龔梅

(長沙師范學(xué)院 湖南長沙 400100)

民間傳統(tǒng)游戲是中國古老文化的重要組成部分,其具有極高的文化價值、社會價值和經(jīng)濟(jì)價值。現(xiàn)階段我國學(xué)者主要是把民間傳統(tǒng)游戲作為一種民俗事象來進(jìn)行研究,但對于民間傳統(tǒng)游戲的開發(fā)與利用的個案研究較少。因此,筆者認(rèn)為:民間傳統(tǒng)游戲應(yīng)更多關(guān)注幼兒園教師在民間游戲課程中的指導(dǎo)作用以及民間游戲同當(dāng)?shù)亟逃攸c(diǎn)相結(jié)合的創(chuàng)編工作。既是對優(yōu)秀民間文化的傳承和發(fā)揚(yáng),也是促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展與改革進(jìn)步的階梯。

1 民間傳統(tǒng)游戲的開發(fā)歷程分析

1.1 民間傳統(tǒng)游戲研究現(xiàn)狀

隨著民間傳統(tǒng)游戲的發(fā)展,越來越多的學(xué)校和學(xué)者關(guān)注民間傳統(tǒng)游戲開發(fā)與利用的研究,現(xiàn)階段對民間游戲開發(fā)與利用的實(shí)踐主要是兩個方面:一方面就是針對某地區(qū)或?qū)W校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)與不足,給予其他地區(qū)或兄弟院校相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與人才的幫助;另一種方面就是相關(guān)學(xué)者對民間傳統(tǒng)游戲再創(chuàng)新,希望通過改進(jìn)和挖掘,促進(jìn)游戲的發(fā)展需要。如幼兒園的“跳房子”游戲,在進(jìn)行活動之前可加入情境再有序的玩游戲。

1.2 制約民間傳統(tǒng)游戲開發(fā)的因素

1.2.1 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對民間傳統(tǒng)游戲發(fā)展的影響

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的高速發(fā)展,使得一切科技事物都可用電腦軟件用動態(tài)虛擬模式呈現(xiàn)在人們的視野中,把原有的生活從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變到夢幻的完美世界。這不僅顛覆了人們對于生活認(rèn)知的展現(xiàn)程度,也減少了人們的日常生活交流。如網(wǎng)上購物的流行,導(dǎo)致越來越多的宅男宅女的出現(xiàn),大大的沖擊了其在現(xiàn)實(shí)生活的時間?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人們的日常交往變得越來越狹隘,網(wǎng)上的一切事物變得更加具有吸引力,也許這也是影響民間傳統(tǒng)游戲發(fā)展的因素之一。

從中牟利的憑借,這就大大歪曲了民間傳統(tǒng)游戲的本質(zhì)。

1.2.2 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對民間傳統(tǒng)游戲的沖擊

信息時代的到來,不僅促進(jìn)了城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程,也加速了新農(nóng)村建設(shè)與改革的步伐,使原有的農(nóng)村生活已煥然一新。如高樓大廈的建立使得人們想擁有空曠的休閑場所也是一種奢望,即城市可利用的空間越來越少。其次,隨著經(jīng)濟(jì)和高科技信息滲入農(nóng)村,農(nóng)村生活也逐漸缺原有的質(zhì)樸的生活。如現(xiàn)農(nóng)村只有小部分幼兒仍保留打陀螺游戲,大部分幼兒在舒適的空調(diào)房玩游戲機(jī)游戲。

1.2.3 活動場所的流失

當(dāng)前幼兒園和中小學(xué)教育教學(xué)中,在課間操和戶外運(yùn)動的時候才會有簡單、便捷的傳統(tǒng)游戲。而在城市建設(shè)的都市圈或社區(qū)很少或幾乎沒有民間傳統(tǒng)游戲設(shè)施、場地供大家娛樂和交流,這對民間傳統(tǒng)游戲的傳承具有一定的影響。

2 民間傳統(tǒng)游戲應(yīng)用于幼兒戶外體育活動認(rèn)知分析

2.1 民間傳統(tǒng)游戲的核心教育價值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育要為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境,滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”?！坝變簣@應(yīng)綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。

民間傳統(tǒng)游戲可以滿足幼兒身體和知識技能的發(fā)展需求。幼兒園可在一日生活活動中以幼兒已知的生活經(jīng)驗(yàn)作為游戲的資源,再通過教師精心的篩選、整理與加工傳統(tǒng)游戲,把適合幼兒及幼兒感興趣的內(nèi)容、教材作為活動的基點(diǎn)。如滾鐵環(huán)、睬影子、放風(fēng)箏、擲沙包、吹泡泡等游戲,使其在民間長幼相傳,一脈相承。

2.2 民間傳統(tǒng)游戲在戶外體育活動開展作用分析

2.2.1 幼兒園教師對民間傳統(tǒng)游戲的認(rèn)知情況分析

幼兒教師對民間傳統(tǒng)游戲的理解是較全面的。首先,幼兒教師能夠從實(shí)際出發(fā),認(rèn)識到游戲?qū)τ變荷畎l(fā)展的重要性,其次通過游戲促進(jìn)幼兒教學(xué),增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、體能,最后能夠傳播游戲的民間文化,為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。雖然也許有些游戲僅僅只是小時候的認(rèn)知或別人的經(jīng)驗(yàn),但是他們都愿意進(jìn)行嘗試開發(fā)與利用傳統(tǒng)游戲教學(xué)。

2.2.2 幼兒園開展戶外體育活動應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲的情況分析

按民間游戲課程內(nèi)容可分為體能游戲、競技游戲、趣味游戲、生活游戲和益智游戲。而在幼兒園所開展戶外體育活動的民間游戲類型中,幼兒園的游戲內(nèi)容較集中,最常見的有“老鷹捉小雞、老狼老狼幾點(diǎn)鐘”、丟沙包等游戲。

3 民間傳統(tǒng)游戲在幼兒教育活動中的運(yùn)用價值

3.1 豐富幼兒園教育活動資源

首先,民間游戲貼近幼兒生活,打破大一統(tǒng)的教育內(nèi)容豐富兒童的現(xiàn)實(shí)生活。兒童不能在現(xiàn)實(shí)生活中體會和感受的,在民間游戲中都可以重拾快樂和知識。其次,民間游戲可以豐富幼兒園的地方文化特色。最后,民間游戲中蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容,讓幼兒潛移默化的接受教育,是幼兒園教育的得力助手。如“龜兔賽跑”的民間傳統(tǒng)游戲,告訴幼兒只要努力堅持就是勝利,對幼兒在做中學(xué),體驗(yàn)快樂和收獲知識。

3.2 促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展

民間游戲來源于人們的日常生活,多是人們在日常生活中形成的智慧結(jié)晶,是在現(xiàn)實(shí)生活勞動中開發(fā)錘煉而成的。它的活動對象沒有明確的限定“內(nèi)容生動形象,形式活潑輕松,對幼兒的身心發(fā)展都具有良好的促進(jìn)作用”。它多是針對幼兒的活動,加之有的配有朗朗上口,活潑清新的兒歌或民謠,便于幼兒記憶,培養(yǎng)幼兒的韻律以及語言感知能力,有的民間游戲如跳繩、踢毽子等體能游戲,形式簡單且具有趣味性,同時又便于在幼兒園開展活動,這類游戲既增強(qiáng)了幼兒的體能,又增強(qiáng)了幼兒手與腳部動作的協(xié)調(diào)性。

3.3 體驗(yàn)快樂,激發(fā)幼兒游戲的欲望

在幼兒教育中,教師選擇的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段相對很重要。如放風(fēng)箏活動,教師在家長的協(xié)助下,帶領(lǐng)幼兒在公園進(jìn)行放風(fēng)箏活動,由家長帶領(lǐng)孩子制作風(fēng)箏,且相互配合讓風(fēng)箏能夠自由翱翔。在這個過程中不僅讓孩子們根據(jù)自己的愛好自由的玩耍游戲,同時讓他們的創(chuàng)造力和動手能力都得到了提高。

3.4 為幼兒提供了實(shí)踐創(chuàng)造性的機(jī)會、條件

幼兒的好奇心和創(chuàng)造力的發(fā)展是相輔相成的,幼兒的好奇心使得其會不停的去探索與創(chuàng)造。戲在某種程度上與戲劇反映現(xiàn)實(shí)生活相近似,具有類似成人的藝術(shù)創(chuàng)造,幼兒的創(chuàng)造性會日益得到發(fā)展。

4 民間傳統(tǒng)游戲在幼兒戶外體育活動中的開發(fā)策略

4.1 建立有關(guān)政策,保障民間游戲有序傳承

政府部分應(yīng)把傳承民間傳統(tǒng)游戲作為保護(hù)物質(zhì)文化的重要活動之一。根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際特點(diǎn),并制定相應(yīng)的保護(hù)政策與傳承,以促進(jìn)其有更廣闊的發(fā)展空間。如長沙縣A地區(qū),A地區(qū)的人口相對集中且流動性較強(qiáng),政府可以劃分民間傳統(tǒng)游戲區(qū)域,鼓勵人們進(jìn)行游戲或再創(chuàng)造。對于表現(xiàn)優(yōu)異者或杰出傳承者給予相應(yīng)的鼓勵政策,促成工作的順利開展。

4.2 重視民間游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒對戶外體育活動的興趣

利用幼兒園的空間場地,可設(shè)置專門的游戲區(qū)域。如益智游戲區(qū),用五顏六色的格子吸引幼兒玩“走迷宮”游戲;生活游戲和趣味游戲區(qū)可玩“大網(wǎng)捕小魚”游戲;競技游戲區(qū)可玩“飛盤”游戲,幼兒拿好各自的飛盤站在起點(diǎn),用力甩出去,誰甩得遠(yuǎn)誰就是勝利者;體能游戲區(qū)可玩“蕩秋千”游戲。

4.3 加強(qiáng)家園聯(lián)系,增強(qiáng)家庭互動

可利用禮拜六或節(jié)假日組織親子活動,再動員和鼓勵幼兒家長陪伴幼兒共同玩民間游戲。再通過競賽或評比促進(jìn)家長與幼兒的積極性,不僅能增進(jìn)家長與幼兒的感情,還可以使家長更好地了解幼兒在園情況,也加強(qiáng)了教師與幼兒家長的聯(lián)系與溝通。

4.4 走進(jìn)幼兒戶外體育活動,在教學(xué)中傳承

結(jié)合幼兒園實(shí)際情況,鼓勵多樣化的傳統(tǒng)民間游戲走進(jìn)幼兒園戶外體育活動,使之成為幼兒園教學(xué)的重要組成部分。在面臨資短缺、場地條件不足的情況下利用自身的資源開發(fā)與發(fā)展。如:陀螺、板凳舞及一些民間舞。在某種程度上極大的推動了民間游戲的開發(fā)力度。如堆饅頭、跳飛機(jī)、過家家等游戲。

[1]王蔚.傳統(tǒng)民間游戲開發(fā)利用研究[D].山東大學(xué)碩士論文,2005.

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[5]劉蜻.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究—以重慶市A幼兒園大班為例[D].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011.