謝虎成

(內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070)

新課改下高職體育教學(xué)改革模式分析

謝虎成

(內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070)

新課程改革推動了高職體育教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新,在教學(xué)的過程中,教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的體育發(fā)展平臺。本篇文章主要對當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并針對這些問題提出一些合理的解決措施,旨在有效提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量的和效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課改 高職體育 教學(xué)改革 學(xué)生

體育是一門具有一定綜合性的學(xué)科，新課程改革將體育課程定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的”，所以在高職體育教學(xué)的過程中，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，將現(xiàn)代教育觀念深入貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，在不斷提升學(xué)生體育技能的同時，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識和集體主義精神，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國很多高職院校中，都存在體育教學(xué)方式較為單一，無法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情；體育教學(xué)設(shè)施較為陳舊，無法有效提升學(xué)生的體育實踐運(yùn)用水平；體育教學(xué)指導(dǎo)性較差，忽視了對學(xué)生體育精神的指導(dǎo)等問題。

1.1 體育教學(xué)方式較為單一,無法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)前我國很多高職院校多數(shù)采用的是教師進(jìn)行知識講解，學(xué)生圍繞著教師進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的“灌輸式”教學(xué)方法，教學(xué)方式較為單一，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，高職體育教學(xué)的效率較低。高職體育教學(xué)是學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉和體育技能水平的重要環(huán)節(jié)，而這種單一的教學(xué)模式無法使學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣和體育的魅力，體育教學(xué)變成了一種形式化的學(xué)科，失去了體育教學(xué)的意義和作用[1]。

1.2 體育教學(xué)設(shè)施較為陳舊,無法提升學(xué)生的體育實踐水平

目前我國很多高職院校中，對體育教學(xué)的重視程度較低，學(xué)校教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了體育教學(xué)對學(xué)生成長和發(fā)展的影響。學(xué)生經(jīng)過長時間的室內(nèi)知識學(xué)習(xí)，頭腦較為疲勞、視覺較為疲憊，合理的開展體育教學(xué)有利于充分緩解學(xué)生的緊張情緒，放松學(xué)生的頭腦和眼睛，才能在接下來的學(xué)習(xí)過程中，更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的健康性和有效性[2]。但是在很多高職院校中，都存在體育教學(xué)設(shè)備落后、缺乏體育教學(xué)場所等問題，在教師講解一個體育知識內(nèi)容時，學(xué)生無法切實感受到這項運(yùn)用的快樂，學(xué)生的實踐操作水平較差，對體育學(xué)習(xí)的興趣也在不斷減少。還有一些高職院校中，在即將迎來期中或者期末考試的前期，就將體育課程自動取消，讓學(xué)生在教室中進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展十分不利[3]。

1.3 體育教學(xué)的指導(dǎo)性較差,忽視了對學(xué)生體育精神的指導(dǎo)

在體育教學(xué)的過程中，不能僅僅指導(dǎo)學(xué)生對體育知識和體育運(yùn)動技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生體育精神和思想素質(zhì)的指導(dǎo)。但是目前我國很多高職院校的體育教學(xué)過程中，都存在忽視對學(xué)生體育精神指導(dǎo)的問題。體育是一項能夠充分鍛煉個人體能，提升身體素質(zhì)的運(yùn)動，在體育教學(xué)的過程中，教師要通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，使學(xué)生在體育鍛煉的過程中，能夠加深對體育精神和團(tuán)隊意識的認(rèn)識，改變目前很多高職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、身材過度肥胖等問題，指導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的思想道德觀念，樹立正確的思想觀、價值觀、世界觀，在未來的工作或者生活中，成為社會真正需要的人才，切實發(fā)揮高職教育的特色和作用[4]。

2 新課改下高職體育教學(xué)模式改革措施

在高職體育教學(xué)的過程中，教師必須要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生的實際性格特點與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長。

2.1 打破傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高職體育教學(xué)的過程中，通常采用“四部分”的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，即“開始環(huán)節(jié)—準(zhǔn)備環(huán)節(jié)—實施環(huán)節(jié)—結(jié)束環(huán)節(jié)”[5]。每個教師都在采用這種教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，體育教學(xué)變得枯燥而缺乏趣味性。新課程改革下，教師可以對教學(xué)結(jié)構(gòu)做出一些調(diào)整，科學(xué)、合理的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，在充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的同時，幫助學(xué)生更加深入、靈活的掌握體育技能知識。在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際性格特點和成長、發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和創(chuàng)新。例如教師可以將“四部分”的教學(xué)結(jié)構(gòu)改為“六部分”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，比如“教學(xué)引導(dǎo)—調(diào)動情緒—產(chǎn)生信心—增強(qiáng)實力—學(xué)習(xí)技術(shù)—滿足愿望—放松和恢復(fù)”這樣細(xì)致化的體育教學(xué)模式，或者也可以是“設(shè)計動機(jī)—滿足愿望—設(shè)計適當(dāng)難度—提升技能掌握—恢復(fù)和調(diào)整—總結(jié)、布置作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，按照學(xué)生的身體素質(zhì)和性格特點科學(xué)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過層層相連、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結(jié)構(gòu)鏈接，在充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的同時，使學(xué)生在潛移默化中提升自己的體育技能水平，促進(jìn)高職體育教學(xué)的有效開展[6]。

2.2 靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式,營造輕松的課堂氛圍

在高職體育教學(xué)的過程中，教師可以通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的心理情緒下，不斷提升自己的體育技能水平，深入掌握各種體育技巧。高職學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師也要加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，合理采購一些體育鍛煉器材，為學(xué)生營造一個良好的體育鍛煉空間，使學(xué)生能夠通過各種體育鍛煉器材，切實掌握各種體育運(yùn)動技巧，提升學(xué)生的體育技能水平和良好的體育鍛煉意識[7]。在教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)軟件進(jìn)行體育教學(xué)輔助，也可以通過利用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等，使學(xué)生在歡快的氛圍中，深入掌握并靈活運(yùn)用體育知識。例如在指導(dǎo)學(xué)生對足球技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過為學(xué)生首先播放一些近年來世界杯的足球視頻，營造一個良好的課堂氛圍，在為學(xué)生講解一些足球技巧和規(guī)則的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，模擬足球比賽場景，使學(xué)生在歡快的課堂氛圍中，加深對各類足球技巧的掌握，同時這種分組式的足球比賽方式也能夠通過學(xué)生在比賽中的協(xié)調(diào)、配合等活動，在學(xué)生比賽的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生技能指導(dǎo)和有效互動，不斷增加學(xué)生的集體主義意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),展現(xiàn)高職的教學(xué)特色

在高職體育教學(xué)的過程中，教師不僅僅要充分指導(dǎo)學(xué)生對各項體育技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生的終身體育意識和綜合素質(zhì)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。體育教師可以根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，將文化教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，充分展現(xiàn)高職體育教學(xué)的特色。例如在指導(dǎo)高職學(xué)校中常見的文秘、計算機(jī)、財務(wù)等專業(yè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程中，因為這些學(xué)生未來的工作可能會長時間低頭伏案、注意力較為集中和緊張。體育教師可以針對這一點，指導(dǎo)這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行加拳擊、健身操、韻律操等鍛煉項目的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的身體疲勞。而高職中建筑、醫(yī)療護(hù)理、烹飪等專業(yè)的學(xué)生因為要長時間的站立，所以學(xué)生易于出現(xiàn)下肢淤血、血流不暢、靜脈曲張和心血管疾病等多發(fā)癥狀。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生增加健身走、慢跑、游泳、騎自行車等鍛煉項目，促進(jìn)學(xué)生的血液流通和身體健康。而對于地質(zhì)開采、交通建設(shè)、農(nóng)業(yè)園林等專業(yè)的學(xué)生，由于這類學(xué)生的工作復(fù)雜性較高、勞動強(qiáng)度較大，可能會使運(yùn)動系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過重，易于出現(xiàn)過度疲勞、肺部以及心血管疾病。所以在教學(xué)的過程中，可以增加對學(xué)生的耐力方面的項目的指導(dǎo)，比如打球、長跑等內(nèi)容，切實發(fā)揮高職體育教學(xué)的特色和價值，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)和保障。

3 結(jié)語

新課程改革對高職體育教學(xué)提出了更多的要求，高職學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師一定要加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，合理、科學(xué)設(shè)計體育教學(xué)項目，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷的學(xué)習(xí)和成長，并形成良好的價值觀念和思想道德意識，成為社會中所真正需要的人才。

[1]吳春成．當(dāng)前形勢下高職體育教學(xué)改革的實踐與探索[J]．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2013(11)：65-68．

[2]黃偉清．高職體育“職業(yè)性”改革：一個需要重新審視的問題[J]．南京體育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2011(8)：81-83．

[3]羌夢華，馬武華，石清龍．就業(yè)為導(dǎo)向視野下的高職體育教學(xué)改革[J]．體育成人教育學(xué)刊，2011(6)：39-42．

[4]占勇．試論職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新[J]．南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011(12)：71-73．

[5]宋曉燕．我國高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策探究[J]．山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(10)：76-79．

[6]彭千，李瀟．關(guān)于高職體育教學(xué)改革及對學(xué)生終生體育意識的培養(yǎng)研究[J]．當(dāng)代體育科技，2013(9)：143-146．

G807.01

A

2095-2813(2014)10(b)-0064-02