(xué)法以學(xué)生的不同體質(zhì)，不同基礎(chǔ)為依據(jù)，理論與實踐相結(jié)合。就一個班級而言，每個人的籃球身體素質(zhì)不同、籃球的基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生是善長籃球運動，部分學(xué)生知識剛剛了解籃球運動。因此，如果運用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)開始，對于善長籃球運動的學(xué)生必定是無用的。運用層次教學(xué)法，以學(xué)生的實際情況為主，將籃球水平差不多的學(xué)生分成一組，教師可以不同的小組制定不同的教學(xué)規(guī)劃，對初級水平的學(xué)生注重興趣的培養(yǎng)，對中級水平的學(xué)生注重技能的培養(yǎng)，對高級水平的學(xué)生注重實際訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生實際情況制定的籃球教學(xué)計劃是讓學(xué)生全面，逐步地掌握籃球的技能，鍛煉體質(zhì)。

(2)層次教學(xué)法有利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的產(chǎn)生需要一定的過程，發(fā)掘、培養(yǎng)和產(chǎn)生的次序，其中發(fā)掘很重要。有的學(xué)生平時很少接觸到籃球運動，并不是對籃球運動沒有興趣，而是沒有發(fā)掘出來。層次教學(xué)法的應(yīng)用，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)掘，甚至可以培養(yǎng)出對籃球運動濃烈的興趣，培養(yǎng)出籃球方面的人才。并且，如果采用統(tǒng)一的授課方式，由于水平的不同，基礎(chǔ)不好的學(xué)生不但不會發(fā)掘出興趣，而且會有相反的效果，因此，層次教學(xué)法對發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)籃球的興趣有很大的作用，為今后學(xué)習(xí)籃球技能創(chuàng)造很好的條件。

5 高職籃球教學(xué)中層次教學(xué)法在應(yīng)用中的問題

(1)人身安全問題。眾所周知，籃球運動的對抗性比較強。因此，教師在籃球教學(xué)中應(yīng)用層次教學(xué)法時，一定要注意學(xué)生的人身安全，爭取做到課程設(shè)計科學(xué)合理，認真把握好每一個細節(jié)，剔除可能危害學(xué)生人身安全的課程設(shè)計?；@球教師們也可以團隊合作，互相提出意見，給出建議，改正不合理的教學(xué)設(shè)計，借鑒完善周到的設(shè)計，從而保障學(xué)生的人身安全，履行教師的職責。

(2)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的差異制定教學(xué)內(nèi)容。由于籃球運動具有對抗性的特點，因此，教師在組織籃球比賽時，要注意學(xué)生的身體素質(zhì)方面存在差異這個因素。當然，也要考慮到周圍的環(huán)境條件是否適合，盡量運用簡單可行的方式來制定比賽規(guī)則，不要為了挑戰(zhàn)難度而使比賽沒有實際意義。

(3)創(chuàng)新層次教學(xué)法是必要的。教師不能一直使用同樣的方法進行教學(xué)，不然就會使學(xué)生失去興趣，層次教學(xué)法也就失去了意義。因此，教師要在不時地更新籃球項目的教學(xué)內(nèi)容，組織形式等。這樣，保證層次教學(xué)的新鮮感，有利于促進學(xué)生對籃球運動興趣的培養(yǎng)。

(4)課程總結(jié)也是教學(xué)中必要的工作。層次教學(xué)法的運用，其初衷就是更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，課程的階段性總結(jié)有利于教師總結(jié)層次教學(xué)法在籃球運動中運用的效果。及時鼓勵學(xué)生的進步，讓學(xué)生更有動力，同時，也會針對學(xué)生的不足及時作出糾正，使學(xué)生對籃球運動充滿信心，并且達到教學(xué)的目的。

6 結(jié)語

在高職院校中，籃球課程是體育課程中必不可少的一部分。高職院校在籃球教學(xué)中運用了層次教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)來進行分班教學(xué)的模式，不但可以增強學(xué)生對籃球運動的興趣，鍛煉學(xué)生的籃球技能，最重要的是全面促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮了籃球運動的意義和體育的精神，也為其他學(xué)科的教學(xué)方法提供了借鑒。

[1]張健．層次教學(xué)法在初中籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]．當代體育科技，2013(30)：63+65．

[2]洪武集．層次教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]．現(xiàn)代交際，2013(12)：182．

[3]高陽．論層次教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國校外教育(理論)，2011(6)：144．

[4]高陽．試論層次教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國校外教育(理論)，2011(8)：148．

[5]饒定紀．層次教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J]．科教導(dǎo)刊，2013(5)：132+188．

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2095-2813(2014)12(a)-0068-02

徐雄俊(1977，5—)，男，漢，江蘇溧陽人，本科，講師，研究方向：體育教育教學(xué)。