吳隆基

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院體育部，河南 鄭州 450015）

基層青少年業(yè)余訓(xùn)練走向探討

吳隆基

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院體育部，河南 鄭州 450015）

2008年,北京奧運(yùn)會的成功舉辦促進(jìn)了我國由體育大國向體育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。這一階段，我國基層的業(yè)余訓(xùn)練多元化、多樣化的發(fā)展趨勢逐漸凸現(xiàn)。黨中央國務(wù)院指出，體育后備人才的培養(yǎng)事關(guān)國家體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)青年體育后備人才要放在重要的位置上。青少年業(yè)余訓(xùn)練的各級各類基層訓(xùn)練體系等單位是我國體育后備人才培養(yǎng)的基本組織形式，同時也是為“全民健身”提供優(yōu)秀的社會體育指導(dǎo)員的一個重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

青少年體育人才是實(shí)現(xiàn)未來體育強(qiáng)國的根本。當(dāng)今世界體育強(qiáng)國都把培養(yǎng)青少年體育人才作為競技體育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，我國基層青少年業(yè)余訓(xùn)練受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、訓(xùn)練體制、固有觀念等影響，各方面的矛盾日益突出，已經(jīng)開始出現(xiàn)影響青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展的現(xiàn)象。探討新時期基層青少年業(yè)余訓(xùn)練走向，對于實(shí)現(xiàn)我國體育強(qiáng)國夢有一定的理論意義。

1 基層青少年業(yè)余訓(xùn)練是我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

1.1 奧運(yùn)冠軍大都出身于基層體育運(yùn)動學(xué)校

1984年，我國首次組隊(duì)參加世界第23屆奧運(yùn)會，到2012年，共參加了8屆夏季奧運(yùn)會,取得金牌、銀牌、銅牌數(shù)分別是201枚、144枚、129枚。其中2004年的雅典奧運(yùn)會上,我國的金牌數(shù)超過了俄羅斯，首次獲得32枚金牌。在2008年北京奧運(yùn)會上，一共獲得了100枚獎牌，期中金牌、銀牌、銅牌數(shù)分別是51枚、21枚、28枚，金牌數(shù)超越美國，位居世界第一。在這些獲得金牌的運(yùn)動員中，大都出身于各級各類的基層業(yè)余體校。

1.2 基層青少年業(yè)余訓(xùn)練推動著全民健身活動的發(fā)展。

基層體育運(yùn)動學(xué)校，是青少年業(yè)余體育訓(xùn)練和學(xué)校的交集點(diǎn)，是我國競技體育和群眾體育的結(jié)合部。多年來，我國基層體育運(yùn)動學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)體育后備人才為努力的方向，為國家培養(yǎng)了許多一流國際競技水平的人才，也培養(yǎng)出了大批的社會體育指導(dǎo)員和體育管理專業(yè)人才等，為我國的體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示，多年來，各級各類基層體育運(yùn)動體校平均每年向高等院校輸送7 000余名體育特長生，這些進(jìn)入高等院校的體育特長生，一小部分走上了競技體育專業(yè)訓(xùn)練的工作，大部分都融入了全民健身活動的第一線，成為推動國家全民健身事業(yè)的骨干力量，為我國體育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了不可小視的貢獻(xiàn)。

2 新時期基層青少年業(yè)余訓(xùn)練的基本狀況及其發(fā)展的制約因素

2.1 新時期基層青少年業(yè)余訓(xùn)練的基本狀況

進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新的歷史時期，體育也逐漸邁向市場化邁進(jìn)。在大環(huán)境下，基層業(yè)余訓(xùn)練形式有了多元化發(fā)展趨勢，比如出現(xiàn)了青少年體育俱樂部、后備人才試點(diǎn)學(xué)校、網(wǎng)球?qū)W校以及中小學(xué)體育運(yùn)動隊(duì)等多元化培養(yǎng)途徑或業(yè)余體育訓(xùn)練形式。基層業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)校，在訓(xùn)人數(shù)方面，人數(shù)較多的項(xiàng)目有群眾基礎(chǔ)好的項(xiàng)目、社會化程度高的項(xiàng)目及奧運(yùn)優(yōu)勢項(xiàng)目等。武術(shù)套路、散打雖然不是奧運(yùn)會項(xiàng)目，但是受到中華武術(shù)傳統(tǒng)文化以及全運(yùn)會設(shè)項(xiàng)的影響，參訓(xùn)人數(shù)也比較多，有一定的在訓(xùn)規(guī)模。另外，社會經(jīng)濟(jì)因素及體育運(yùn)動的市場化、商業(yè)化等方面，對青少年業(yè)余訓(xùn)練運(yùn)動項(xiàng)目的資源配置與選擇也有一定的影響。

2.2 國家、基層訓(xùn)練單位、個人三方目標(biāo)不一致制約著基層青少年業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展

對基層業(yè)余訓(xùn)練單位而言，訓(xùn)練的希望取決于運(yùn)動員選材，而運(yùn)動員成才的希望取決于競賽體制的改革[1]。基層業(yè)余訓(xùn)練體校等單位存在的普遍問題之一是僅僅把比賽成績作為本單位訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。長期以來，教練員對這個問題抱怨并呼吁，但是，沒能得非常好的解決，因?yàn)榇藛栴}涉及到多方之間的利益。廣東省各級各類業(yè)余訓(xùn)練的開展，應(yīng)該和國家的宏觀利益和需要相符合，但是,觸及到基層單位和教練員的利益時，卻和國家的利益和需要不相符。各級領(lǐng)導(dǎo)為了擁有良好的政績,急于求成 ,給教練員施加壓力，教練員明明知道“揠苗助長”會使運(yùn)動員的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段偏離了應(yīng)有的發(fā)展軌跡,但是為了目前的成績迫于壓力，只能早點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，使訓(xùn)練早點(diǎn)出好成績，脫離了正常的培養(yǎng)國家體育后備人才的訓(xùn)練規(guī)律。這制約著我國基層青少年業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展，也影響到我國體育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

2.3 招生難、出路難、生源質(zhì)量下降制約著基層青少年業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展

受到傳統(tǒng)文化的影響，很多家長認(rèn)為學(xué)生從事體育訓(xùn)練是不務(wù)正業(yè)，這種觀念從根本上影響著學(xué)生選擇體育這條路。大多數(shù)學(xué)生參加業(yè)余訓(xùn)練的目的僅僅是想靠體育這種方式考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)或大學(xué)，其實(shí)并不是很情愿從事體育訓(xùn)練。這些因素都導(dǎo)致了招生難的困境。另外，據(jù)調(diào)查，近年來優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)選招運(yùn)動員數(shù)量減少，主要原因是專業(yè)隊(duì)經(jīng)費(fèi)緊張，有的長期吃編制空頭，有的滿編或嚴(yán)重超編，老的走不了，新的進(jìn)不來[2]。除此之外，由于運(yùn)動員的文化知識水平較差，大多數(shù)運(yùn)動員成為了就業(yè)困難的社會弱勢群體，就業(yè)的隱患給青少年參加業(yè)余訓(xùn)練造成了巨大的負(fù)面影響。出路難導(dǎo)致了招生難，招生難導(dǎo)致了生源質(zhì)量的下降。比如，生源的減少，招生單位已經(jīng)不在特意注重生源質(zhì)量，而把重心放在把名額招滿上。在管理上越來越遠(yuǎn)離其辦學(xué)的初衷。這些現(xiàn)況不僅制約著我國業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展，而且影響著青少年運(yùn)動員的的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 學(xué)訓(xùn)矛盾突出制約著基層青少年業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展

業(yè)內(nèi)人士都知道，運(yùn)動員的文化知識的缺失是青少年體育訓(xùn)練中的一個弊端。為避免“世界冠軍澡堂搓背或街頭賣藝”式悲劇的再現(xiàn)，“體教結(jié)合”已在各級各類體校中得到廣泛推廣。然而，學(xué)訓(xùn)結(jié)合的實(shí)際效果并不理想。長期以來，各級各類基層業(yè)余體校最重要的訓(xùn)練目標(biāo)是都把培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員、取得比賽優(yōu)異成績，但學(xué)校所看重的是借助體育競技比賽成績?yōu)閷W(xué)生在升學(xué)考試中加分，其最終目的是提高升學(xué)率，這與國家培養(yǎng)體育后備人才的宏觀目標(biāo)大相徑庭。因此，目前“體教結(jié)合”無法達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的“學(xué)訓(xùn)兩不誤”的效果。

3 新時期青少年業(yè)余訓(xùn)練的基本走向與對策

3.1 進(jìn)一步明確青少年業(yè)余訓(xùn)練的目標(biāo)

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，通過制度來保障從業(yè)人員再就業(yè)的基礎(chǔ)已不復(fù)存在，以單一運(yùn)動技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。青少年的培養(yǎng)質(zhì)量和我國基層業(yè)余體育訓(xùn)練的方向取決于基層青少年業(yè)余體育訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)。要提高基層青少年業(yè)余體育訓(xùn)練的整體質(zhì)量，必須把“培養(yǎng)具有體育技能的健康全面發(fā)展的復(fù)合型人才”作為我國基層青少年業(yè)余體育訓(xùn)練的首要目標(biāo)[3]。同時,應(yīng)該著眼于運(yùn)動員更高層次的發(fā)展及未來就業(yè)的雙重需要，除了對運(yùn)動員進(jìn)行競技技能的培訓(xùn)，還要為其進(jìn)行職業(yè)前景規(guī)劃培訓(xùn)，把滿足青少年的基本需求作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)青少年的體育興趣，促進(jìn)青少年運(yùn)動員健康、全面發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)政府政策導(dǎo)向支持，強(qiáng)化學(xué)訓(xùn)一體化實(shí)際效果

當(dāng)前，基層青少年的業(yè)余訓(xùn)練工作有很多困難，有來競賽成績的壓力，也有資金不足，但最為緊迫的問題應(yīng)屬學(xué)訓(xùn)矛盾突出、基層訓(xùn)練規(guī)模萎縮、輸送渠道不暢等。以發(fā)展的角度來看，政策導(dǎo)向及教育部門的參與是我國基層業(yè)余訓(xùn)練得以順利開展的基本保障。學(xué)訓(xùn)一體化的實(shí)施必須把增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為首要的訓(xùn)練目標(biāo)。教育部門參與也是解決業(yè)余訓(xùn)練文化教育缺失問題的必經(jīng)之路。這一問題的解決，政府必須顧全大局，充分協(xié)調(diào)教育與體育部門之間的關(guān)系，制訂出積極有力的政策以保證二者的實(shí)際合作，保證學(xué)訓(xùn)一體化的實(shí)際效果。

3.3 引入競爭機(jī)制，提高教練員隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)施業(yè)余訓(xùn)練品牌競爭

有競爭才有活力?；鶎忧嗌倌陿I(yè)余訓(xùn)練也是一樣。提高教練員的職業(yè)素養(yǎng)，引入競爭機(jī)制以促進(jìn)發(fā)展，是當(dāng)務(wù)之急。采用競爭機(jī)制，樹立和深化一種品牌和資源理念是各級各類基層體育運(yùn)動學(xué)校在與其他學(xué)校聯(lián)辦過程中將青少年的業(yè)余訓(xùn)練項(xiàng)目作為資源和品牌推廣出去的有效手段。政府相關(guān)管理部門可以與地方合作，企業(yè)和當(dāng)?shù)貙W(xué)校應(yīng)以業(yè)余訓(xùn)練的項(xiàng)目能落戶自身并實(shí)現(xiàn)雙贏為榮。這樣的好處是體育管理部門能真正將自身的有限資源投入關(guān)系到奧運(yùn)會、全運(yùn)會大局的自辦項(xiàng)目中，為基層青少年業(yè)余訓(xùn)練工作中的聯(lián)辦項(xiàng)目創(chuàng)造好的條件使聯(lián)辦項(xiàng)目的質(zhì)量得到全面的提高。同時，適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制可在一定程度上刺激教練員提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教練員成長，競爭也將會為教練員提供更多的機(jī)會。

3.4 促進(jìn)基層業(yè)余訓(xùn)練的制度建設(shè)，提高基層業(yè)余訓(xùn)練的科研水平

據(jù)調(diào)查，很多基礎(chǔ)部門多年沒有出臺過有關(guān)業(yè)余訓(xùn)練的文件，體校至今只能沿用上世紀(jì)80年代的文件。據(jù)基層反映，由于體育立法滯后或制度法規(guī)蒼白，使得各級體育部門和各級各類業(yè)余訓(xùn)練組織在處理與社會各有關(guān)方面的關(guān)系時，缺乏必要的說服力和制度保障。此外，，定期組織開展理論研討活動以充分發(fā)揮社團(tuán)組織優(yōu)勢，并利用網(wǎng)站發(fā)布相關(guān)信息，加快理論研究成果的更新速度。行政部門有必要組建當(dāng)?shù)伢w校聯(lián)合會，并為其提供盡可能的支持和幫助，為他們解決和探討業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展中的困難和問題。業(yè)余訓(xùn)練實(shí)際上是一門學(xué)問，也是一項(xiàng)縱向到底、橫向到邊的體育基礎(chǔ)性工程，更是體育高等院校學(xué)科拓展建設(shè)的一個利好選擇。

4 結(jié) 語

在新的歷史時期，我國青少年業(yè)余訓(xùn)練的走向?qū)㈥P(guān)系到我國競技體育后備人才的培養(yǎng)。各級各類業(yè)余訓(xùn)練體校應(yīng)該抓住歷史機(jī)遇，提高業(yè)余訓(xùn)練質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育人才，同時更應(yīng)該把培養(yǎng)符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的健康、全面發(fā)展的體育人才作為訓(xùn)練目標(biāo)，努力開創(chuàng)基層青少年業(yè)余訓(xùn)練新局面，促進(jìn)我國基層青少年業(yè)余訓(xùn)練進(jìn)一步向前發(fā)展。

[1] 王昆侖.對我國青少年業(yè)余訓(xùn)練的研究與思考[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）.

[2] 郭曉梅.新時期我國青少年業(yè)余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀與問題分析[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.

[3] 徐向軍，劉建通，席凱強(qiáng).對我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，3010（7）.

[4] 中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[N].中國教育報(bào), 2007-05-25.

G812.7

A

1674-151X（2014）01-044-3

2013-12-14

2013年“河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目”：民俗體育的生存與可持續(xù)傳承研究項(xiàng)目，編號：132400410931。

吳隆基（1980 ～），講師，碩士。研究方向：社會體育。