蔣皎峰

(紹興市文瀾中學 江省紹興 312000)

進入21世紀以后,科學技術領域得到了飛躍式的發(fā)展,隨著科技的不斷進步,為人類生產(chǎn)、生活、工作與學習創(chuàng)造了極大的便利性,但是凡事有利必有弊,人類在得到各方面便利的同時,也在很大程度上影響了其身體素質(zhì)。據(jù)相關研究表明,現(xiàn)階段人類身體素質(zhì)呈明顯的下坡趨勢,將拓展訓練融入體育教學的重要性日益凸顯。但是目前將拓展訓練融入體育教學尚處于理論階段,其中存在的各種不可行因素與問題亟待解決,本文將逐一進行探討。

1 拓展訓練融入體育教學的必要性分析

1.1 符合現(xiàn)階段學生身體素質(zhì)發(fā)展需求

通過查閱相關資料發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段我國大多數(shù)中學學生不僅身體素質(zhì)不達標,還或多或少存在一些心理障礙,另外其社會適應能力也較差,在這樣的背景下,將拓展訓練融入體育教學的必要性日益凸顯。從2011年我省某中學新生體質(zhì)健康測試的結(jié)果中,我們可以直觀的發(fā)現(xiàn)2011年該所中學新生體質(zhì)健康測試中，人均成績僅為72.13分,達標率不足70%,優(yōu)秀率更是只有1.05%。各個項目測試中,大多數(shù)的項目成績是自2007年以來歷史最低分數(shù),這充分表明了現(xiàn)階段學生身體素質(zhì)呈明顯下滑趨勢。拓展訓練融入體育教學中,能夠提供更多參加團隊活動的機會,不僅能夠幫助學生構(gòu)建良好的人際關系,還能夠極大的促進學生身體素質(zhì)的提高,便于學生更好的適應社會[1]。

1.2 滿足終身體育目標實現(xiàn)的需求

中學體育教學作為學校體育教學的關鍵環(huán)節(jié),其教學理念在很大程度上會對學生終身體育思想的形成產(chǎn)生深遠的影響。將拓展訓練融入體育教學,不僅僅能夠通過各類實踐活動促使學生身體素質(zhì)的提高,而且還會幫助學生形成終身體育的思想,讓學生在離開學校進入社會后,還能夠堅持體育鍛煉,不斷強健自身體魄,提升自身身體素質(zhì),以更好的應對錯綜復雜的社會環(huán)境。

1.3 充分適應現(xiàn)階段教育體制改革的需求

隨著新課程改革的不斷深化,體育教學體制改革也在如火如荼的進行?，F(xiàn)階段,學生可以根據(jù)自身興趣選擇體育教材,讓學生更多的學習自身喜愛的體育知識,提升學習效率。目前,體育教學更加側(cè)重于將社會、環(huán)境、自然與教學結(jié)合,將體能訓練作為基礎,對學生開展心理輔導,使學生具備強健體魄的同時形成完善的人格,最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)提高的根本目標。通過將拓展訓練與體育教學融合,使傳統(tǒng)體育教學擺脫了模式單一、手段單一、內(nèi)容單一,以更為多元化的實踐性活動,讓體育教學生動起來,更為貼近生活與社會[2]。

2 拓展訓練融入體育教學的可行性分析

2.1 拓展訓練融入體育教學更為貼合于現(xiàn)階段體育教學理念

現(xiàn)階段體育教學理念主要強調(diào)了學生對于運動的參與、運動技能的指導、身體素質(zhì)的鍛煉、心理的輔導以及社會適應能力,關注學生學習狀況、心理發(fā)展等。而且目前學生作為學習的主體,體育教育工作者更多的扮演的是合作者與引導者,為新型師生關系的構(gòu)建奠定了堅實的基礎。另外,《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》作為現(xiàn)階段體育教學理念的指導思想,也明確要求學生與教師形成協(xié)作學習的共同體[3]。將拓展訓練與體育教學融合,能夠讓師生在活動中拉近彼此距離,構(gòu)建了一個平等交流的平臺,促進了體育教學工作良好的開展。

2.2 中學體育教學硬件設施滿足拓展訓練融入體育教學的需求

中學具有完備的體育教學硬件設施,能夠最大程度的滿足拓展訓練融入體育教學的需求。雖然拓展訓練對于場地與器材的需求不高,僅僅借助傳統(tǒng)體育教學的場地與器材就可以基本實現(xiàn),但是部分訓練項目,如電網(wǎng)、背摔、雷陣等,則需要較為復雜的器材與設備才能保證項目的正常開展,不過這部分器材日常維護投入較低,為拓展訓練融入體育教學奠定了堅實的基礎[4]。

2.3 良好的師資力量能夠保證拓展訓練融入體育教學的良好開展

中學體育教育工作者專業(yè)素質(zhì)較高,具有豐富的教學經(jīng)驗,具備完善的專業(yè)知識儲備,能夠從根本上保證拓展訓練融入體育教學后教學工作良好的開展,基本上可以滿足體育教學拓展訓練指導人員的工作需求。另外,中學體育教育工作者在進行拓展訓練教學的時候,還可以結(jié)合以往體育教學經(jīng)驗,制定科學合理的拓展訓練計劃,讓學生能夠逐步掌握拓展訓練技能,提升當代中學生整體身體素質(zhì)水平[5]。

2.4 極高的安全性確保拓展訓練融入體育教學的實施

中學體育教育工作者具有極高的專業(yè)素養(yǎng),而且中學硬件設施過硬,日常檢修與維護工作均能良好的開展,確保了學生在進行拓展訓練的時候安全系數(shù),避免在拓展訓練的時候出現(xiàn)安全事故,造成不必要的肢體損傷。另外,在進行拓展訓練之前,中學體育教育工作者會進行設計教學項目,并配套有相應的安全防護裝置,在保證安全性的前提下不斷強化當代中學生身體素質(zhì)。在開展拓展訓練的時候,體育教育工作者也會嚴格按照操作規(guī)程進行并保持充分的警覺性,將一切安全隱患扼殺在搖籃中,確保了拓展訓練融入體育教學的實施,最終達成學生綜合身體素質(zhì)提高的目標。

3 拓展訓練融入體育教學亟待解決的問題及解決辦法

3.1 教學內(nèi)容的選擇

由于拓展訓練融入體育教學尚處于理論階段,缺乏與之配套的教材,也沒有相應的教學內(nèi)容形成教學體系。從項目類別來看,主要有代號接龍、數(shù)字傳遞、千斤頂、交換名字等不需要任何器材的拓展訓練項目;快遞傳球、猜猜我是誰、翻葉子、木人梯、信任百步走等需要簡單器材的拓展訓練項目;泰坦尼克號、臥式傳遞、雷陣、電網(wǎng)、全體離地等需要較為復雜器材的拓展訓練項目;空中單杠、攀巖、天梯、野外穿越等需要在野外基地開展的拓展訓練項目。由于拓展訓練項目較多,內(nèi)容較為復雜,這在很大程度上影響了拓展訓練融入體育教學。教學內(nèi)容的選擇可以根據(jù)各個高校的實際情況確定,不需要器材或需要簡單器材的各個高校均可開展,需要較為復雜器材或需要在野外基地進行的拓展訓練則暫時放棄,待各項設施基本完善后再行選擇。

3.2 教學觀念的轉(zhuǎn)變

拓展訓練融入體育教學后與傳統(tǒng)體育教學觀念發(fā)生了較大的變化。傳統(tǒng)體育教學觀念主要是以技術指導為核心,體能鍛煉為基礎開展的教學活動,而拓展訓練融入體育教學后,技術指導不再是教學核心,而是將健身性作為教學基礎,體驗作為教學根本,培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神為方向,以保證訓練安全性為核心的體育教學活動。因此,中學體育教育工作者需要充分認識到教學觀念的根本性變化,以保證學生在拓展訓練中的安全性為核心,不斷強化學生體格,完善學生人格,使學生能夠更好的應對日益變化的社會生活環(huán)境。

4 結(jié)語

雖然就目前情況來看,中學尚不能完全滿足全面將拓展訓練融入體育教學的需求,但是綜合考量到現(xiàn)階段學生日益下滑的身體素質(zhì)問題,將拓展訓練融入體育教學的重要性日益凸顯。因此,相關教育工作者需要投入更多的精力、更多的熱情,以期促進拓展訓練融入體育教學的進程,推動我國體育教學工作的發(fā)展,提升當代中學生整體身體素質(zhì)水平。

[1]邱永紅.對拓展訓練融入高校體育教學的體系構(gòu)建分析[J].內(nèi)蒙古體育科技,2011(1).

[2]金璐,王浩.戶外體驗式拓展訓練融入高職院校體育教學的實踐研究[J].當代體育科技,2013(14).

[3]何燦斌.拓展訓練教學模式在高校武術普修課教學中的應用研究[D].湖南師范大學,2012.

[4]李建偉.遷安市初中體育課堂教學中開展拓展訓練的可行性研究[D].首都體育學院,2012.

[5]鐘毅,許小玲.拓展訓練融入到體育教學中的調(diào)查與分析——以肇慶工商職業(yè)技術學院為例[J].成功(教育),2011(8).