歐繁榮

(成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院 四川成都 611743)

獨(dú)立院校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究①

歐繁榮

(成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院 四川成都 611743)

本文討論了獨(dú)立學(xué)院休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù),提出了休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中首先應(yīng)有專業(yè)團(tuán)隊(duì)在社會和學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查,確定正確的培養(yǎng)目標(biāo),然后制定合理的培養(yǎng)方案,確定由誰來上課，上什么課，怎樣上課，針對性的規(guī)劃人才培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院休閑體育專業(yè)人才具有競爭力、影響力的首要任務(wù)。

休閑體育專業(yè) 人才培養(yǎng) 模式 研究

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，參加休閑體育鍛煉的人群已從少數(shù)人的奢侈行為逐漸過渡到現(xiàn)在大眾化的體育活動(dòng)。這種大眾休閑體育的興起為休閑體育的發(fā)展創(chuàng)造了較好的社會環(huán)境，創(chuàng)造出了更寬域的市場，為學(xué)校休閑體育專業(yè)建設(shè)提供更多發(fā)展空間，同時(shí)也為高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求。獨(dú)立學(xué)院具有一定的特殊性，它是通過民辦機(jī)構(gòu)設(shè)立的，它的社會地位通過近幾年的努力正得到越來越多的人認(rèn)可，譬如教育教學(xué)質(zhì)量的保證以及就業(yè)水平的不斷攀升等等，擴(kuò)大了獨(dú)立學(xué)院的生源數(shù)量和質(zhì)量。

1 高校休閑體育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前我國獨(dú)立學(xué)院中開展休閑體育專業(yè)的高校有四川旅游學(xué)院、三亞學(xué)院以及成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院等。休閑體育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐課程占主體地位，但我們能否像其他專業(yè)一樣區(qū)別對待本、專科學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際收分情況和社會的要求制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、開設(shè)核心課程等，這是一個(gè)值得深思的問題，也是真正促進(jìn)休閑體育專業(yè)發(fā)展必須考慮的問題。根據(jù)訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中主要存在以下幾方面的不足。

1.1 專業(yè)建設(shè)力度不足

休閑體育活動(dòng)的大眾化為此項(xiàng)活動(dòng)打開了市場，獨(dú)立學(xué)院隨著潮流開辦休閑體育專業(yè)的積極性高漲，迅速搶占市場先機(jī)。但由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性及目前該項(xiàng)目處于摸索期間，所以在專業(yè)建設(shè)過程中還存在一些重要問題，如辦學(xué)定位不夠明確、課程體系不夠合理、師資隊(duì)伍水平有待提高、人才培養(yǎng)模式不夠開放、生源質(zhì)量有待提升，甚至還存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段不適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要等等，因此我們必須加大使用信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度和科技含量。

1.2 獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不足

獨(dú)立學(xué)院休閑運(yùn)動(dòng)專業(yè)的師資隊(duì)伍基本由專職教師和兼職教師構(gòu)成，其中專職教師的數(shù)量較少，多數(shù)還兼任學(xué)校公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)或是行政管理等工作。休閑體育專業(yè)是一項(xiàng)新興的專業(yè)，對于該專業(yè)的教育進(jìn)行深度研究的更是不多，所以本專業(yè)的專業(yè)必修課程多數(shù)是行業(yè)的資深人士，也正因此兼職教師成了該專業(yè)的主體，但這些行業(yè)人士的課堂比較社會化，首先上課時(shí)間的安排欠妥當(dāng)；其次老師教學(xué)方法和組織形式缺乏多樣性。最主要的是教師流動(dòng)性較大，因?yàn)榻處煒I(yè)務(wù)水平高，深受學(xué)生歡迎，但在學(xué)校只能獲取較低的課時(shí)費(fèi)用，對此行業(yè)資深人士深感不足，因?yàn)楝F(xiàn)在休閑體育活動(dòng)很受社會的歡迎，這些老師在校外的收入遠(yuǎn)高于校內(nèi)僅有的課時(shí)費(fèi)，所以導(dǎo)致了師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

1.3 生源質(zhì)感不足

獨(dú)立學(xué)院招生紅火，實(shí)際招生遠(yuǎn)超招生計(jì)劃，但招生質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高，休閑體育專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，據(jù)了解全國目前開展休閑體育專業(yè)的學(xué)校共24所，其中包括了很多公立的本科院校，如淮海工學(xué)院、北京體育大學(xué)、沈陽體育學(xué)院以及上海體育學(xué)院等。獨(dú)立學(xué)院休閑體育專業(yè)的開展以及學(xué)院自身的辦學(xué)特色不明顯或就業(yè)水平的低下都會降低獨(dú)立學(xué)院休閑體育專業(yè)學(xué)生的生源數(shù)量和質(zhì)量，目前獨(dú)立學(xué)院休閑體育專業(yè)處于新開設(shè)階段，各學(xué)院都在摸索狀態(tài)，學(xué)生生源質(zhì)量上沒有太多挑剔性。

1.4 開設(shè)核心課程及教學(xué)模式時(shí)代感不足

課程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，我們要根據(jù)所在學(xué)校專業(yè)的布局和社會的需求建立專業(yè)課程體系，加強(qiáng)主干課程，以學(xué)生崗位核心能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出專業(yè)、人才培養(yǎng)定位與特色。不應(yīng)開設(shè)過多與專業(yè)核心能力聯(lián)系甚少的理論課程，因?yàn)槲覀円紤]是否像其他專業(yè)或?qū)W校一樣著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。在教學(xué)過程中，不應(yīng)保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)力求形式多樣，充分結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和新時(shí)代學(xué)生的身心特點(diǎn)，提煉新的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校在社會的地位。

2 獨(dú)立學(xué)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

獨(dú)立學(xué)院休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不能模仿公立高?；蚱渌麑I(yè)制定人才培養(yǎng)模式，而應(yīng)根據(jù)休閑體育專業(yè)的特色，將課堂與行業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合，充分考慮才能使專業(yè)辦的有聲有色。休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是必要的，我們可成立專業(yè)帶頭人、專業(yè)教研室主任等組成人才培養(yǎng)模式改革小組，負(fù)責(zé)深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，逐步了解和掌握行業(yè)及企業(yè)不同崗位的工作過程和任務(wù)，及時(shí)修訂學(xué)校人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生所學(xué)與行業(yè)發(fā)展最前沿動(dòng)態(tài)相結(jié)合，培養(yǎng)社會真正需要的應(yīng)用型人才。

2.1 打造專兼職結(jié)合的高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì),優(yōu)化師資力量

在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上應(yīng)加大本校專職教師教學(xué)能力、專業(yè)技能培訓(xùn)等，鼓勵(lì)和支持在校青年教師深入校外實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉，積極參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并實(shí)踐在自身課堂之上；同時(shí)鼓勵(lì)和支持企業(yè)優(yōu)秀員工走進(jìn)課堂，保證兼職教師的待遇，促使教師知識結(jié)構(gòu)與行業(yè)的最新形態(tài)與要求接軌，培養(yǎng)雙師型教師骨干、專兼職結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；與此同時(shí)相應(yīng)的管理機(jī)制應(yīng)緊隨其后，如按崗聘用、競爭上崗，讓所有老師存在危機(jī)意識和競爭意識，建立以業(yè)績和能力為導(dǎo)向的科學(xué)合理的教師考核評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師積極投入，建立一支思想品德高尚、專業(yè)技能較高、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，保證休閑體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)制定休閑體育專業(yè)課程

專業(yè)課程的構(gòu)建應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是針對性強(qiáng)，明確學(xué)生未來就業(yè)的核心能力要求；二是靈活性強(qiáng)，在課程設(shè)置模塊中不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單元模塊。整體通過具體理論教學(xué)和實(shí)踐課程的改革，將專業(yè)特色和行業(yè)需求融入到專業(yè)人才培養(yǎng)中，建立以崗位核心能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系模式。傳統(tǒng)的課程體系都是系統(tǒng)的理論、完整的知識以及連續(xù)的教學(xué)，通過實(shí)踐證明，休閑運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的明確性、能力培養(yǎng)的針對性以及教學(xué)模式的多樣性。最突出的特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生未來的工作崗位核心能力和職業(yè)素養(yǎng)要求構(gòu)建課程體系，此外還可以設(shè)置更多的實(shí)訓(xùn)課程，將課程搬到行業(yè)企業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生體會真實(shí)的工作狀態(tài)并對工作過程進(jìn)行分析分解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.3 按照人才培養(yǎng)要求,改革教學(xué)運(yùn)行模式

由于學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)及學(xué)情情況不同，形成了不同的反應(yīng)和效果，我們需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)運(yùn)行模式。按照“誰來教、教什么、怎么教、為什么要這樣教、這樣教的效果如何”的思路進(jìn)行教學(xué)模式改革，針對性的對課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)手段和方法可以多樣化，且應(yīng)適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，如翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法，它是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，在那里教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生更好地將知識進(jìn)行內(nèi)化并成為自己的東西，教師就像一名導(dǎo)演，學(xué)生在教師的一步步設(shè)計(jì)中獲取并掌握知識，該方法減少了很多課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力的提高；另外應(yīng)構(gòu)建過程式學(xué)習(xí)評價(jià)體系，以往的教學(xué)中都是最后期末一考決定學(xué)科掌握情況，顯然這樣不夠科學(xué)，也導(dǎo)致了很多臨時(shí)抱佛腳等學(xué)習(xí)弊病的發(fā)生。因此我們應(yīng)對學(xué)生考試進(jìn)行改革，如分階段進(jìn)行單元考核，使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的“我要學(xué)”。改革教學(xué)運(yùn)行模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是促進(jìn)獨(dú)立院校休閑體育專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院必須以質(zhì)量來獲得話語權(quán)。

3 結(jié)語

通過以上分析，不難發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院要想將休閑體育專業(yè)辦好，必須要有自己的特色，培養(yǎng)出的休閑體育專業(yè)人才應(yīng)具有競爭力、影響力。在具有基礎(chǔ)專業(yè)能力條件的同時(shí)必須具備行業(yè)核心專業(yè)能力。只有這樣才是高等教育與市場充分接軌的教育。

[1]歐繁榮．我國高校休閑體育專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策[J]．學(xué)子，2013(12)．

[2]徐本力．體育強(qiáng)國、競技體育強(qiáng)國、大眾體育強(qiáng)國內(nèi)涵的詮釋與評價(jià)[J]．天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24(2)：93-98．

[3]李卞嬰．2008年奧運(yùn)會后中國體育體制的改革之路[J]．體育學(xué)刊，2008，15(2)：7-13．

[4]從立新．課程論問題[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2000：99-101．

G807.4

A

2095-2813(2014)10(b)-0085-02

四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目，課題名稱：休閑體育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。