李 可，馮道光

（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

中小學(xué)開(kāi)展大課間體育活動(dòng)的策略研究

李 可，馮道光

（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，大課間體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，積極推進(jìn)大課間體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的有效保證。“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”是新時(shí)期《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身參與體育鍛煉的重要前提。在大課間體育活動(dòng)如火如荼開(kāi)展之際，加強(qiáng)對(duì)大課間體育活動(dòng)在中小學(xué)開(kāi)展策略的研究，就顯得尤為關(guān)鍵和重要。

1 加強(qiáng)學(xué)校體育管理體制建設(shè)，提供制度保障

學(xué)校體育管理體制從管理范圍上可分為宏觀管理和微觀管理。宏觀管理從國(guó)家制度、政策法規(guī)、指令規(guī)章等制度性層面規(guī)定了學(xué)校體育工作開(kāi)展的指導(dǎo)性措施。微觀管理一般以學(xué)校具體的體育管理工作為開(kāi)展對(duì)象，實(shí)施以校長(zhǎng)為主要領(lǐng)導(dǎo)的、多層次的組織管理體系。大課間體育活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)大力貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施《學(xué)校體育工作》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等相關(guān)法規(guī)性文件中關(guān)于有效開(kāi)展學(xué)校體育工作的規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注度，提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)保障，為有效開(kāi)展學(xué)校大課間體育活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、激發(fā)學(xué)生參與冬季提供制度性保障，從制度層面保障了大課間體育活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)奠定了制度基礎(chǔ)。

2 突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生體育認(rèn)知水平

學(xué)校體育工作的主體是學(xué)生，大課間體育活動(dòng)是在原有課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種課余體育活動(dòng)的組織形式，它打破了以往僅以廣播操為主的形式單一、沉悶呆板的課間體育活動(dòng)形式，闡釋了“以人為本、雙主育人”的教育理念，主張?jiān)诮逃^(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)體差異、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性。大課間體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生為中心，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，努力使學(xué)生將體育活動(dòng)作為自我發(fā)展的內(nèi)部需要，并產(chǎn)生濃厚的求知欲望和運(yùn)動(dòng)興趣，主張?jiān)凇耙越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的背景下從學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生興趣愛(ài)好和師生全面發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)活動(dòng)的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位。此外，在大課間體育活動(dòng)中，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的體育價(jià)值觀教育，宣傳體育鍛煉益處，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，不斷提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平，為培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣提供內(nèi)部支撐。

3 變革傳統(tǒng)的體育活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，建立和諧的師生關(guān)系

與傳統(tǒng)的體育課、課間操等體育活動(dòng)形式相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容豐富、組織形式靈活多樣，更有利于提高學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》給予學(xué)校充分選擇、開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)的空間和余地，學(xué)校就需要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件、學(xué)生基礎(chǔ)和興趣條件等選擇、開(kāi)發(fā)大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容，提倡挖掘大課間體育活動(dòng)的趣味性和新穎性，將一些新興的、富有時(shí)代精神的、適宜在中小學(xué)開(kāi)展的項(xiàng)目經(jīng)過(guò)加工改造后引入大課間體育活動(dòng)中，使其具有健康向上、安全有益、符合中小學(xué)生身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。此外，活動(dòng)組織方面，教師可通過(guò)教學(xué)組織形式的改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新， 達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的。除了采取以傳統(tǒng)的全校統(tǒng)一活動(dòng)形式外，還可以年級(jí)、班級(jí)、小組為單位有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)，或直接打破年級(jí)、班級(jí)界限，根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好等開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的大課間體育活動(dòng)。最后，在教學(xué)方式上要求改變傳統(tǒng)的體育課灌輸——接受式的教學(xué)模式，形成師生在大課間體育活動(dòng)中以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、共同提高的互動(dòng)過(guò)程，重視建立和諧、民主、平等、共進(jìn)的師生關(guān)系，從根源上吸引學(xué)生關(guān)注和參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

4 加強(qiáng)體育教師自身能力建設(shè)，提高教學(xué)水平和活動(dòng)組織能力

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實(shí)施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。學(xué)校體育工作主要依靠體育教師去進(jìn)行，故體育教師在學(xué)校體育活動(dòng)中具有舉足輕重的作用，因此，大課間體育活動(dòng)中加強(qiáng)體育教師自身能力建設(shè)，提高教學(xué)水平和活動(dòng)組織能力就顯得尤為迫切。首先，體育教師在日常體育活動(dòng)中應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力，善于運(yùn)用靈活多變的的教材教法，使用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)介流暢、通俗易懂的語(yǔ)言技能和正確優(yōu)美的動(dòng)作示范能力，這是體育教師開(kāi)展體育活動(dòng)的必備基礎(chǔ)能力之一。其次，大課間體育活動(dòng)中，體育教師還應(yīng)具備活動(dòng)組織指導(dǎo)的能力，體育教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地制訂學(xué)校大課間體育活動(dòng)的整體和階段性目標(biāo)，善于現(xiàn)場(chǎng)組織、指導(dǎo)和調(diào)控大課間體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。除此之外，體育教師還應(yīng)該通過(guò)教研活動(dòng)、自學(xué)、在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、科研能力等素質(zhì)，為順利開(kāi)展大課間體育活動(dòng)奠定理論基礎(chǔ)。習(xí)潛力，促進(jìn)全面發(fā)展。在大課間體育活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的體育認(rèn)知態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能水平、情感、社會(huì)性及身體發(fā)展幾個(gè)方面進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和反饋，注重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

5 建立合理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)和反饋體系建設(shè)

體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的具體情況而對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果所做的一種評(píng)判。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括體能的評(píng)價(jià)、知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)、情誼表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)、健康行為的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式上堅(jiān)持定性與定量評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)兼用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的多效評(píng)價(jià)模式，目的是讓學(xué)生在充分展示體育學(xué)習(xí)方面長(zhǎng)處的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和喜悅，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心，提供學(xué)生展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，體驗(yàn)失敗的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

6 結(jié) 語(yǔ)

大課間體育活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣、方法靈活，以其輕松、愉悅的運(yùn)動(dòng)氛圍在全國(guó)各中小學(xué)校園繁榮開(kāi)展，大課間體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生鞏固體育基本知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展大有裨益。因此，應(yīng)不斷增強(qiáng)探究中小學(xué)大課間體育活動(dòng)開(kāi)展方法和策略的研究力度，促使大課間體育活動(dòng)朝著積極、健康、繁榮的方向有力邁進(jìn)。

[1] 吳昊.淺談對(duì)大課間體育活動(dòng)的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2007（2）：44-45.

[2] 紀(jì)成周，鐘聲.影響高中大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的六大因素及對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2010（10）：95.

G886.5

A

1674-151X（2014）01-079-2

2013-11-24

李可（1988 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。