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        體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生審美能力影響因素分析與對策①

        2014-12-05 10:09:21韓曾斌
        當(dāng)代體育科技 2014年29期
        關(guān)鍵詞:拉丁舞舞蹈音樂

        韓曾斌

        (武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

        體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生審美能力影響因素分析與對策①

        韓曾斌

        (武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

        近年來,集體育、音樂以及美育于一體的體育舞蹈,逐漸興起并發(fā)展迅速。它除了具備一般體育運(yùn)動所具有的健康、力量、速度等特點(diǎn)外,還具有節(jié)奏、韻律等特點(diǎn)。它的特點(diǎn)與其運(yùn)動休閑、時尚健康的主題十分接近。因而,受到越來越多學(xué)生的喜愛。本文首先介紹了體育舞蹈的審美價值,進(jìn)而分析并探討了影響學(xué)生審美能力的因素,并針對這些影響因素提供了一些提高學(xué)生審美能力的對策。

        體育舞蹈 學(xué)生 審美

        體育舞蹈包括華爾茲、探戈、倫巴等多個舞種,每個舞種都有自己的舞曲和舞風(fēng)。它不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動技能,還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。無論是倫巴,還是華爾茲,其優(yōu)雅的舞姿和動人的旋律都會給予學(xué)生美的享受。

        1 體育舞蹈中的審美價值

        1.1 體育舞蹈的形體美

        體育舞蹈教學(xué)的本質(zhì)是審美教育。課堂上,老師可以通過優(yōu)美的舞姿和精準(zhǔn)的動作,展現(xiàn)人體的形體美。[1]這樣的形體美象征健康、向上。以拉丁舞為例,學(xué)生能在拉丁舞的培訓(xùn)中,自然而然的直立、收腹挺胸,有一種向上挺拔的感覺。拉丁舞主要是以髖關(guān)節(jié)的擺動來展現(xiàn)舞蹈的韻味和風(fēng)情,它能帶動女學(xué)生腹部、腰背部運(yùn)動,不僅能讓女學(xué)生腰腹部圓潤結(jié)實(shí)、臀部上翹,還能強(qiáng)健女學(xué)生身體內(nèi)部的肌肉,幫助其培養(yǎng)美麗的形體。

        1.2 體育舞蹈的音樂美

        體育舞蹈的教學(xué)離不開音樂,音樂使得體育舞蹈充滿旋律感,在示范體育舞蹈動作時,老師能結(jié)合熱情奔放或舒緩綿長的音樂,向?qū)W生傳遞舞蹈的精神內(nèi)涵,使得學(xué)生在情感上能產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想畫面,獲得愉悅的心情。[2]另外,音樂往往充滿情感,在教學(xué)中,學(xué)生會潛移默化地受到此類情感的感染,進(jìn)而將其內(nèi)化成一種美化自身的激勵機(jī)制,不斷提升自我,升華人格,形成積極健康的價值體系。

        1.3 體育舞蹈的藝術(shù)美

        奧運(yùn)會的誕生促進(jìn)了古希臘文化藝術(shù)的發(fā)展。因此,我們有理由相信體育與藝術(shù)有著密不可分的聯(lián)系,體育舞蹈正是體育與藝術(shù)的結(jié)晶。以拉丁舞為例,拉丁舞分為音樂內(nèi)涵不同的5個舞種。拉丁舞的藝術(shù)美主要表現(xiàn)為線條美,除了斗牛舞,其余4種舞都有腰胯動作,不同的力作用于腰胯上,會使身體產(chǎn)生不同韻味的變化線條,正是這些不斷變化的優(yōu)美線條,形成了一個個曼妙唯美的舞蹈動作,令觀者獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)體驗(yàn)。

        2 影響學(xué)生審美能力的因素

        2.1 體育舞蹈老師的教學(xué)能力不足

        當(dāng)前,學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生越來越多,而體育舞蹈的老師卻有限。為了彌補(bǔ)教學(xué)老師的空缺,部分學(xué)校將健美操、體操老師用于體育舞蹈教學(xué),而這類老師很少受過專業(yè)的訓(xùn)練,欠缺必要的專業(yè)知識,對體育舞蹈中各種動作的表現(xiàn)手法和審美價值理解得不夠透徹,經(jīng)常出現(xiàn)示范動作錯誤的現(xiàn)象,很難通過無聲勝有聲的藝術(shù)來感染學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,無法得到美的體驗(yàn),久而久之,學(xué)習(xí)興趣便會下降。另外,老師的入職門檻較高也是制約體育舞蹈發(fā)展的重要原因。以高校的體育舞蹈老師為例,他們的學(xué)歷必須是研究生及其以上,而目前在我國有體育舞蹈研究生的學(xué)校只有北京體育大學(xué)一所。因而,不能滿足所有高校的師資需求。

        2.2 不重視體育舞蹈的裝飾品

        體育舞蹈的魅力在于它的時尚性和舞美,因此,體育舞蹈不僅要求學(xué)生動作美,還要求學(xué)生的服飾與動作的風(fēng)格相符,凸顯出自己的氣質(zhì),給人以美的感受。[3]以拉丁舞為例,拉丁舞具有活潑熱烈的特點(diǎn),為了襯托男性的浪漫灑脫,男舞者一般需要身著上短下長的緊身或?qū)捤裳b,而為了顯現(xiàn)女性的身材美、骨骼美,女舞者一般身著緊身短裙。但在實(shí)際教學(xué)中,許多老師并沒有對舞蹈服飾引起重視,只注重舞蹈技巧的傳輸,而對服飾的修飾、色彩搭配等方面的知識講得較少,這使得學(xué)生的審美能力和藝術(shù)品位低下,在進(jìn)行體育舞蹈表演時,無法體現(xiàn)服飾美。

        2.3 缺少完善的體育舞蹈教學(xué)場地

        體育舞蹈教學(xué)需要良好的練習(xí)場地,然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校由于大規(guī)模擴(kuò)招,外加沒有增加對體育舞蹈教學(xué)場地的投入,用于教學(xué)的設(shè)施、器材等十分簡陋,室內(nèi)教學(xué)場地(如形體訓(xùn)練房)根本無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,時常需要更換舞蹈訓(xùn)練的地點(diǎn)。還有部分學(xué)校雖然擁有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練設(shè)施和場地,但是對自己的場地和設(shè)施缺乏全盤規(guī)劃,致使場地和設(shè)施的利用率十分低。

        2.4 老師的科研意識不夠強(qiáng)

        對舞蹈教學(xué)進(jìn)行科研既能對往日教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),又能對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。然而通過走訪許多老師,發(fā)現(xiàn)由于部分學(xué)校的舞蹈老師比較少,外加教學(xué)課時多,一些老師除了完成平時的教學(xué)工作外,很少對舞蹈進(jìn)行科學(xué)研究。并且多數(shù)老師認(rèn)為體育舞蹈的教學(xué)重點(diǎn)主要向?qū)W生傳授舞蹈經(jīng)驗(yàn)和技巧,沒有必要對其進(jìn)行科學(xué)研究。值得注意是,將近1/3的老師沒有發(fā)表過舞蹈研究的論文,與審美能力有關(guān)的舞蹈研究論文更是少之又少。即使一些老師發(fā)表過科研論文,也只是流于形式,深度和廣度嚴(yán)重不足。這一現(xiàn)象表明,相當(dāng)一部分老師未對體育舞蹈的審美教育引起重視。

        3 在體育舞蹈教學(xué)中,提高學(xué)生審美能力的對策

        3.1 開發(fā)學(xué)生的審美主體性

        自從實(shí)行新課改以來,學(xué)生已由以往的教學(xué)受體轉(zhuǎn)變?yōu)榱私虒W(xué)主體。在體育舞蹈教學(xué)中,雖然老師仍是解惑者,但是學(xué)生才是審美能力培養(yǎng)的主體。體育舞蹈包含了形體美、音樂美、服飾美等多種審美價值。課堂上,老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去理解各種體育舞蹈課程中所蘊(yùn)藏的審美價值,提高學(xué)生對審美的認(rèn)知水平,學(xué)會去體驗(yàn)和享受舞蹈帶來的美感。對此,體育老師可以從以下三方面入手:(1)就形體訓(xùn)練而言,在日常的教學(xué)中,老師可以對學(xué)生的舞蹈姿態(tài),如走姿、坐姿、手勢等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,以達(dá)到修飾學(xué)生形體、提升氣質(zhì)的目的。(2)就音樂美感訓(xùn)練而言,老師可以引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽音樂,并想象音樂中舞蹈的畫面,切實(shí)感受音樂中舞蹈的審美內(nèi)涵。(3)就服飾美感而言,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些舞蹈比賽和演出,讓學(xué)生接觸各種舞種的服飾,進(jìn)而加強(qiáng)自己對服飾的審美能力。

        3.2 提高老師的數(shù)量和質(zhì)量

        首先,學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤艑捳衅笚l件,提高體育舞蹈老師的待遇,吸引更多有能力的人才前來任教。其次,對現(xiàn)有的體育舞蹈老師進(jìn)行培訓(xùn),每年派出優(yōu)秀的體育舞蹈老師前往專業(yè)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn),并以此為教學(xué)骨干,帶動一批批年輕的老師。亦或是邀請舞蹈專家來校作教學(xué)指導(dǎo),全面提升老師的業(yè)務(wù)水平。最后,體育舞蹈是一門涉及體育、音樂、舞蹈三方面的交叉學(xué)科,因此,學(xué)校有必要讓校內(nèi)的體育老師、音樂老師和舞蹈老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,讓舞蹈老師在掌握舞蹈知識的同時,了解音樂、體育等方面的知識,全面提升自己的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外,為了幫助老師樹立終生學(xué)習(xí)的思想,推動學(xué)校的體育舞蹈事業(yè)往前發(fā)展。學(xué)校可以鼓勵在校老師考取專業(yè)證書、開展舞蹈科研活動等。

        3.3 讓學(xué)生鑒賞和演繹舞蹈作品

        體育舞蹈不僅是一門教學(xué)課程,更是一門表演藝術(shù)。學(xué)生的審美能力越強(qiáng),其舞蹈表現(xiàn)能力和鑒賞能力就越強(qiáng)。為了了解學(xué)生的審美能力,老師可以引導(dǎo)鑒賞舞蹈或者讓學(xué)生進(jìn)行才藝展示。將自己的美感素質(zhì)盡情地表達(dá)出來。就鑒賞舞蹈而言,課堂上,老師可以為學(xué)生播放一些杰出的舞蹈視頻,讓學(xué)生賞析,并讓學(xué)生把自己的審美感受以書面報(bào)告的形式描述出來。久而久之,學(xué)生便會自覺地去獲取審美體驗(yàn)。就表演舞蹈而言,以拉丁舞為例,老師可以讓班內(nèi)的男女同學(xué)組成2人小組,由自己當(dāng)評委,對學(xué)生的表演進(jìn)行評價。評價可以按照以下幾點(diǎn)進(jìn)行:(1)針對男女學(xué)生的服裝搭配,給出印象分。(2)觀察學(xué)生的舞姿、舞步是否與音樂節(jié)奏協(xié)調(diào),學(xué)生之間的相互引帶是否恰當(dāng)。(3)觀察學(xué)生的舞蹈技巧,進(jìn)而評價他們的舞蹈功底是否深厚。(4)觀察學(xué)生對音樂的理解程度,是否以舞蹈的方式將音樂里的故事表現(xiàn)出來。

        3.4 完善體育舞蹈教學(xué)設(shè)施和場地

        教學(xué)環(huán)境作為一種潛在的教學(xué)因素,對于提高學(xué)生的審美能力有著重大的促進(jìn)作用。學(xué)校應(yīng)該將舞蹈場地和設(shè)施的建設(shè)列為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,在興建和購買教學(xué)場地和設(shè)施時,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的具體情況(學(xué)生和教學(xué)老師的人數(shù)),加大資金投入,擴(kuò)建體育舞蹈的教學(xué)場地,包括形體訓(xùn)練房、多媒體教室等。更新并更換陳舊的教學(xué)設(shè)施,如多媒體設(shè)備、音樂播放機(jī)等,使得教學(xué)資源得以充分利用。

        4 結(jié)語

        總之,體育舞蹈對于學(xué)生審美能力的提高有著不可小覷的作用。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到體育舞蹈教學(xué)的重要性,主動開發(fā)學(xué)生的審美主體性,提高老師的數(shù)量和質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)方法,完善體育舞蹈教學(xué)的設(shè)施和場地。在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)揮出體育舞蹈的審美教學(xué)功能,不斷檢驗(yàn)和提高學(xué)生的審美能力。

        [1]宋曉?。w育舞蹈的審美教育研究[J].大舞臺,2013(9).

        [2]朱海艷.音樂在體育舞蹈教學(xué)中的作用與影響[J].藝海,2011(6).

        [3]李燁.高校體育舞蹈教學(xué)的審美功效[J].大舞臺,2013(7).

        G807.4

        A

        2095-2813(2014)10(b)-0001-02

        韓曾斌(1983,11—),男,漢族,武漢人,碩士,助教,研究方向:體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練。

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