譚成鋼 佟貴鋒 寧淑芬

(1.鞍山師范學(xué)院 遼寧鞍山 114016;2.大連理工大學(xué) 遼寧大連 116023)

高校校園培養(yǎng)當(dāng)代社會建設(shè)者,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。高校體育文化作為校園文化的重要組成部分,對大學(xué)生的培養(yǎng)有目共睹,對大學(xué)生身心健全發(fā)展、社會適應(yīng)、社會角色的形成以及人格的發(fā)展有著深刻的影響和積極的作用。社會對大學(xué)教育的期許是正確引導(dǎo)學(xué)生由自然人轉(zhuǎn)向社會人,因此,探索高校體育文化對大學(xué)生社會化的影響,努力發(fā)揮大學(xué)教育在大學(xué)生社會化過程中的作用是高校體育文化的主要發(fā)展方向。

1 探析我國高校體育文化

文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[1]。體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動的物質(zhì)、精神、制度、行為的總和。高校體育文化則是指在大學(xué)這一特定的環(huán)境中,以學(xué)生為主要參與主體,以身體練習(xí)為主要手段,以體育活動為主要內(nèi)容,以體育精神為主要特征的一種群體文化[2]。高校體育文化結(jié)構(gòu)大致可以分為四部分：高校體育物質(zhì)文化是師生從事體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ),包括經(jīng)費(fèi)投入與場地面積、體育標(biāo)志、體育設(shè)施、體育資訊;高校體育制度文化,是保證各項(xiàng)體育活動開展的前提和基礎(chǔ),包括組織領(lǐng)導(dǎo)、校園體育制度、校園體育傳統(tǒng);高校體育精神文化是體現(xiàn)學(xué)校精神面貌,激勵學(xué)生克服困難的無形力量,包括體育導(dǎo)向機(jī)制、體育價(jià)值觀和體育態(tài)度;高校體育行為文化是在生理和心理的共同作用下本能和自覺的活動,包括體育文化節(jié)、學(xué)生個(gè)人體育行為、體育社團(tuán)和體育組織管理行為[3]。良好的高校體育氛圍作為無聲的育人載體具有豐富的外延和內(nèi)涵,對大學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展、成為社會需要的人才具有重要的意義。

2 大學(xué)生社會化

社會化一詞最早出現(xiàn)于19世紀(jì)90年代中期的西方社會學(xué)著作中,從此開始了將社會化作為一個(gè)學(xué)科概念的研究,它是社會學(xué)中一個(gè)有特定內(nèi)涵的專門的術(shù)語[4]。1895年,德國社會學(xué)家齊美爾最早運(yùn)用社會化的概念,社會化是指個(gè)體在與社會的互動過程中,逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格,從“自然人”轉(zhuǎn)化成“社會人”,并通過社會各類文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí)、潛移默化,逐步適應(yīng)社會生活的過程。社會都是由具體的個(gè)體組成,社會的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展離不開個(gè)體的參與和奉獻(xiàn),同時(shí)個(gè)體的健康成長和發(fā)展離不開和諧的社會。人的社會化是作為個(gè)體的生物人通過與社會的相互作用,學(xué)習(xí)社會文化,適應(yīng)社會生活,再現(xiàn)社會經(jīng)驗(yàn),并積極的作用于社會,并創(chuàng)新社會生活和社會文化的過程。[5]社會化一般包括個(gè)人從社會當(dāng)中學(xué)習(xí)從而適應(yīng)社會融入社會以及個(gè)人通過自身融入社會去影響社會、創(chuàng)造社會。具體來講是指個(gè)人通過社會的教化和自我內(nèi)化學(xué)習(xí)到的社會知識、技能、價(jià)值觀念、完善的心理品質(zhì)從而取得社會成員的資格,傳承社會文化,適應(yīng)社會生活;個(gè)人能夠通過自身能動地釋放、外化自己的社會屬性,積極參與并影響社會生活,創(chuàng)新社會文化,促進(jìn)社會發(fā)展。大學(xué)生社會化是指大學(xué)生以社會影響為主要背景、以高等教育傳遞為主要媒介,接受社會教化、學(xué)習(xí)社會文化并通過大學(xué)文化這一特有形式影響和作用社會的過程。[5]大學(xué)生作為新時(shí)代知識分子和精英群體的代表,社會對其寄予厚望,因此大學(xué)生群體能夠較早地適應(yīng)社會了解社會有著深遠(yuǎn)的影響和重大的意義。對于大部分大學(xué)生來講,大學(xué)是他們走入社會前能夠接受系統(tǒng)教育的最后階段,在健全身心、社會適應(yīng)、角色承擔(dān)和人格發(fā)展等方面需要做好充分的準(zhǔn)備,這是一個(gè)重要的社會化過程。對于在校大學(xué)生而言,他們最初的體育興趣來源于家庭,但是進(jìn)入大學(xué)校園后,校園體育環(huán)境促使大學(xué)生能夠持續(xù)從事體育運(yùn)動[6]。

3 高校體育文化對大學(xué)生社會化的影響

3.1 高校體育文化促進(jìn)身心健全發(fā)展

高校體育文化的行為文化是促進(jìn)學(xué)生各器官、系統(tǒng)的生理機(jī)能不斷完善的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀的過程。在體育教學(xué)中許多技能包括走、跑、跳、投等都是人類最基本的生活技能,是人類生活和勞動必須具備的基本素質(zhì),通過學(xué)習(xí)和掌握這些基本能力,提高大學(xué)生的實(shí)踐能力,以便能掌握更多、更復(fù)雜的生活技能和生產(chǎn)勞動技能。高校體育文化不但提高身體素質(zhì),而且提高環(huán)境適應(yīng)能力和抗打擊能力,大學(xué)生在體育活動中感受失敗、征服困難、磨練意志,并由此產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感召力。高校體育文化在愛國主義精神教育方面具有其他文化無可替代的教育作用,在傳播過程中激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感,能夠使學(xué)生具有正確的人生觀價(jià)值觀,為祖國做貢獻(xiàn)。

3.2 高校體育文化促進(jìn)大學(xué)生社會適應(yīng)

大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)文化知識和知識技能,最直接的收獲就是完整的專業(yè)知識體系和適應(yīng)社會能力,知識和能力能否順利轉(zhuǎn)化為畢業(yè)后從事職業(yè)所需要的應(yīng)用知識和工作能力,直接關(guān)系到自身未來在社會的生存和發(fā)展[7]。體育運(yùn)動大多數(shù)為群體性項(xiàng)目,人際間的交往十分頻繁,體育規(guī)則的形成以及體育游戲中規(guī)則的制定都能促使學(xué)生在不斷交流溝通中逐漸的適應(yīng)、協(xié)調(diào),是對大學(xué)生社會交往技巧的錘煉,高校體育文化環(huán)境能夠給學(xué)生帶來廣闊的交往空間,個(gè)人的表現(xiàn)能夠得到大家的認(rèn)可和肯定,既能增強(qiáng)自信心,又能增加滿足感,拉近大學(xué)生之間的距離,最終發(fā)展大學(xué)生社會關(guān)系,促進(jìn)社會化。

3.3 高校體育文化促進(jìn)社會角色的形成

高校體育文化為學(xué)生提供角色扮演的舞臺,能夠?qū)崿F(xiàn)自我才能的展示、自我心緒的調(diào)整及自我不悅的宣泄。不僅融合了社會的經(jīng)歷,而且對其心理適應(yīng)競爭的社會也是極好的歷練和預(yù)演。角色是對群體或社會中具有某一特定身份的人的行為期待。社會角色意識是指個(gè)體對自己在社會生活中所扮演的角色的認(rèn)識,以便使自己的行為符合社會對該角色的要求。在社會生活中,每個(gè)人都要扮演一定的角色。社會角色的扮演,是大學(xué)生社會化的一個(gè)重要內(nèi)容。大學(xué)生培養(yǎng)社會化過程的落腳點(diǎn)和最終結(jié)果是社會角色的培養(yǎng)。通過體育角色的體驗(yàn)和學(xué)習(xí),學(xué)生懂得了社會角色是與某種社會地位、身份相一致的權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范。大學(xué)生能夠?qū)W會承擔(dān)角色義務(wù)、行使角色權(quán)利。高校體育文化可以縮短角色差距,促進(jìn)大學(xué)生社會角色的形成。

3.4 高校體育文化促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展

在由運(yùn)動所形成的社會內(nèi),學(xué)生能在運(yùn)動中扮演角色承擔(dān)任務(wù),以及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范。通過在運(yùn)動中的互動來適應(yīng)由運(yùn)動組成的小社會,并能不斷的調(diào)整、完善體育中的自我,形成良好健康的自我意識,進(jìn)而促進(jìn)人格的發(fā)展。競爭是現(xiàn)代社會的明顯特征,可以說競爭無處不在,但是大學(xué)生能否形成良好的價(jià)值觀念,懂得如何在公平、公正的情況下合理競爭,是高校體育文化教給我們的必修課。體育社團(tuán)、體育場館的各種體育活動,是學(xué)生掌握團(tuán)體行為方式的過程和成長為社會成員的過程。在互動過程中,大學(xué)生的自我意識不斷提升,遵循公平競爭、尊重對手、服從團(tuán)隊(duì)和裁判的規(guī)則意識;展現(xiàn)自由發(fā)揮的創(chuàng)造精神和發(fā)展協(xié)同的合作精神;增強(qiáng)集體意識,增加集體榮譽(yù)感。

4 結(jié)語

高校體育文化作為校園文化這塊沃土中不可忽視的文化元素,對大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、社會適應(yīng)、角色培養(yǎng)和人格發(fā)展具有舉足輕重的作用,是高校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要渠道之一,高校管理者要在深刻認(rèn)識高校體育文化和社會化本質(zhì)的基礎(chǔ)上,重視高校體育文化對大學(xué)生社會化的影響,從物質(zhì)層面、精神層面、制度層面和行為層面優(yōu)化高校體育文化環(huán)境,明確高校教育是培養(yǎng)社會所需要的與社會需要相適應(yīng)的合格人才,高校體育文化是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

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