韓曾斌

(武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生審美能力影響因素分析與對策①

韓曾斌

(武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

近年來,集體育、音樂以及美育于一體的體育舞蹈,逐漸興起并發(fā)展迅速。它除了具備一般體育運(yùn)動(dòng)所具有的健康、力量、速度等特點(diǎn)外,還具有節(jié)奏、韻律等特點(diǎn)。它的特點(diǎn)與其運(yùn)動(dòng)休閑、時(shí)尚健康的主題十分接近。因而,受到越來越多學(xué)生的喜愛。本文首先介紹了體育舞蹈的審美價(jià)值,進(jìn)而分析并探討了影響學(xué)生審美能力的因素,并針對這些影響因素提供了一些提高學(xué)生審美能力的對策。

體育舞蹈 學(xué)生 審美

體育舞蹈包括華爾茲、探戈、倫巴等多個(gè)舞種，每個(gè)舞種都有自己的舞曲和舞風(fēng)。它不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。無論是倫巴，還是華爾茲，其優(yōu)雅的舞姿和動(dòng)人的旋律都會給予學(xué)生美的享受。

1 體育舞蹈中的審美價(jià)值

1．1 體育舞蹈的形體美

體育舞蹈教學(xué)的本質(zhì)是審美教育。課堂上，老師可以通過優(yōu)美的舞姿和精準(zhǔn)的動(dòng)作，展現(xiàn)人體的形體美。[1]這樣的形體美象征健康、向上。以拉丁舞為例，學(xué)生能在拉丁舞的培訓(xùn)中，自然而然的直立、收腹挺胸，有一種向上挺拔的感覺。拉丁舞主要是以髖關(guān)節(jié)的擺動(dòng)來展現(xiàn)舞蹈的韻味和風(fēng)情，它能帶動(dòng)女學(xué)生腹部、腰背部運(yùn)動(dòng)，不僅能讓女學(xué)生腰腹部圓潤結(jié)實(shí)、臀部上翹，還能強(qiáng)健女學(xué)生身體內(nèi)部的肌肉，幫助其培養(yǎng)美麗的形體。

1.2 體育舞蹈的音樂美

體育舞蹈的教學(xué)離不開音樂，音樂使得體育舞蹈充滿旋律感，在示范體育舞蹈動(dòng)作時(shí)，老師能結(jié)合熱情奔放或舒緩綿長的音樂，向?qū)W生傳遞舞蹈的精神內(nèi)涵，使得學(xué)生在情感上能產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想畫面，獲得愉悅的心情。[2]另外，音樂往往充滿情感，在教學(xué)中，學(xué)生會潛移默化地受到此類情感的感染，進(jìn)而將其內(nèi)化成一種美化自身的激勵(lì)機(jī)制，不斷提升自我，升華人格，形成積極健康的價(jià)值體系。

1.3 體育舞蹈的藝術(shù)美

奧運(yùn)會的誕生促進(jìn)了古希臘文化藝術(shù)的發(fā)展。因此，我們有理由相信體育與藝術(shù)有著密不可分的聯(lián)系，體育舞蹈正是體育與藝術(shù)的結(jié)晶。以拉丁舞為例，拉丁舞分為音樂內(nèi)涵不同的5個(gè)舞種。拉丁舞的藝術(shù)美主要表現(xiàn)為線條美，除了斗牛舞，其余4種舞都有腰胯動(dòng)作，不同的力作用于腰胯上，會使身體產(chǎn)生不同韻味的變化線條，正是這些不斷變化的優(yōu)美線條，形成了一個(gè)個(gè)曼妙唯美的舞蹈動(dòng)作，令觀者獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)體驗(yàn)。

2 影響學(xué)生審美能力的因素

2.1 體育舞蹈老師的教學(xué)能力不足

當(dāng)前，學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生越來越多，而體育舞蹈的老師卻有限。為了彌補(bǔ)教學(xué)老師的空缺，部分學(xué)校將健美操、體操老師用于體育舞蹈教學(xué)，而這類老師很少受過專業(yè)的訓(xùn)練，欠缺必要的專業(yè)知識，對體育舞蹈中各種動(dòng)作的表現(xiàn)手法和審美價(jià)值理解得不夠透徹，經(jīng)常出現(xiàn)示范動(dòng)作錯(cuò)誤的現(xiàn)象，很難通過無聲勝有聲的藝術(shù)來感染學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法得到美的體驗(yàn)，久而久之，學(xué)習(xí)興趣便會下降。另外，老師的入職門檻較高也是制約體育舞蹈發(fā)展的重要原因。以高校的體育舞蹈老師為例，他們的學(xué)歷必須是研究生及其以上，而目前在我國有體育舞蹈研究生的學(xué)校只有北京體育大學(xué)一所。因而，不能滿足所有高校的師資需求。

2.2 不重視體育舞蹈的裝飾品

體育舞蹈的魅力在于它的時(shí)尚性和舞美，因此，體育舞蹈不僅要求學(xué)生動(dòng)作美，還要求學(xué)生的服飾與動(dòng)作的風(fēng)格相符，凸顯出自己的氣質(zhì)，給人以美的感受。[3]以拉丁舞為例，拉丁舞具有活潑熱烈的特點(diǎn)，為了襯托男性的浪漫灑脫，男舞者一般需要身著上短下長的緊身或?qū)捤裳b，而為了顯現(xiàn)女性的身材美、骨骼美，女舞者一般身著緊身短裙。但在實(shí)際教學(xué)中，許多老師并沒有對舞蹈服飾引起重視，只注重舞蹈技巧的傳輸，而對服飾的修飾、色彩搭配等方面的知識講得較少，這使得學(xué)生的審美能力和藝術(shù)品位低下，在進(jìn)行體育舞蹈表演時(shí)，無法體現(xiàn)服飾美。

2.3 缺少完善的體育舞蹈教學(xué)場地

體育舞蹈教學(xué)需要良好的練習(xí)場地，然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校由于大規(guī)模擴(kuò)招，外加沒有增加對體育舞蹈教學(xué)場地的投入，用于教學(xué)的設(shè)施、器材等十分簡陋，室內(nèi)教學(xué)場地(如形體訓(xùn)練房)根本無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，時(shí)常需要更換舞蹈訓(xùn)練的地點(diǎn)。還有部分學(xué)校雖然擁有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練設(shè)施和場地，但是對自己的場地和設(shè)施缺乏全盤規(guī)劃，致使場地和設(shè)施的利用率十分低。

2.4 老師的科研意識不夠強(qiáng)

對舞蹈教學(xué)進(jìn)行科研既能對往日教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又能對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。然而通過走訪許多老師，發(fā)現(xiàn)由于部分學(xué)校的舞蹈老師比較少，外加教學(xué)課時(shí)多，一些老師除了完成平時(shí)的教學(xué)工作外，很少對舞蹈進(jìn)行科學(xué)研究。并且多數(shù)老師認(rèn)為體育舞蹈的教學(xué)重點(diǎn)主要向?qū)W生傳授舞蹈經(jīng)驗(yàn)和技巧，沒有必要對其進(jìn)行科學(xué)研究。值得注意是，將近1/3的老師沒有發(fā)表過舞蹈研究的論文，與審美能力有關(guān)的舞蹈研究論文更是少之又少。即使一些老師發(fā)表過科研論文，也只是流于形式，深度和廣度嚴(yán)重不足。這一現(xiàn)象表明，相當(dāng)一部分老師未對體育舞蹈的審美教育引起重視。

3 在體育舞蹈教學(xué)中,提高學(xué)生審美能力的對策

3.1 開發(fā)學(xué)生的審美主體性

自從實(shí)行新課改以來，學(xué)生已由以往的教學(xué)受體轉(zhuǎn)變?yōu)榱私虒W(xué)主體。在體育舞蹈教學(xué)中，雖然老師仍是解惑者，但是學(xué)生才是審美能力培養(yǎng)的主體。體育舞蹈包含了形體美、音樂美、服飾美等多種審美價(jià)值。課堂上，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去理解各種體育舞蹈課程中所蘊(yùn)藏的審美價(jià)值，提高學(xué)生對審美的認(rèn)知水平，學(xué)會去體驗(yàn)和享受舞蹈帶來的美感。對此，體育老師可以從以下三方面入手：（1）就形體訓(xùn)練而言，在日常的教學(xué)中，老師可以對學(xué)生的舞蹈姿態(tài)，如走姿、坐姿、手勢等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到修飾學(xué)生形體、提升氣質(zhì)的目的。（2）就音樂美感訓(xùn)練而言，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽音樂，并想象音樂中舞蹈的畫面，切實(shí)感受音樂中舞蹈的審美內(nèi)涵。（3）就服飾美感而言，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些舞蹈比賽和演出，讓學(xué)生接觸各種舞種的服飾，進(jìn)而加強(qiáng)自己對服飾的審美能力。

3.2 提高老師的數(shù)量和質(zhì)量

首先，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤艑捳衅笚l件，提高體育舞蹈老師的待遇，吸引更多有能力的人才前來任教。其次，對現(xiàn)有的體育舞蹈老師進(jìn)行培訓(xùn)，每年派出優(yōu)秀的體育舞蹈老師前往專業(yè)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，并以此為教學(xué)骨干，帶動(dòng)一批批年輕的老師。亦或是邀請舞蹈專家來校作教學(xué)指導(dǎo)，全面提升老師的業(yè)務(wù)水平。最后，體育舞蹈是一門涉及體育、音樂、舞蹈三方面的交叉學(xué)科，因此，學(xué)校有必要讓校內(nèi)的體育老師、音樂老師和舞蹈老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓舞蹈老師在掌握舞蹈知識的同時(shí)，了解音樂、體育等方面的知識，全面提升自己的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，為了幫助老師樹立終生學(xué)習(xí)的思想，推動(dòng)學(xué)校的體育舞蹈事業(yè)往前發(fā)展。學(xué)?？梢怨膭?lì)在校老師考取專業(yè)證書、開展舞蹈科研活動(dòng)等。

3.3 讓學(xué)生鑒賞和演繹舞蹈作品

體育舞蹈不僅是一門教學(xué)課程，更是一門表演藝術(shù)。學(xué)生的審美能力越強(qiáng)，其舞蹈表現(xiàn)能力和鑒賞能力就越強(qiáng)。為了了解學(xué)生的審美能力，老師可以引導(dǎo)鑒賞舞蹈或者讓學(xué)生進(jìn)行才藝展示。將自己的美感素質(zhì)盡情地表達(dá)出來。就鑒賞舞蹈而言，課堂上，老師可以為學(xué)生播放一些杰出的舞蹈視頻，讓學(xué)生賞析，并讓學(xué)生把自己的審美感受以書面報(bào)告的形式描述出來。久而久之，學(xué)生便會自覺地去獲取審美體驗(yàn)。就表演舞蹈而言，以拉丁舞為例，老師可以讓班內(nèi)的男女同學(xué)組成2人小組，由自己當(dāng)評委，對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)可以按照以下幾點(diǎn)進(jìn)行：（1）針對男女學(xué)生的服裝搭配，給出印象分。（2）觀察學(xué)生的舞姿、舞步是否與音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)，學(xué)生之間的相互引帶是否恰當(dāng)。（3）觀察學(xué)生的舞蹈技巧，進(jìn)而評價(jià)他們的舞蹈功底是否深厚。（4）觀察學(xué)生對音樂的理解程度，是否以舞蹈的方式將音樂里的故事表現(xiàn)出來。

3.4 完善體育舞蹈教學(xué)設(shè)施和場地

教學(xué)環(huán)境作為一種潛在的教學(xué)因素，對于提高學(xué)生的審美能力有著重大的促進(jìn)作用。學(xué)校應(yīng)該將舞蹈場地和設(shè)施的建設(shè)列為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，在興建和購買教學(xué)場地和設(shè)施時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的具體情況(學(xué)生和教學(xué)老師的人數(shù))，加大資金投入，擴(kuò)建體育舞蹈的教學(xué)場地，包括形體訓(xùn)練房、多媒體教室等。更新并更換陳舊的教學(xué)設(shè)施，如多媒體設(shè)備、音樂播放機(jī)等，使得教學(xué)資源得以充分利用。

4 結(jié)語

總之，體育舞蹈對于學(xué)生審美能力的提高有著不可小覷的作用。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到體育舞蹈教學(xué)的重要性，主動(dòng)開發(fā)學(xué)生的審美主體性，提高老師的數(shù)量和質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，完善體育舞蹈教學(xué)的設(shè)施和場地。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮出體育舞蹈的審美教學(xué)功能，不斷檢驗(yàn)和提高學(xué)生的審美能力。

[1]宋曉?。w育舞蹈的審美教育研究[J]．大舞臺，2013(9)．

[2]朱海艷．音樂在體育舞蹈教學(xué)中的作用與影響[J]．藝海，2011(6)．

[3]李燁．高校體育舞蹈教學(xué)的審美功效[J]．大舞臺，2013(7)．

G807.4

A

2095-2813(2014)10(b)-0001-02

韓曾斌(1983，11—)，男，漢族，武漢人，碩士，助教，研究方向：體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練。