宋國清

(河源職業(yè)技術學院藝術與設計學院 廣東河源 517000)

我國的高等職業(yè)教育發(fā)展非常迅速,國務院在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出,要加快職業(yè)教育發(fā)展。體育教育在高職教育中是不可小覷的一塊,不僅承擔著提升高職學生身體素質、心里素質,豐富高職生課余生活的重任,在高職理念的引領之下,更新著人們的體育理念,對體育產業(yè)的引導、發(fā)展也起著引領理念,促進其健康發(fā)展的作用。體育產業(yè)在西方已是非常成熟的產業(yè),是經濟生活的重要組成因素,有的西方國家體育產業(yè)的經濟效益占到國家經濟30%強,(1)比如美國、巴西等,而我國的體育產業(yè)還處于起步階段或興起階段,只占國民經濟的12%。(2)作為體育產業(yè)發(fā)展的智力動因的高職體育教育,并沒有起到引領或先導作用,對于體育產業(yè)的發(fā)展,體育教育在功能上存在嚴重缺失,因此高職體育教育與體育產業(yè)缺乏聯系或者根本就是脫節(jié)的,這與高職理念、高職體育教育的指導思想是背道而馳的。

1 高職體育教育與體育產業(yè)的關聯狀況

1.1 體育教育觀念滯后

雖然體育產業(yè)很早出現在西方國家,并且取得了明顯的經濟效益和社會效益,改變著人們的體育思想。我國的體育產業(yè)在西方體育產業(yè)的帶動、影響下,處于起步或興起階段,也取得一定的效益。但作為研究體育理念的高職院校,卻沒有緊跟我國體育產業(yè)的發(fā)展而風生水起,相反,在理念上還停留在教好學生,完成教學任務就行的層面上,同時認為教育是公益事業(yè),體育教育是公益事業(yè)的組成部分,所有經費都應該由政府包干,不應當向產業(yè)化方向發(fā)展,因此高職體育教育有著嚴重的“靠、等”思想。這些思想、理念,束縛著高職體育教育與產業(yè)的有機融合,使兩相脫節(jié)。

1.2 缺乏體育產業(yè)運作的具體環(huán)境

高職院校也是我國的高等學校,被認為是象牙塔,是圣潔、干凈之地,在這—環(huán)境中,沒有產業(yè)的生存之地,被市場經濟摒棄。高職體育教育要與體育產業(yè)融合,沒有切實可行、照搬硬套的經營模式,運行經驗,沒有形成有效、規(guī)范理念,沒有專門保障體育產業(yè)的規(guī)章、法律,只能“摸著石頭過河”邊發(fā)展邊總結經驗。目前,高職院校體育產業(yè)的市場經營管理存在諸多急需解決的問題,比如不重視市場調查,相關信息缺失,經營管理人才匱乏,管理水平低,有一定規(guī)模的經濟實體沒有組織統(tǒng)一、協調,資源不能充分利用,造成嚴重浪費。很多高職院校擁有很好場地、場館和設施,由于沒有先進市場觀念的引領和運作環(huán)境,導致經濟效益和社會效益不高。

1.3 校企之間缺乏有機聯合

高職院校的體育教學只承擔教學任務,很少或幾乎不與相關企業(yè)聯系或合作,企業(yè)也很少主動與高職院校體育教研機構聯系、合作,讓教育機構承擔理論探究或管理經營,高職院校的體育機構和體育企業(yè)成了毫不相關單位實體。多數企業(yè)對校企合作認識不足,在校企合作中處于被動狀態(tài),認為校企合作是對學校的公益支持,企業(yè)缺乏校企合作的積極性和主動性。有些高職院校與企業(yè)雖有所合作,但合作方式只停留在聘請企業(yè)專家講座、舉辦報告會,組織學生到企業(yè)參觀學習等層面,雙方沒有形成默契,沒有真正融合。

2 高職體育教育與體育產業(yè)融合模式

隨著體育產業(yè)的迅速發(fā)展,對高職院校體育教育教學提出更高要求,高職體育教育適應體育產業(yè)的發(fā)展,兩者有機融合在一起是發(fā)展的趨勢。為此,本文結合高職院校體育教育教學與體育產業(yè)的實際狀況,從科學的角度,就兩者融合模式作探討。

2.1 解放思想,引入市場機制

我國由于長期受到計劃經濟的影響,從體制到觀念都圍繞計劃經濟,體育教育的領導者、組織者僅把體育教育看作是一種應試教育,是一種提升學生身體素質、豐富課余生活文體活動,并不追求經濟效益,體育教育的模式、數量以及人們對體育的需求都受到財政撥款或福利基金的限制不能適應市場經濟的運作模式。這要求高職院校的領導者、組織者必須適應社會經濟發(fā)展的需要,打破傳統(tǒng)思想觀念的束縛,轉變體育教育體制,引入市場機制,了解消費者和市場的要求。吸取社會和企業(yè)發(fā)展的經驗,結合理論和實踐,不斷完善自身的經營管理理念,采用資助、有償投資、聯辦等多種途徑籌備資金,吸收社會資金,解決高職院校經費不足問題。建立效益機制,推進體育產業(yè)的社會化和商業(yè)化,緩解社會化體育資源短缺和高校資金不足的矛盾,決策者、管理層更要集思廣益,明確經營的責、權、利,發(fā)輝高職院校體育產業(yè)有形資產和無形資產的社會效益和經濟效益,將高職院校的實際與市場結合起來,走出一條適合高職院校體育產業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路子。

2.2 加強校企合作

隨著高職教育規(guī)模的訊速發(fā)展,高職理念也越來與西歐成熟高職理念接軌?，F今的高職院校,發(fā)展成“校中企,企中?！?強調高職院校與企業(yè)深度融合。服務地方,發(fā)展地方經濟是當今高職院校的主要職能,地方經濟反哺高職院校,有力促進高職院校的發(fā)展。中國的體育產業(yè)已具備一定的規(guī)模和效益,為高職體育教育與體育產業(yè)的結合已成為可能和必然。因此,高職院校體育教育與體育產業(yè)之間應加強溝通與交流,參照產業(yè)聚合的模式,優(yōu)化和整合行業(yè)資源,爭取經濟、社會效益的最大化,使高職院校的體育教育和體育產業(yè)雙雙得益。可采取如下幾種合作方法：

(1)企業(yè)利用高職院校提供的場地,宣傳打造自己的品牌。當今的高職院校多與地方的其他類型的學校建在一起,建成所謂的“大學城、學習園、首善之區(qū)”。以各自場館建設比較完備,購置大量體育器材、健身器械,或者通過互補,整合利用各校的設施、充分利用各自的場所功能。不僅在校的學生經常活躍于各種體育場所,還吸引大量的當地居民、務工人員。人口高度集中形成了龐大的消費群體,企業(yè)通過各種方式為自己的企業(yè)作宣傳,有利于發(fā)展體育市場,樹立品牌形象,事半功倍。

(2)企業(yè)提供一定的資金,利用高職院校智力資源創(chuàng)品牌。高職院校薈萃各種人才,擁有強大的智力團隊。但由于高職院校資金有限,缺乏研發(fā)資金,企業(yè)可以提供一定的資金組建研發(fā)團隊,創(chuàng)新理念,創(chuàng)新經營、管理模式,創(chuàng)立品牌,可以使企業(yè)獲得豐厚回報,又彌補了高職院校經濟緊張的窘況。

(3)成立互惠互利的職業(yè)體育聯盟。職業(yè)體育聯盟是通過向觀眾提供競賽表演及相關聯的產品,以市場運作的方式達到盈利目的的經濟組織與社會單位。對具有較高知名度的體育賽事,如何為其量身定做適合的商業(yè)模式,需要在創(chuàng)意、組織實施、推廣、銷售等相關環(huán)節(jié)和流程上不斷創(chuàng)新,形成一個完整的組織管理體系和分工合理的運作模式,同時要與體育中介機構、媒體、增值服務等建立穩(wěn)定的溝通機制,最終打造一個完善的體育服務系統(tǒng)。一個成功的體育商品聯盟,包括贊助商,賽事組委會,眾多一線運動員,品牌推廣,商業(yè)銷售,公正裁判隊伍等,這是復雜的隊伍,也是復雜的工作,高職院?？梢猿浞职l(fā)揮自己的智力優(yōu)勢參與其中,美國籃球職業(yè)聯賽在瘋狂創(chuàng)造高額利潤的同時,也深深吸引了體育經紀人、廣告商、管理層人員、科研隊伍和大量觀眾,各類人員中間雜了各地職業(yè)院校的管理人員與培訓人才,各類職業(yè)院校也分得一杯羹。

2.3 加快體育管理人才的培養(yǎng)和引進力度,打造一流的體育經營管理隊伍

雖然高職院校師資隊伍龐大,匯聚各種精英人才,但這些教師囿于校園,很少走出校園,與社會接觸較少,特別在體育產業(yè)管理,經營方面更是極少觸及,只會教書,只會訓練,不懂經營管理。因此體育經營管理人才匱乏,要發(fā)展體育產業(yè)首先要整合高職院校體育產業(yè)人才,利用各種方式對體育產業(yè)人才進行業(yè)務學習和培訓,創(chuàng)造各種機會和平臺鍛煉他們,使他們成為一支既有高職理念能教書,又懂市場經濟能經營管理的隊伍。同時,通過向社會公開選拔、招聘等多種途徑,選調一批懂經營,會管理、懂法律、經濟、財務等方面知識的各類體育產業(yè)人才,充實高職院校師資隊伍,不斷提高體育產業(yè)人員的業(yè)務素質和業(yè)務能力。

2.4 積極探尋適合高職院校發(fā)展的產業(yè)項目

充分利用高職院?，F有的場館和師資力量搞培訓,選擇投資少,見效快的項目,如社區(qū)教練員培訓、體育裁判員及各類體育項目愛好者的培訓和培養(yǎng)等,以開設函授班、進修班、自考班等形式,利用高職院?，F有的設施資源,發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢,以“全民健身計劃”為依托,大力開發(fā)科研含量高的全民健身器材,全民體質測量器材及運動競賽器材等。適當對外開租,接納開展多樣性的社會有償服務項目,這樣,高職院校體育教育不但有力地推動“全民健身計劃”的實施,而且將取得較好的社會效益和豐厚的經濟效益。

2.5 把智力成果轉化成產業(yè)

高職院校有一支不可忽視的研發(fā)團隊,許多高職院校的教師具有很強的創(chuàng)新能力,研發(fā)能力。很多教師在教學、教研過程中發(fā)明很多技巧、技術,但由于不夠重視和缺乏資金,很多發(fā)明創(chuàng)造者胎死腹中,或使用一段時間之后就被遺忘、荒廢了。比如有的教師發(fā)明的運用經胳、穴道止血的方法,肢體損傷快速恢復的方法,高強度運動后快速恢復法,有的教師甚至摸索出了能增強老年人體質的健身操,甚至設計出幫助病人康復的輔助器械。由于沒得到足夠重視和資金支持,沒有產生更好的經濟和社會效益。這些發(fā)明創(chuàng)造最后都不了了之。沒有形成規(guī)模和產生明顯的效益,更沒形成產業(yè),不能不說是一種遺憾。高職院校的相關機構可以把這些教師的發(fā)明創(chuàng)造收集整理,把認為有推廣價值的技術、發(fā)明與企業(yè)合作,通過企業(yè)的運作,形成規(guī)模,產生社會和經濟效益。

高職體育教育與體育產業(yè)的深度、有機融合,需要一定的環(huán)境和契機,需要決策者思維的轉變和企業(yè)資金的支持。當高職院校體育教育發(fā)展到一定規(guī)模時與體育產業(yè)的契合肯定是緊密的,到時兩者都會得益。

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注 釋

① 廖祥龍,竇卉平,等.安徽體育產業(yè)發(fā)展的制約因素及對策[J].黃山學院學報,201,10(5):5.