張軍

（泰興實驗初中 江蘇泰興 225400）

當人們的物質(zhì)生活得到一定保障時，更追求的是自身文明精神的建設，當今普遍家長認識到：讓孩子從小就在音樂、舞蹈的熏陶中受到美的教育，對孩子的身心發(fā)展、兒童的智力開發(fā)和培養(yǎng)孩子的高尚情操具有十分重要的意義。因此對小學生進行舞蹈教育已成社會各階層關注的問題?，F(xiàn)如今對小學生實施素質(zhì)化教育，其主要目的就是促進兒童的身心健康的發(fā)展，通過調(diào)查分析舞蹈教育的小學生在身體素質(zhì)和心理機能方面的發(fā)展，來證明舞蹈教育對小學生身心的促進作用，以推動小學生參與舞蹈教育的積極性。

1 舞蹈對小學生性格個性的影響

性格個性是人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征。個性性格從心理活動傾向上分可分為內(nèi)傾性和外傾型。小學時期是人一生心身發(fā)展極為重要的時期，也是小學生性格形成的關鍵階段。這一時期小學生的可塑性非常強。舞蹈教育不僅僅能夠有效增強小學生身體機能，對于小學生性格個性的發(fā)展也有積極的促進作用。人的個性發(fā)展主要靠后天的教育和培養(yǎng)，對于心智能力迅速發(fā)展的小學階段來說，舞蹈教育能夠讓小學生不斷從形體和技巧的學習掌握中得到成功的滿足體驗和對自我能力的肯定，潛移默化中形成小學生強烈的自信心和堅強樂觀的性格。在舞蹈中教師鼓勵學生努力展現(xiàn)自我，讓小學生也能夠不怕人、不怕表現(xiàn)，形成落落大方的性格特征。另外，小學舞蹈教育一般是小學生集體學習，這種群體訓練的方式增強了小學生的協(xié)作性和集體主義精神，促進了小學生合作與交際能力的發(fā)展，對于小學生開朗健康性格的發(fā)展也有積極的促進作用。

2 舞蹈對小學生意志品質(zhì)的影響

意志品質(zhì)是指構成人的意志的諸因素的綜合，一般包括獨立性、注意力、抗挫折能力和紀律能力這四方面。在孩子成長過程中，良好的意志品質(zhì)的養(yǎng)成尤為重要。接受系統(tǒng)舞蹈教育的小學生在意志品質(zhì)方便表現(xiàn)突出，差異最大的就是小學生的抗挫折能力和紀律意識，此問題在小學教師訪談中也得到了證實，很多小學教師表明，經(jīng)常參加舞蹈學習的孩子，在紀律遵守和抗挫折能力方面明顯要比在家里度過大部分時間的小學生要優(yōu)秀的多。另外，在獨立性和注意力方面，接受系統(tǒng)舞蹈教育的小學生也表現(xiàn)的更好一些。這充分證明了小學生意志品質(zhì)發(fā)展過程需要有適當?shù)耐獠考?，而系統(tǒng)舞蹈教育為孩子積極提供了一個發(fā)展的環(huán)境和外部鼓勵的優(yōu)勢。很多家長也表示，孩子自從參加舞蹈教育之后，獨立性、自覺性都比以前有了明顯的進步，這些進步是當初家長送孩子學習舞蹈所沒有料想到的地方。

3 舞蹈對幼兒審美能力發(fā)展的影響

接受系統(tǒng)舞蹈教育的小學生在教師有意識的審美教育中，半年的時間內(nèi)，無論對于是體態(tài)美、神情美、音樂美和情感美的鑒別力都得到了一定程度的提高和發(fā)揚，遠遠超出了沒有經(jīng)過系統(tǒng)舞蹈教育的小學生。在舞蹈教師的示范和帶領下，小學生能迅速的建立起了正確的動作概念和美感培養(yǎng)途徑，對于美感的體驗大大豐富，使得自己的體態(tài)和神情乃至音樂和情感審美能力都得到了長足的發(fā)展，為孩子的終身高尚藝術情操的發(fā)展奠定了良好了的基礎。

除了在身體機能方面的巨大促進作用，舞蹈教育還能有效增強小學生的自信心，讓小學生展現(xiàn)出積極健康的精神面貌，形成良好的性格與個性。舞蹈教育的集體性、協(xié)作性和學習性、審美性也讓小學生在無形中發(fā)展了自己的意志品質(zhì)和審美能力。

4 舞蹈教育對于小學生生理機能的影響

舞蹈教育對于小學生身體發(fā)展的促進作用。小學生在接受舞蹈教育的過程中，不僅保證正常身體發(fā)育所需要的體育鍛煉，促進骨骼增長，使身高迅速增高，還能夠有效的控制當前小學生營養(yǎng)過剩導致的肥胖癥狀，同時通過適度的運動保證小學生的健康體質(zhì)，促進循環(huán)、呼吸和消化系統(tǒng)的發(fā)育，有效增強其抵抗力，為小學生身體茁壯成長夯實基礎。

5 小結

5.1 增加家長對舞蹈教育的了解

舞蹈教育對于小學生身心發(fā)展影響頗大，各級小學生教育部門及相關文化部門應當積極進行宣傳，并提高對小學生舞蹈教育的規(guī)范程度，開展不同形式的舞蹈活動，讓社會和家長了解到舞蹈教育的重要性，從孩子的興趣出發(fā)，在小學生家長中大力推廣，讓更多的小學生能夠接受專業(yè)科學的舞蹈教育，達到合理的學習效果，促進小學生身心的全面發(fā)展。另外，家長自己也要積極學習新的知識，提高自己的教育理念和教育水平，在家庭教育中形成正確的家庭教育，改變錯誤、落后的教育思想，積極孩子創(chuàng)設一個健康發(fā)展的外部環(huán)境，鼓勵幼兒積極發(fā)展自己的特長，在自由適度的舞蹈學習中形成自己獨立的意志與健全的人格，成長為善良、懂事，對社會有所用的人才。

5.2 加強舞蹈美育體系建設與完善

小學生教育部門要積極將舞蹈美育課程引入到小學生教學中，這里所說的舞蹈美育并不是單純的小學教師隨機教授舞蹈，而是指形成一套科學、合理、規(guī)范的美育教育體系。正如資華筠所說：“美育不同于一般美學課程，也并非只是傳授某種技藝，它是人文教育的有機組成部分”。所以對于小學生來說，抑或是小學舞蹈培訓機構來說，都應該站到一個較高的位置來明確舞蹈教育的根本目的，并根據(jù)小學生的心智能力發(fā)展制定出科學適度的學習標準，讓舞蹈教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮出更多的功效，更大限度的促進小學生身心健康的發(fā)展。

5.3 提高教師的教學水平

無論是小學體育老師還是培訓機構的老師，作為學習的領路人，老師身上肩負著重要的責任。要想更好的發(fā)揮對于小學生身體發(fā)展的積極影響，必須從教師素質(zhì)的提升入手。對于教師來說，不僅要有專業(yè)的水平，更要深諳小學生的心理和教育素養(yǎng)，采用生動有趣的教學方法和教學內(nèi)容，在調(diào)動小學生學習積極性的基礎上提升小學生的技術，保證學習始終保持在興致盎然的愉悅氛圍中。另外，教師還要善于在美育教授的過程中滲透德育，以達到教育真正的育人目的，促進小學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重提高。

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