曹新鳳

(江蘇南通開發(fā)區(qū)小海小學(xué) 江蘇南通 226015)

學(xué)法指導(dǎo)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

曹新鳳

(江蘇南通開發(fā)區(qū)小海小學(xué) 江蘇南通 226015)

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是終身教育對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的基本要求之一。古人云:“授之以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身受益無(wú)窮”。有學(xué)者這樣認(rèn)為:素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,注重學(xué)會(huì)指導(dǎo)能夠使教學(xué)更加具有實(shí)效,該文從教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生交流情況、學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉等幾個(gè)方法入手,運(yùn)用實(shí)例闡述了學(xué)法的具體運(yùn)用。

學(xué)法指導(dǎo) 備課 學(xué)習(xí) 鍛煉

筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)體育教學(xué)，深刻地體會(huì)到，在體育教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)固然十分重要，但有意識(shí)、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、滲透、指導(dǎo)、訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)方法，使之掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并能主動(dòng)地運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)而逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，則是體育教育教學(xué)中不可或缺的重要部分?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在小學(xué)體育教育教學(xué)中，十分注重學(xué)法指導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)，逐漸形成了“以學(xué)法定教法，以學(xué)法促教法”的教學(xué)方式，并產(chǎn)生了良好的教育教學(xué)效果。

1 什么是體育學(xué)法指導(dǎo)

體育學(xué)法指導(dǎo)是指教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法，并靈活運(yùn)用到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中去，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)、自評(píng)、自練的能力。體育教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。因此要學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與體育鍛煉，掌握鍛煉的方法是很有必要的。這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中樹立“以學(xué)定教”的理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的體育能力鍛煉，提高學(xué)生的自學(xué)能力。而運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)方法主要有觀察、模仿、體驗(yàn)、糾錯(cuò)、遷移來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它包含兩個(gè)方面的含義：一是在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法；二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法的適用范圍，使學(xué)生能夠針對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。所以在實(shí)際應(yīng)用中，要針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，要確立學(xué)生是體育教學(xué)課堂的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使其在掌握學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中自我明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我保持學(xué)習(xí)興趣、自我反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為與策略，從而加速學(xué)生對(duì)學(xué)法的內(nèi)化過(guò)程。

2 學(xué)法指導(dǎo)在備課環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)

學(xué)法指導(dǎo)并不深?yuàn)W，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是引導(dǎo)觀察、指導(dǎo)體驗(yàn)、啟發(fā)思維、鼓勵(lì)實(shí)踐，學(xué)法和教法是一對(duì)孿生姐妹，教法中蘊(yùn)含著學(xué)法，有的教法本身就是學(xué)。就一節(jié)課的教案而言，學(xué)法指導(dǎo)貫穿于技術(shù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，融合于各項(xiàng)教學(xué)步驟之間。例如，水平一立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的教學(xué)，重點(diǎn)是雙腿用力蹬地向前上方躍起，落地時(shí)屈膝屈髖緩沖，難點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)用力，主要的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、質(zhì)疑。圍繞學(xué)法，在示范講解、組織練習(xí)、糾正錯(cuò)誤等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)。在每一次示范之前，都要說(shuō)清楚觀察的重點(diǎn)，第一次示范讓學(xué)生欣賞老師身輕如燕的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的欲望，第二次示范要求學(xué)生重點(diǎn)觀察蹲下去、跳起來(lái)、落地后手臂擺動(dòng)的路徑，第三次示范讓學(xué)生重點(diǎn)觀察雙腿用力蹬地，落地屈膝屈髖緩沖。三次示范幫助學(xué)生建立立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的動(dòng)作表象，再對(duì)照?qǐng)D解講解動(dòng)作的過(guò)程，使之進(jìn)一步加深印象。還有，在示范時(shí)要根據(jù)所要示范的內(nèi)容幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察點(diǎn)，例如在教授后踢步時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面示范，還要進(jìn)行側(cè)面和背面示范，讓學(xué)生全方位的觀察到完整的示范動(dòng)作，減少錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生。因此，教師在備課環(huán)節(jié)確定好學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容是十分必要的。在備課環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，要求教師對(duì)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，對(duì)每項(xiàng)教材內(nèi)容的縱橫聯(lián)系了如指掌，各年級(jí)學(xué)生的身心特征，認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，興趣愛(ài)好都能準(zhǔn)確把握。只有這樣，教案才有針對(duì)性和可操作性。

3 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師教的法子要根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子，學(xué)生怎么學(xué)，教師就應(yīng)該怎么教”。因此，學(xué)生“怎么學(xué)”，在一定程度上對(duì)教師“怎么教”起到了關(guān)鍵作用。例如，在進(jìn)行四年級(jí)的前滾翻成蹲立的分組練習(xí)時(shí)，每一組都有一名學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助，而且要不斷地輪換，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中我進(jìn)行巡視。在巡視時(shí)聽到有學(xué)生提示“收腿”，我循聲走去，原來(lái)有一個(gè)保護(hù)的同學(xué)在提醒同伴前滾翻過(guò)去后要立刻收緊小腿，這樣就能做到團(tuán)身緊，很利于迅速站起來(lái)，練習(xí)效果很好。這時(shí)我立刻鳴哨，集中全班同學(xué)，告訴他們?cè)诒Ｗo(hù)與幫助時(shí)，要及時(shí)提醒同伴“收腿”。指導(dǎo)結(jié)束后繼續(xù)分組練習(xí)時(shí)，聽到每組在保護(hù)與幫助的同學(xué)都對(duì)同伴發(fā)出了“收腿”聲，之后還聽到了從蹲立到站起來(lái)的提示音——“蹬地”。練習(xí)的同學(xué)聽到同伴的提示聲，更加強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作的關(guān)鍵，而且完成動(dòng)作的質(zhì)量也有了提高。這樣做，不僅體現(xiàn)出是根據(jù)學(xué)生的學(xué)法改進(jìn)教法，，而且還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出的學(xué)法指導(dǎo)，即要求學(xué)生在對(duì)同伴進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)，要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行提醒。因此，學(xué)法指導(dǎo)要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行調(diào)整和完善。

4 在學(xué)生討論交流中善用學(xué)法指導(dǎo)

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，這說(shuō)明思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，在教學(xué)中學(xué)會(huì)思考，不僅重要，而且必要。在教學(xué)中，進(jìn)行交流、討論的學(xué)習(xí)方法，有利于促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使個(gè)體的知識(shí)、品德、能力變成群體的，并影響到各個(gè)個(gè)體，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解較快，并善于思考，經(jīng)常能迸出一些巧妙的方法。在教學(xué)中，通過(guò)小組合作，討論、交流所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如：在三年級(jí)新授武術(shù)操踢腿運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)較多的同學(xué)踢出去的腿不會(huì)到原來(lái)的點(diǎn)就落地屈膝。這時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，鞏固所學(xué)動(dòng)作，自己則邊看邊考慮如何解決這個(gè)問(wèn)題。在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組在某個(gè)同學(xué)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了口訣創(chuàng)作，練習(xí)起來(lái)特別方便，而且腿部動(dòng)作完全正確。他們的口訣是“一出(左腳向左前45°成左弓步)二踢(蹬右腳)三回(右腳后撤成跪步，膝不觸地)四收(左腳并右腳)”。我立即集中全班同學(xué)，請(qǐng)這個(gè)小組把練習(xí)口訣分享給其他同學(xué)后，大家邊念口訣邊進(jìn)行腿部動(dòng)作的練習(xí)，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)動(dòng)作錯(cuò)誤。正如這句話：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，發(fā)揮榜樣的力量，可達(dá)到意想不到的效果。還有在進(jìn)行武術(shù)的腿部動(dòng)作“虛步”的教學(xué)時(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)是左腳向前伸出，身體重心落在右腿上，兩腿屈膝半蹲，稱為左虛步，反之為右虛步?？蓪W(xué)生在練習(xí)時(shí)，總有部分同學(xué)虛實(shí)不清，因此，在跟這部分同學(xué)討論交流后，我總結(jié)了這樣一個(gè)方法，先兩腿屈膝下蹲，再伸出左腿，腳尖點(diǎn)地，腳跟提起。這樣一來(lái)，練習(xí)虛步時(shí)虛實(shí)不清的問(wèn)題就解決了。

5 在學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉中切入學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)的人應(yīng)該是主體性的人，只有這樣的人，才能主動(dòng)地、積極地參加社會(huì)活動(dòng)并為社會(huì)的進(jìn)步作貢獻(xiàn)。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)明確教育的主體是學(xué)生，要充分激發(fā)他們的自主性、積極性，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、如何學(xué)好，使學(xué)生從單純、機(jī)械地汲取知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)怎樣汲取知識(shí)，從而主動(dòng)地去掌握知識(shí)。例如體育教材中有許多配套的插圖，衛(wèi)生保健知識(shí)圖、動(dòng)作分解圖、游戲分解圖等，學(xué)生對(duì)這些插圖雖然很感興趣，但卻不知道如何去看，所以教師在平時(shí)的教學(xué)中就要指導(dǎo)學(xué)生看圖解，讓學(xué)生自己去理解、嘗試并練習(xí)，教師適時(shí)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生成功的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地、仔細(xì)地琢磨動(dòng)作要領(lǐng)，記住動(dòng)作的方向、路線、順序，提高學(xué)生的自學(xué)、自練能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

6 結(jié)語(yǔ)

著名教育家葉圣陶有句名言：“教是為了最終的不教”。也就是說(shuō)，只有引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生以開啟智慧的金鑰匙，才能教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得開心，才能變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要以學(xué)法定教法，以學(xué)法促教法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師只有把教法與學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一，從而達(dá)到“教是為了最終不教”的目的。

[1]義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2011．

[2]于素梅．對(duì)“學(xué)法指導(dǎo)”內(nèi)容“準(zhǔn)確性”的思考[J]．體育教學(xué)，2014 (5)：29-31．

[3]何勁鵬，楊偉群．以育化體：體育課程文化邏輯的迷失與探尋[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(5)：89-93．

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