楊麟 付瑞玲

（廣州中醫(yī)藥大學 廣東廣州 510006）

1 醫(yī)學院校的校園文化特殊性決定其對體育專業(yè)學生學生管理的差異

1.1 課程設置

形成獨具特色的醫(yī)體結(jié)合的專業(yè)課程包括運動醫(yī)學健康教育、運動創(chuàng)傷與防治、運動醫(yī)務監(jiān)督、學校體育衛(wèi)生、心理健康與咨詢、中醫(yī)基礎概論、推拿學、針灸學、體育保健學、傳統(tǒng)養(yǎng)生、運動心理學、教育心理學、學校體育學、體育科研方法等等。一方面高考體育生的科目是理科,但體育專業(yè)在醫(yī)學院校設置的課程均為文科,由此產(chǎn)生的差異,讓很多體育生感覺到不適應,甚至對課程會厭惡,容易造成整體相對懶散的狀態(tài)。另一方面對于對醫(yī)學感興趣的同學是很好的學習平臺,也即出現(xiàn)積極熱衷的學習態(tài)度。

1.2 校園氛圍

醫(yī)學院校多注重醫(yī)學專業(yè)知識的學習和醫(yī)學技能的訓練,而往往忽視人文知識的攝取和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等問題,對學生控制有余,引導不足。[1]傳統(tǒng)的醫(yī)學院校學生工作要實現(xiàn)管理與服務并重的轉(zhuǎn)變,樹立以學生為本的管理理念。[2]在此環(huán)境中,體育專業(yè)學生的自由和創(chuàng)造與醫(yī)學院校的規(guī)矩和嚴格控制二者成為矛盾,在學生工作管理中如何協(xié)調(diào),既嚴格遵守學校制度又能全面而自由的發(fā)展體育學生的特長是一個需要重視思考的問題。

1.3 求職就業(yè)

在處于醫(yī)學院校的大背景下,學校的專業(yè)與舉辦的文體活動、就業(yè)招聘會等大多與醫(yī)藥類相關,相比起來體育類的學生相對處于劣勢的狀態(tài),不能在學校中找到與自身專業(yè)相關的落腳點。因此,更多的學生更愿意到社會去尋找自己的職業(yè)發(fā)展方向,而對學院的學生工作管理不關心不過問甚至不了解。因此做好這類學生的學生工作管理,必須緊密結(jié)合他們的這些特征,開展符合其特征的教育、管理、服務、指導工作。

2 醫(yī)學院校體育專業(yè)學生管理的方法與途徑

2.1 靈活運用權變管理,嚴格制度寬松管理

權變管理又稱情境管理,指管理問題方式應視情境而定,管理者在變化著的條件下和復雜的環(huán)境中分析、確定、采用合理的管理理論和方法以實現(xiàn)有效管理。[3]醫(yī)學院校應根據(jù)權變管理的理念,針對體育專業(yè)學生的豪爽自由、不拘小節(jié)、喜歡簡單化的特點,制定嚴格的制度,為了更好的寬松管理,把主動權多歸于學生,始終堅持以人為本的教育理念,適時進行引導。既利于院校的統(tǒng)一管理,又利于發(fā)揮主動性,提高學生管理工作效率。以學校整體的價值理念來主導發(fā)展方向,學院可以在宏觀原則指導下自主地制定有利于體育專業(yè)學生管理工作的發(fā)展前景。在體育專業(yè)學生工作管理中民主與權威并施,調(diào)動學生的積極性,不斷加強和培養(yǎng)體育專業(yè)學生的“三自教育”,即自我教育、自我管理、自我服務。

2.2 創(chuàng)設人文的院校文化,融入人文精神教育

目前,很多醫(yī)學院校多看重學生的醫(yī)學專業(yè)知識技能,而忽略了學生創(chuàng)造力、思辨力和優(yōu)秀的道德品質(zhì)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣逐漸讓學生以自我為中心,不注重合作,缺乏社會責任感,缺乏主動學習的動力和欲望,嚴重影響了學生的身心全面發(fā)展。[4]醫(yī)學院校體育專業(yè)學生的人文課程僅僅是思想道德與修養(yǎng)、馬克思主義基本原理等相對單調(diào)枯燥的人文課程,而沒從中融合體育醫(yī)學中人的精神、道德、體育藝術、體育歷史等。適合提高體育專業(yè)學生的人文素養(yǎng)的教學方法之一是在講授體育專業(yè)知識的同時,灌輸人文知識和醫(yī)學保健知識,進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣能使單調(diào)的體育專業(yè)課程與人文、醫(yī)學保健相結(jié)合,使課堂氣氛活躍,又使學生學習到相關的人文和保健知識,提升學生的精神境界,又使醫(yī)學院校體育專業(yè)學生學習的過程更具有人性化、藝術化、道德化,有利于學生在接受專業(yè)知識教育和專業(yè)技能的同時,思想得到直接的熏陶和升華,能更好地把人文精神、醫(yī)學保健知識和專業(yè)技能直接結(jié)合起來。

2.3 回歸體育的實踐本質(zhì),拓展社會實踐活動

《中共中央國務院關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出:“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強社會責任感具有不可替代的作用。”[5]體育專業(yè)的本質(zhì)具有非常明顯的實踐性,將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐運用,是教學人員與學生面對的一個重大的任務。因此,在培養(yǎng)合格的體育專業(yè)大學生的過程中,專業(yè)基礎知識與社會實踐是緊密相聯(lián)的兩個部分。體育專業(yè)學生的性格開朗,參與實踐活動的積極性高,在此基礎上,學校與學生工作管理人員應多組織安排學生到社區(qū)或?qū)W校擔任健身教練或見習老師,公司企業(yè)的體育活動策劃等等,不斷的進行評價與反饋,進一步改善教學質(zhì)量,提升人才培養(yǎng),增強實踐能力,拓寬求職就業(yè)的方向。

2.4 善于利用網(wǎng)絡信息傳播,營造無形有序的管理環(huán)境

針對當代“90后”為主體的當代大學生的主體意識、參與意識、自我意識更加強烈,這對針對體育專業(yè)學生的個性的學生工作理念及方式方法提出了挑戰(zhàn)。21世紀的網(wǎng)絡時代呼喚管理者與學生工作者要與時俱進,堅持以人為本,創(chuàng)新工作理念和方法。[6]學生工作者應該以學生為本,充分利用新的平臺,將管理工作做細、做扎實、做到位。(1)網(wǎng)絡時代的學生工作管理要堅持透明化的原則,一些涉及到學生主體的工作,諸如獎學金、助學金的評定、貸款的申請、入黨人員的選拔、貧困生的認定工作、學生干部的選拔等都要按照原則進行一定范圍內(nèi)的信息公示,使得各項學生工作的開展在公開、公正、公平的環(huán)境下進行。(2)建立一些信息監(jiān)督機構,對學生工作管理的公開程序進行監(jiān)督。網(wǎng)絡時代的學生管理工作還要堅持個性化的原則。網(wǎng)絡時代的大學生群體更趨個性獨立、思想多元。學生管理工作者應該利用這個新平臺,加強和學生個體的交流,努力掌握個體的特性,注重人文關懷。(3)要創(chuàng)新學生工作管理內(nèi)容。學生工作管理的內(nèi)容不僅要包括簡單的學籍管理、獎懲管理、勤工助學管理、畢業(yè)生論文或就業(yè)指導等常規(guī)事務,還要升華到對學生精神的關懷。學生管理工作對學生的精神關懷應該是從學生中來,到學生中去,實現(xiàn)全方位化、全程化的無形有序的學生工作管理環(huán)境氛圍。

[1]龍慧輝.醫(yī)學院校學生工作的加強與創(chuàng)新[J].高教高職研究,2013(27):157-158.

[2]黃青青,吳從曉.高等教育大眾化發(fā)展形勢下高校學生工作創(chuàng)新[J].青年與社會中外教育研究,2011,7(7):27-29.

[3]豐碩,陳立明.權變管理理念促進高等醫(yī)學院校學生管理［J］.實用醫(yī)藥雜志,2009(5):72-73.

[4]楊本立,劉楊俊.對培養(yǎng)醫(yī)學院校體育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的探討［J］.四川體育科學,2010(2):126-128.

[5]李輝.論體育專業(yè)大學生社會實踐能力的培養(yǎng)［J］.體育世界·學術,2008(5):28-29.

[6]謝榮芝,張靜,李兵.網(wǎng)絡信息環(huán)境下高職院校學生工作管理探究[J].中國集體經(jīng)濟,2010(5):65-66.